跟蹤臺風的衛(wèi)星教學設計1

16、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程第一課時一、激趣導入，質(zhì)疑。1、板書課題，看到題目你有哪些疑問。2、學生交流質(zhì)疑：（1）跟蹤是什么意思？（2）為什么要跟蹤臺風？二、自讀課文，自主學習。1、出示自學要求：（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看你能讀懂什么？標出課文中的疑問？（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。盯住厲害監(jiān)視狂怒泄氣跟蹤怒吼瘋狂撐牢懶洋洋談笑風生2、小組交流讀書收獲。三、展示交流：1、學生解答疑難問題。2、學生說說自己的讀書收獲。3、學生交流自己的疑問。師總結提出有價值的問題指名正音四、小組合作探究。1、以小組為單位提出問題，師歸納總結。（1）說說課文主要講了什么？（2）這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。2、小組合作探究各抒己見。3、學生交流，師小結。五、達標練習：學生完成《樂園》習題。第二、三題：讀拼音，寫詞語。比一比，再組詞。六、看板書，總結全文。讓學生說說學了課文你有那些收獲？第二課時一、復習導入，自主檢查。1、說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？2、聽寫詞語，指名讀。二、精讀感悟：1、引導學生選擇自己喜歡的段落多讀讀。2、指名交流。3、學生自讀課文，4、學生交流：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（1）抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）（2）指名讀這段。板書：時刻（3）過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了?！翱晌移珢鄹阕摺?、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）6、生回答。播放臺風的影片。7、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？8、生交流。板書：偏偏愛9、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。10、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）11、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。三、拓展延伸：過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。2、生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘5、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？6、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。8、指導朗讀。9、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回