骨干教師幫扶青年教師工作總結（6篇）

第16頁共16頁骨干教?師幫扶?青年教?師工作?總結?光陰似?箭，一?晃一學?期的工?作已悄?然結束?。本學?期我有?幸與青?年教師?毛玉霞?老師結?成了幫?扶對子?，我深?知這既?是一種?榮譽，?更是一?種壓力?與責任?。于是?，我把?壓力化?作動力?，認真?做好每?項工作?，不辜?負校領?導、同?事對我?的厚望?。我是?這樣想?的，也?是這樣?做的。?我深知?“一棵?樹不成?林”的?道理。?我不僅?嚴格要?求自己?，更與?積極肯?干的毛?玉霞老?師攜手?合作，?互相學?習，從?提高自?身素質?出發(fā)，?堅持教?、學、?研、用?相結合?的原則?。通過?交流，?雙方的?教育教?學工作?、日常?學習都?起到了?促進作?用，雙?方相互?學習、?取長補?短、共?同提高?。一?、提高?認識，?統(tǒng)一思?想確?立幫帶?關系后?，我們?首先從?思想上?認識到?幫帶結?成對子?的重要?意義：?1、?這種互?幫互助?、共同?學習小?組的成?立，是?充分發(fā)?揮骨干?教師輻?射能力?的一種?重要形?式。?2、是?對骨干?教師不?斷再學?習不斷?提高的?一種監(jiān)?督和督?促的有?效方式?。3?、是快?速提高?年輕教?師教育?教學能?力的有?效方法?。4?、是校?際之間?互相學?習互相?交流共?同提高?的重要?方式。?5、?是提高?我校整?體教師?隊伍教?育教學?能力的?有效方?法。?二、達?成共識?，確立?目標?我和毛?老師共?同探討?班級管?理策略?，共同?教研、?共同聽?課、評?課、交?流心得?，使兩?人的教?育教學?思想和?能力有?了進步?。針?對各自?的特點?，我們?確立了?共同研?究的目?標：?1、對?教育教?學理念?的研究?。2?、課堂?組織方?法的研?究及教?學手段?科學利?用的研?究。?3、班?級管理?的方法?。三?、幫帶?互助，?收獲雙?贏我?知道只?有自己?過硬，?才可以?又能力?去幫扶?別人。?我不斷?地警醒?自己。?做到了?率先垂?范，言?行舉止?在師生?中都起?到了很?好的表?率作用?。做到?以“教?書育人?”為己?任，關?心愛護?學生，?自覺實?施素質?教育，?在實踐?中踐行?。積極?參加各?級培訓?學習。?四、?訓練課?堂教學?基本功?我認?為，作?為一名?老師，?如果不?能很好?的駕馭?課堂，?那么，?她精心?設計的?教案就?白白的?浪費了?。所以?，在開?學的第?一個月?，我將?協(xié)助她?訓練學?生的學?習習慣?，讓學?生學會?聽，學?會講。?同時，?一名合?格的教?師，除?了有扎?實的專?業(yè)知識?，還必?須有過?硬的課?堂教學?基本功?。這就?要求她?在上課?時要注?意詞匯?豐富、?條理清?晰、風?趣幽默?、抑揚?頓挫，?從學生?實際出?發(fā)，考?慮他們?的可接?受性，?做到通?俗易懂?，要用?學科語?言，不?能用方?言土語?，要簡?練，忌?廢話。?同時還?需借助?表情、?手勢等?體態(tài)語?言來表?達。?五、培?養(yǎng)理解?教材和?駕馭教?材的能?力教?材不是?教學的?根本依?據(jù)，而?是教學?工具，?根本依?據(jù)是教?學大綱?或課程?標準。?因此，?在教學?中要依?據(jù)教學?大綱或?課程標?準來使?用教材?。擁有?知識不?等于能?瀟灑自?如、輕?車熟路?地駕馭?教材，?教師從?學科系?統(tǒng)的角?度出發(fā)?，下大?力氣去?深入地?鉆研教?材，理?解教材?。研究?教材的?邏輯性?，運用?科學的?思維方?法，做?到講?述通俗?嚴密，?思路清?晰;要?研究教?材的系?統(tǒng)性，?注意教?材內(nèi)容?的前后?聯(lián)系，?把教材?中的知?識點有?機地結?合起來?，做到?融會貫?通，使?知識系?統(tǒng)化;?要研究?教材的?合理性?，針對?學生的?實際情?況，聯(lián)?系生活?巧妙設?置問題?，引導?學生思?維;要?善于抓?住教材?的重點?、難點?和關鍵?點，做?到心中?有數(shù)，?在講課?時才能?重點突?出，選?用恰當?的方法?突破難?點。?由于我?所幫扶?的教師?是新教?師，而?且使用?的是生?本教材?。所以?，我會?和她一?起研究?教材，?把握好?教學的?重點和?難點，?一起研?究好前?置性作?業(yè)和后?置性作?業(yè)。還?會關注?她對教?材的理?解是否?正確，?讓她能?盡快的?熟悉教?材。要?較熟悉?所學科?目的教?學大綱?、教材?，準確?表述本?學年的?教學任?務及要?求，基?本掌握?教學的?幾個環(huán)?節(jié)，熟?悉課堂?常規(guī)，?較自然?地使用?教學語?言、設?計和運?用合格?板書，?能較好?地進行?教材分?析，能?較順利?地舉行?公開課?。六?、教學?風格的?形成與?錘煉?教學風?格是在?教學活?動中形?成的，?體現(xiàn)不?同個性?教學特?色和水?平的一?種模式?，它通?過教師?的教學?態(tài)度、?氣質等?一系列?內(nèi)在的?精神活?動表現(xiàn)?出來。?對于一?名青年?教師，?要形成?自己的?教學風?格，必?須要在?具備過?硬的教?學能力?和扎實?教學基?本功的?前提下?通過不?斷的實?踐積累?和形成?的，需?要一個?較長的?過程，?但是要?把形成?高層次?教學風?格，視?為一種?自覺的?教學追?求，由?此激發(fā)?形成教?學風格?的強大?動力。?教師?還要對?自身條?件有一?個清醒?的認識?，即個?人定位?，不能?單純模?仿他人?的教學?風格，?而是要?通過模?仿他人?的教學?風格，?再根?據(jù)個人?的興趣?、愛好?、特長?，將各?種教學?要素融?為一體?，取人?之長補?己不足?，選擇?適合自?己個性?發(fā)展的?教學風?格，通?過長時?間的不?斷的實?踐錘煉?，使自?己的教?學風格?精益求?精，逐?步提升?。我?與毛老?師在工?作中互?相切磋?，經(jīng)常?一起研?究學校?的教育?現(xiàn)狀，?教學中?棘手的?難題等?。比如?開學初?，共同?研究學?校的幫?扶計劃?，還有?教材和?教學;?備課過?程中，?經(jīng)常組?織對教?學重點?、難點?的研討?，我們?一起“?說教材?，談教?法”，?通過聽?課、評?課，更?好地掌?握教學?的基本?環(huán)節(jié);?及時交?流教學?情況，?不斷改?進方法??！?骨干教?師幫扶?青年教?師工作?總結》?全文內(nèi)?容當前?網(wǎng)頁未?完全顯?示，剩?余內(nèi)容?請訪問?七、?及時溝?通，增?進友誼?我們?常常交?流各人?體會，?取長補?短。她?有充沛?的精力?，有好?學的熱?情，有?豐富的?知識，?有創(chuàng)新?的能力?，我作?為師傅?樂意把?自己的?一切毫?無保留?地傳授?給她。?以上?就是我?們在本?學期的?結對子?教學工?作總結?。經(jīng)過?一個學?期的努?力，我?們?nèi)〉?了一定?的進步?。當然?許多地?方仍存?在不足?，希望?在未來?的日子?里，加?強合作?，互相?促進，?以取得?更好的?教學成?績。?骨干教?師幫扶?青年教?師工作?總結（?二）?本學期?我承擔?幫扶本?組周云?龍老師?的工作?，在工?作中，?我們共?同本著?“認真?、踏實?、團結?”的工?作態(tài)度?，本著?“共同?學習，?一起進?步”的?理念，?堅持求?真務實?的原則?，精心?組織，?周密實?施結對?幫扶工?作，以?此促進?了青年?教師的?全面成?長，使?青年教?師不僅?能迅速?適應教?育教學?的要求?，而且?讓他們?最快成?長為教?育教學?的骨干?（一?）高度?重視，?認真制?定工作?計劃?結對幫?扶教師?工程的?實施，?有利于?發(fā)揮結?隊教師?示范輻?射作用?，有利?于加深?教師關?系，實?現(xiàn)教育?優(yōu)質資?源共享?。（?二）重?視交流?，達到?優(yōu)質資?源共享?在日?常的教?育教學?中，我?們通過?一起學?習、互?相聽課?、評課?等形式?的活動?，共同?探討、?研究教?學中遇?到的問?題，尋?找解決?問題的?方法，?不斷改?進與完?善自身?的課堂?教學方?式，強?化提高?課堂教?學的有?效性教?學研究?，從而?不斷提?高自身?的業(yè)務?素養(yǎng)。?本人?擔任指?導結對?幫扶對?象趙忠?堯老師?用新理?念處理?舊教材?，深入?鉆研教?材，備?好每一?堂課，?使其投?入到課?改的實?驗熱潮?中。在?課堂上?，大膽?改革傳?統(tǒng)的教?學方法?，把自?主學習?、合作?學習引?入課堂?，在這?堂課上?充分考?慮每一?個層次?的學生?學習需?求和學?習能力?，讓各?個層次?的學生?都得到?提高。?本人?積極參?加各級?教研活?動，積?極挑戰(zhàn)?自我，?勇挑重?擔，承?擔各級?對外公?開課;?并通過?電話傳?送給他?，讓他?早做好?調(diào)課準?備，前?往學習?。在教?學中,?讓學生?動手操?作，幫?助學生?在自主?探索和?合作交?流的?過程中?,真正?理解和?掌握基?本的數(shù)?學知識?與技能?,數(shù)學?思想和?方法，?獲得廣?泛的數(shù)?學活動?經(jīng)驗,?進而使?學生在?獲得對?數(shù)學理?解的同?時,在?思維能?力,情?感態(tài)度?與價值?觀等多?方面得?到進步?和發(fā)展?。同時?，以學?生為主?體,教?師為主?導,教?師只起?組織者?，引導?者，幫?助者和?促進者?的作用?，充分?發(fā)揮學?生的主?動性，?教師在?“導”?中幫助?學生主?動建構?知識，?最終達?到使學?生有效?地實現(xiàn)?對當前?所學知?識的意?義建構?的目的?。讓學?生動手?操作手?中的學?具,從?而引導?學生讓?學生通?過活動?積極地?獲得知?識,將?感性的?實際活?動與學?生的內(nèi)?心感受?體驗結?合起來?,促進?學生健?康成長?,更好?地發(fā)展?學生的?各方面?能力。?總之?，展示?了簡明?新穎的?課堂教?學設計?，精湛?的教學?藝術，?全新的?教學理?念，良?好的教?學效果?，使他?受益匪?淺。?（三）?加強聯(lián)?系，建?立穩(wěn)定?的互訪?機制?為切實?了解和?評價我?們在結?對幫扶?工作中?的效果?，共同?提高業(yè)?務素質?，我們?建立了?穩(wěn)定的?互訪機?制。一?是電話?聯(lián)系，?了解幫?扶工作?實施情?況，確?定下一?階段的?工作重?點，相?互協(xié)調(diào)?，保證?幫扶工?作順利?開展。?二是開?展教研?活動，?主要以?公開課?、示范?課、集?體備課?為載體?，來提?高我們?教師在?實際教?學中的?應用能?力。三?是接收?郵件聯(lián)?系，主?要通過?教育教?學資料?：教育?理論、?教學案?例、教?學論文?、題組?設計、?數(shù)學試?題等形?式交流?，達到?資源共?享，互?通有無?。這樣?，建立?結對幫?扶互助?互學活?動，從?而達到?共同進?步的目?的。?三、感?受與啟?發(fā)開?展結對?幫扶的?活動時?間不長?，但給?我們的?感受和?啟發(fā)較?多。一?是趙?忠堯老?師有了?新的教?育教學?理念，?明確了?課堂教?學有效?性的研?究。二?是趙忠?堯老師?艱苦創(chuàng)?業(yè)、自?強不息?、樂于?奉獻的?精神得?到了發(fā)?揚和升?華。三?是處在?困境中?的學生?奮發(fā)向?上的學?習積極?性得到?渲染。?四是有?限的優(yōu)?質教育?資源得?到了共?享，促?進了農(nóng)?村基礎?教育的?均衡發(fā)?展，向?教育的?公平發(fā)?展邁進?了一步?。五是?對認識?《新課?標》的?新感受?。教學?中,遇?到一些?簡單的?問題，?盡量讓?學生通?過自己?動口、?動手、?動腦去?解決。?教師要?鼓勵學?生積極?嘗試，?主動去?探索問?題，教?學可采?用“討?論式”?、“合?作式”?等教學?模式，?讓每個?學生都?有參與?與思考?和發(fā)表?意見的?機會，?讓每個?學會上?都成為?數(shù)學學?習的主?人。另?外，在?教學中?，教師?要重視?教學內(nèi)?容呈現(xiàn)?方式豐?富多彩?;重視?學生在?數(shù)學學?習中的?主人地?位，注?意提供?學生積?極思考?與合作?交流的?空間;?重視改?變傳統(tǒng)?的學習?方式，?注意培?養(yǎng)學生?創(chuàng)新意?識和實?踐能力?;注意?激發(fā)學?生學習?數(shù)學的?興趣,?培養(yǎng)學?生解決?問題的?意識和?能力。?總之?，學校?結對幫?扶工作?是一項?根本性?的戰(zhàn)略?舉措，?在結對?幫扶工?作中，?為青年?教師提?供了很?好的機?會。在?今后的?工作中?，需要?進一步?努力，?加強師?德修養(yǎng)?，鉆研?業(yè)務，?敬業(yè)愛?生，為?人師表?，為逐?步提高?教學質?量、推?進教育?的均衡?發(fā)展，?推進素?質教育?全面實?施，構?建和-?諧社會?作出我?們應有?的貢獻?。骨?干教師?幫扶青?年教師?工作總?結（三?）光?陰似箭?，一晃?一學期?的工作?已悄然?結束。?本學期?我有幸?與青年?教師姚?璞結成?了幫扶?對子，?我深知?這既是?一種榮?譽，更?是一種?壓力與?責任。?于是，?我把壓?力化作?動力，?認真做?好每項?工作，?不辜負?校領導?、同事?對我的?厚望。?我是這?樣想的?，也是?這樣做?的。我?深知“?一棵樹?不成林?”的道?理。我?不僅嚴?格要求?自己，?更與積?極肯干?的姚璞?老師攜?手合作?，互相?學習，?從提高?自身素?質出發(fā)?，堅持?教、學?、研、?用相結?合的原?則。通?過交流?，雙方?的教育?教學工?作、日?常學習?都起到?了促進?作用，?雙方相?互學習?、取長?補短、?共同提?高。?一、提?高認識?統(tǒng)一思?想3?、是快?速提高?年輕教?師教育?教學能?力的有?效方法?。4?、是校?際之間?互相學?習互相?交流共?同提高?的重要?方式。?5、?是提高?我校整?體教師?隊伍教?育教學?能力的?有效方?法。?二、達?成共識?確立目?標我?和姚老?師共同?探討班?級管理?策略，?共同教?研、共?同聽課?、評課?、交流?心得，?使兩人?的教育?教學思?想和能?力有了?進步。?三、?針對各?自的特?點，我?們確立?了共同?研究的?目標：?1、?對教育?教學理?念的研?究。?2、課?堂組織?方法的?研究及?教學手?段科學?利用的?研究。?3、?班級管?理的方?法。?四、幫?帶互助?，收獲?雙贏?我知道?只有自?己過硬?，才可?以又能?力去幫?扶別人?。我不?斷地警?醒自己?。做到?了率先?垂范，?言行舉?止在師?生中都?起到了?很好的?表率作?用。做?到以“?教書育?人”為?己任，?關心愛?護學生?，自覺?實施素?質教育?，在實?踐中踐?行__?__。?積極參?加各級?培訓學?習。我?與姚老?師在工?作中互?相切磋?，經(jīng)常?一起研?究學校?的教育?現(xiàn)狀，?教學中?棘手的?難題等?。比如?開學初?，共同?研究學?校的幫?扶計劃?，還有?教材和?教學;?備課過?程中，?經(jīng)常組?織對教?學重點?、難點?的研討?，我們?一起“?說教材?，談教?法”，?通過聽?課、評?課，更?好地掌?握教學?的基本?環(huán)節(jié);?及時交?流教學?情況，?不斷改?進方法?。學期?中，我?們一起?進教室?聽課，?評議優(yōu)?缺點。?我們根?據(jù)學科?特點制?訂了具?體的實?施細則?，共同?探索教?學規(guī)律?。五?、及時?溝通，?增進友?誼我?們常常?交流各?人體會?，取長?補短。?她有充?沛的精?力，有?好學的?熱情，?有豐富?的知識?，有創(chuàng)?新的能?力，我?作為師?傅樂意?把自己?的一切?毫無保?留地傳?授給她?。以?上就是?我們在?本學期?的結對?子教學?工作總?結。經(jīng)?過一個?學期的?努力，?我們?nèi)?得了一?定的進?步。當?然許多?地方仍?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?加強合?作，互?相促進?，以取?得更好?的教學?成績。?骨干?教師幫?扶青年?教師工?作總結?（四）?本學?期我承?擔幫扶?本組周?云龍老?師的工?作，在?工作中?，我們?共同本?著“認?真、踏?實、團?結”的?工作態(tài)?度，本?著“共?同學習?，一起?進步”?的理念?，堅持?求真務?實的原?則，精?心組織?，周密?實施結?對幫扶?工作，?以此促?進了青?年教師?的全面?成長，?使青年?教師不?僅能迅?速適應?教育教?學的要?求，而?且讓他?們最快?成長為?教育教?學的骨?干（?一）高?度重視?，認真?制定工?作計劃?結對?幫扶教?師工程?的實施?，有利?于發(fā)揮?結隊教?師示范?輻射作?用，有?利于加?深教師?關系，?實現(xiàn)教?育優(yōu)質?資源共?享。?（二）?重視交?流，達?到優(yōu)質?資源共?享在?日常的?教育教?學中，?我們通?過一起?學習、?互相聽?課、評?課等形?式的活?動，共?同探討?、研究?教學中?遇到的?問題，?尋找解?決問題?的方法?，不斷?改進與?完善自?身的課?堂教學?方式，?強化提?高課堂?教學的?有效性?教學研?究，從?而不斷?提高自?身的業(yè)?務素養(yǎng)?。本?人擔任?指導結?對幫扶?對象趙?忠堯老?師用新?理念處?理舊教?材，深?入鉆研?教材，?備好每?一堂課?，使其?投入到?課改的?實驗熱?潮中。?在課堂?上，大?膽改革?傳統(tǒng)的?教學方?法，把?自主學?習、合?作學習?引入課?堂，在?這堂課?上充分?考慮每?一個層?次的學?生學習?需求和?學習能?力，讓?各個層?次的學?生都得?到提高?。本?人積極?參加各?級教研?活動，?積極挑?戰(zhàn)自我?，勇挑?重擔，?承擔各?級對外?公開課?;并通?過電話?傳送給?他，讓?他早做?好調(diào)課?準備，?前往學?習。在?教學中?,讓學?生動手?操作，?幫助學?生在自?主探索?和合作?交流的?過程?中,真?正理解?和掌握?基本的?數(shù)學知?識與技?能,數(shù)?學思想?和方法?，獲得?廣泛的?數(shù)學活?動經(jīng)驗?,進而?使學生?在獲得?對數(shù)學?理解的?同時,?在思維?能力,?情感態(tài)?度與價?值觀等?多方面?得到進?步和發(fā)?展。同?時，以?學生為?主體,?教師為?主導,?教師只?起組織?者，引?導者，?幫助者?和促進?者的作?用，充?分發(fā)揮?學生的?主動性?，教師?在“導?”中幫?助學生?主動建?構知識?，最終?達到使?學生有?效地實?現(xiàn)對當?前所學?知識的?意義建?構的目?的。讓?學生動?手操作?手中的?學具,?從而引?導學生?讓學生?通過活?動積極?地獲得?知識,?將感性?的實際?活動與?學生的?內(nèi)心感?受體驗?結合起?來,促?進學生?健康成?長,更?好地發(fā)?展學生?的各方?面能力??？?之，展?示了簡?明新穎?的課堂?教學設?計，精?湛的教?學藝術?，全新?的教學?理念，?良好的?教學效?果，使?他受益?匪淺。?（三?）加強?聯(lián)系，?建立穩(wěn)?定的互?訪機制?為切?實了解?和評價?我們在?結對幫?扶工作?中的效?果，共?同提高?業(yè)務素?質，我?們建立?了穩(wěn)定?的互訪?機制。?一是電?話聯(lián)系?，了解?幫扶工?作實施?情況，?確定下?一階段?的工作?重點，?相互協(xié)?調(diào)，保?證幫扶?工作順?利開展?。二是?開展教?研活動?，主要?以公開?課、示?范課、?集體備?課為載?體，來?提高我?們教師?在實際?教學中?的應用?能力。?三是接?收郵件?聯(lián)系，?主要通?過教育?教學資?料：教?育理論?、教學?案例、?教學論?文、題?組設計?、數(shù)學?試題等?形式交?流，達?到資源?共享，?互通有?無。這?樣，建?立結對?幫扶互?助互學?活動，?從而達?到共同?進步的?目的。?三、?感受與?啟發(fā)?開展結?對幫扶?的活動?時間不?長，但?給我們?的感受?和啟發(fā)?較多。?一是?趙忠堯?老師有?了新的?教育教?學理念?，明確?了課堂?教學有?效性的?研究。?二是趙?忠堯老?師艱苦?創(chuàng)業(yè)、?自強不?息、樂?于奉獻?的精神?得到了?發(fā)揚和?升華。?三是處?在困境?中的學?生奮發(fā)?向上的?學習積?極性得?到渲染?。四是?有限的?優(yōu)質教?育資源?得到了?共享，?促進了?農(nóng)村基?礎教育?的均衡?發(fā)展，?向教育?的公平?發(fā)展邁?進了一?步。五?是對認?識《新?課標》?的新感?受。教?學中,?遇到一?些簡單?的問題?，盡量?讓學生?通過自?己動口?、動手?、動腦?去解決?。教師?要鼓勵?學生積?極嘗試?，主動?去探索?問題，?教學可?采用“?討論式?”、“?合作式?”等教?學模式?，讓每?個學生?都有參?與與思?考和發(fā)?表意見?的機會?，讓每?個學會?上都成?為數(shù)學?學習的?主人。?另外，?在教學?中，教?師要重?視教學?內(nèi)容呈?現(xiàn)方式?豐富多?彩;重?視學生?在數(shù)學?學習中?的主人?地位，?注意提?供學生?積極思?考與合?作交流?的空間?;重視?改變傳?統(tǒng)的學?習方式?，注意?培養(yǎng)學?生創(chuàng)新?意識和?實踐能?力;注?意激發(fā)?學生學?習數(shù)學?的興趣?,培養(yǎng)?學生解?決問題?的意識?和能力??？?之，學?校結對?幫扶工?作是一?項根本?性的戰(zhàn)?略舉措?，在結?對幫扶?工作中?，為青?年教師?提供了?很好的?機會。?在今后?的工作?中，需?要進一?步努力?，加強?師德修?養(yǎng)，鉆?研業(yè)務?，敬業(yè)?愛生，?為人師?表，為?逐步提?高教學?質量、?推進教?育的均?衡發(fā)展?，推進?素質教?育全面?實施，?構建和?-諧社?會作出?我們應?有的貢?獻。?骨干教?師幫扶?青年教?師工作?總結（?五）?光陰似?箭，一?晃一學?期的工?作已悄?然結束?。本學?期我有?幸與青?年教師?毛玉霞?老師結?成了幫?扶對子?，我深?知這既?是一種?榮譽，?更是一?種壓力?與責任?。于是?，我把?壓力化?作動力?，認真?做好每?項工作?，不辜?負校領?導、同?事對我?的厚望?。我是?這樣想?的，也?是這樣?做的。?我深知?“一棵?樹不成?林”的?道理。?我不僅?嚴格要?求自己?，更與?積極肯?干的毛?玉霞老?師攜手?合作，?互相學?習，從?提高自?身素質?出發(fā)，?堅持教?、學、?研、用?相結合?的原則?。通過?交流，?雙方的?教育教?學工作?、日常?學習都?起到了?促進作?用，雙?方相互?學習、?取長補?短、共?同提高??！?骨干教?師幫扶?青年教?師總結?》全文?內(nèi)容當?前網(wǎng)頁?未完全?顯示，?剩余內(nèi)?容請訪?問一?、提高?認識，?統(tǒng)一思?想確?立幫帶?關系后?，我們?首先從?思想上?認識到?幫帶結?成對子?的重要?意義：?1、?這種互?幫互助?、共同?學習小?組的成?立，是?充分發(fā)?揮骨干?教師輻?射能力?的一種?重要形?式。?2、是?對骨干?教師不?斷再學?習不斷?提高的?一種監(jiān)?督和督?促的有?效方式?。3?、是快?速提高?年輕教?師教育?教學能?力的有?效方法?。4?、是校?際之間?互相學?習互相?交流共?同提高?的重要?方式。?5、?是提高?我校整?體教師?隊伍教?育教學?能力的?有效方?法。?二、達?成共識?，確立?目標?我和毛?老師共?同探討?班級管?理策略?，共同?教研、?共同聽?課、評?課、交?流心得?，使兩?人的教?育教學?思想和?能力有?了進步?。針?對各自?的特點?，我們?確立了?共同研?究的目?標：?1、對?教育教?學理念?的研究?。2?、課堂?組織方?法的研?究及教?學手段?科學利?用的研?究。?3、班?級管理?的方法?。三?、幫帶?互助，?收獲雙?贏我?知道只?有自己?過硬，?才可以?又能力?去幫扶?別人。?我不斷?地警醒?自己。?做到了?率先垂?范，言?行舉止?在師生?中都起?到了很?好的表?率作用?。做到?以“教?書育人?”為己?任，關?心愛護?學生，?自覺實?施素質?教育，?在實踐?中踐行?。積極?參加各?級培訓?學習。?四、?訓練課?堂教學?基本功?我認?為，作?為一名?老師，?如果不?能很好?的駕馭?課堂，?那么，?她精心?設計的?教案就?白白的?浪費了?。所以?，在開?學的第?一個月?，我將?協(xié)助她?訓練學?生的學?習習慣?，讓學?生學會?聽，學?會講。?同時，?一名合?格的教?師，除?了有扎?實的專?業(yè)知識?，還必?須有過?硬的課?堂教學?基本功?。這就?要求她?在上課?時要注?意詞匯?豐富、?條理清?晰、風?趣幽默?、抑揚?頓挫，?從學生?實際出?發(fā)，考?慮他們?的可接?受性，?做到通?俗易懂?，要用?學科語?言，不?能用方?言土語?，要簡?練，忌?廢話。?同時還?需借助?表情、?手勢等?體態(tài)語?言來表?達。?五、培?養(yǎng)理解?教材和?駕馭教?材的能?力教?材不是?教學的?根本依?據(jù)，而?是教學?工具，?根本依?據(jù)是教?學大綱?或課程?標準。?因此，?在教學?中要依?據(jù)教學?大綱或?課程標?準來使?用教材?。擁有?知識不?等于能?瀟灑自?如、輕?車熟路?地駕馭?教材，?教師從?學科系?統(tǒng)的角?度出發(fā)?，下大?力氣去?深入地?鉆研教?材，理?解教材?。研究?教材的?邏輯性?，運用?科學的?思維方?法，做?到講?述通俗?嚴密，?思路清?晰;要?研究教?材的系?統(tǒng)性，?注意教?材內(nèi)容?的前后?聯(lián)系，?把教材?中的知?識點有?機地結?合起來?，做到?融會貫?通，使?知識系?統(tǒng)化;?要研究?教材的?合理性?，針對?學生的?實際情?況，聯(lián)?系生活?巧妙設?置問題?，引導?學生思?維;要?善于抓?住教材?的重點?、難點?和關鍵?點，做?到心中?有數(shù)，?在講課?時才能?重點突?出，選?用恰當?的方法?突破難?點。?由于我?所幫扶?的教師?是新教?師，而?且使用?的是生?本教材?。所以?，我會?和她一?起研究?教材，?把握好?教學的?重點和?難點，?一起研?究好前?置性作?業(yè)和后?置性作?業(yè)。還?會關注?她對教?材的理?解是否?正確，?讓她能?盡快的?熟悉教?材。要?較熟悉?所學科?目的教?學大綱?、教材?，準確?表述本?學年的?教學任?務及要?求，基?本掌握?教學的?幾個環(huán)?節(jié)，熟?悉課堂?常規(guī)，?較自然?地使用?教學語?言、設?計和運?用合格?板書，?能較好?地進行?教材分?析，能?較順利?地舉行?公開課?。六?、教學?風格的?形成與?錘煉?教學風?格是在?教學活?動中形?成的，?體現(xiàn)不?同個性?教學特?色和水?平的一?種模式?，它通?過教師?的教學?態(tài)度、?氣質等?一系列?內(nèi)在的?精神活?動表現(xiàn)?出來。?對于一?名青年?教師，?要形成?自己的?教學風?格，必?須要在?具備過?硬的教?學能力?和扎實?教學基?本功的?前提下?通過不?斷的實?踐積累?和形成?的，需?要一個?較長的?過程，?但是要?把形成?高層次?教學風?格，視?為一種?自覺的?教學追?求，由?此激發(fā)?形成教?學風格?的強大?動力。?教師?還要對?自身條?件有一?個清醒?的認識?，即個?人定位?，不能?單純模?仿他人?的教學?風格，?而是要?通過模?仿他人?的教學?風格，?再根?據(jù)個人?的興趣?、愛好?、特長?，將各?種教學?要素融?為一體?，取人?之長補?己不足?，選擇?適合自?己個性?發(fā)展的?教學風?格，通?過長時?間的不?斷的實?踐錘煉?，使自?己的教?學風格?精益求?精，逐?步提升?。我?與毛老?師在工?作中互?相切磋?，經(jīng)常?一起研?究學校?的教育?現(xiàn)狀，?教學中?棘手的?難題等?。比如?開學初?，共同?研究學?校的幫?扶計劃?，還有?教材和?教學;?備課過?程中，?經(jīng)常組?織對教?學重點?、難點?的研討?，我們?一起“?說教材?，談教?法”，?通過聽?課、評?課，更?好地掌?握教學?的基本?環(huán)節(jié);?及時交?流教學?情況，?不斷改?進方法?。七?、及時?溝通，?增進友?誼我?們常常?交流各?人體會?，取長?補短。?她有充?沛的精?力，有?好學的?熱情，?有豐富?的知識?，有創(chuàng)?新的能?力，我?作為師?傅樂意?把自己?的一切?毫無保?留地傳?授給她?。以?上就是?我們在?本學期?的結對?子教學?工作總?結。經(jīng)?過一個?學期的?努力，?我們?nèi)?得了一?定的進?步。當?然許多?地方仍?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?加強合?作，互?相促進?，以取?得更好?的教學?成績。?骨干?教師幫?扶青年?教師工?作總結?（六）?光陰?似箭，?一晃一?學期的?工作已?悄然結?束。本?學期我?有幸與?青年教?師姚璞?結成了?幫扶對?子，我?深知這?既是一?種榮譽?，更是?一種壓?力與責?任。于?是，我?把壓力?化作動?力，認?真