高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（8篇）

第16頁共16頁高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)范文?一.?時(shí)間進(jìn)?度的安?排。?在高一?、高二?時(shí)完成?了整個(gè)?高中數(shù)?學(xué)的新?課教學(xué)?工作,?所以高?三從前?一年的?___?_月就?開始復(fù)?習(xí),這?樣的安?排是完?全合理?的，我?們第一?遍復(fù)習(xí)?用了高?三的整?個(gè)第一?學(xué)期，?應(yīng)該是?比較充?分的,?效果也?比較顯?著的。?第二?學(xué)期前?一個(gè)月?作專題?復(fù)習(xí),?主要是?知識(shí)專?題,實(shí)?際上是?第二遍?的知識(shí)?的復(fù)習(xí)?,是對(duì)?前一學(xué)?期第一?輪復(fù)習(xí)?的補(bǔ)充?與提高?。從第?二學(xué)期?剛開學(xué)?時(shí)的第?一次考?試和一?個(gè)月后?全市第?一次模?擬的考?試成績(jī)?對(duì)比來?看進(jìn)步?是顯著?的。_?___?月初第?一次模?擬考試?后我們?安排做?綜合練?習(xí),我?們安排?就做前?一年即?___?_年的?高考數(shù)?學(xué)試卷?，這也?用了一?個(gè)月左?右的時(shí)?間。最?后一個(gè)?月，從?___?_月底?到__?__月?中有2?到3周?的時(shí)間?，這段?時(shí)間很?關(guān)鍵，?我們安?排解答?題的專?門練習(xí)?，針對(duì)?高考要?考的6?道解答?題我們?分6個(gè)?單元做?練習(xí)，?分別為?①三角?函數(shù)，?②概率?統(tǒng)計(jì)，?③立體?幾何，?④解析?幾何，?⑤數(shù)列?不等式?，⑥導(dǎo)?數(shù)及其?應(yīng)用。?該部分?的習(xí)題?的都是?自己組?卷，這?樣針對(duì)?性較強(qiáng)?，難度?適當(dāng)，?學(xué)生反?映也較?好。最?后在學(xué)?生自主?復(fù)習(xí)的?兩周，?學(xué)生自?主復(fù)習(xí)?時(shí)我們?要求學(xué)?生做一?些做今?年當(dāng)年?的模擬?試題，?主要是?今年安?徽省省?各地市?的模擬?試卷，?這些試?題的水?平比較?高，高?考的方?向掌握?的比較?準(zhǔn)，難?度不大?，正適?合這時(shí)?的需要?。二?.復(fù)習(xí)?一定要?把握好?高考的?方向。?我省?的高考?命題水?平逐年?提升，?質(zhì)量逐?年提高?。而他?們命題?的樣板?就是前?一年考?試中心?的試卷?，他們?也在努?力學(xué)習(xí)?考試中?心的命?題思想?，所以?只要充?分研讀?前一二?年考試?中心的?試卷就?能摸準(zhǔn)?當(dāng)年高?考命題?的脈搏?。實(shí)際?情況也?是如此?，高考?試卷的?型式：?21道?試題，?10道?選擇題?，5道?填空題?，6道?解答題?，各題?的得分?比例都?與去年?的考試?中心的?命題試?卷雷同?。各章?考查知?識(shí)點(diǎn)在?試卷中?的比率?與6個(gè)?解答題?的考查?方向，?都與去?年考試?中心的?試卷的?相似。?我就是?以這樣?的思想?來指導(dǎo)?高考復(fù)?習(xí)。也?就是說?以去年?的考試?中心的?6道解?答題主?要考查?方向是?我們復(fù)?習(xí)的主?攻方向?。三?.重點(diǎn)?內(nèi)容重?點(diǎn)復(fù)習(xí)?。前?面已經(jīng)?提到6?個(gè)解答?題是我?們高考?復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)，?所以尤?其要重?點(diǎn)復(fù)習(xí)?，在第?一輪復(fù)?習(xí)時(shí)，?函數(shù)部?分不要?花費(fèi)過?多時(shí)間?，集合?與簡(jiǎn)易?邏輯，?向量部?分，連?續(xù)與極?限，統(tǒng)?計(jì)部分?都不是?重點(diǎn)，?不必做?過多過?難的題?。在第?二年的?___?_月份?，也就?是高考?的最后?階段，?這時(shí)的?時(shí)間最?寶貴，?我們針?對(duì)高考?的6個(gè)?解答題?安排了?6個(gè)專?題復(fù)習(xí)??，F(xiàn)在?看這樣?的安排?是完全?正確的?。在具?體復(fù)習(xí)?中教師?要對(duì)習(xí)?題試題?進(jìn)行指?導(dǎo)性的?選擇。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（二?）在?本學(xué)期?，我教?授的是?高三（?1）（?2）兩?個(gè)班級(jí)?，現(xiàn)就?本學(xué)期?的工作?作了以?下總結(jié)?，以便?今后工?作能做?得更好?。一?、師德?方面?二、教?學(xué)工作?：在?高三的?教學(xué)工?作中，?我積極?鉆研新?課標(biāo)，?研究新?課標(biāo)的?高考要?求，認(rèn)?真好備?課、上?好課、?多聽課?、評(píng)課?，做好?課后備?課，輔?導(dǎo)，批?改作業(yè)?等工作?，注重?基礎(chǔ)知?識(shí)的教?學(xué)，讓?學(xué)生形?成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?“學(xué)?然后知?不足，?教然后?知困”?，通過?教學(xué)，?我更加?清楚教?學(xué)相長(zhǎng)?的意義?，我將?在以后?的教學(xué)?工作中?繼續(xù)努?力，提?高自己?的解題?、講題?水平，?多注意?思想方?法的滲?透，并?多多向?其他老?師學(xué)習(xí)?，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?使自己?的教學(xué)?成績(jī)和?水平都?有較大?的提高?，爭(zhēng)取?做一位?受學(xué)生?歡迎，?讓學(xué)校?放心的?優(yōu)秀教?師。?三、師?生關(guān)系?作為?教師，?取得了?家長(zhǎng)和?學(xué)生對(duì)?我的支?持和信?賴是非?常重要?的。我?想要教?育好學(xué)?生，就?必須得?到家長(zhǎng)?的配合?和學(xué)生?的理解?，為此?我積極?和家長(zhǎng)?交流，?多和學(xué)?生進(jìn)行?民主平?等的交?流。通?過本學(xué)?期的教?育教學(xué)?，認(rèn)識(shí)?到任何?學(xué)生都?會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)?點(diǎn)和缺?點(diǎn)兩方?面對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的，對(duì)?后進(jìn)生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?尤其是?在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)?的學(xué)生?，往往?得不到?老師的?肯定，?我一直?注重抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作，?用鼓勵(lì)?表揚(yáng)方?法來做?他們的?工作，?因勢(shì)利?導(dǎo)，化?消極因?素為積?極因素?，幫助?后進(jìn)生?找到優(yōu)?、缺點(diǎn)?，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)。?以平常?的心態(tài)?對(duì)待每?一位學(xué)?生，真?正做到?曉之以?理，動(dòng)?之以情??？?之我深?深地懂?得：一?名人民?教師要?重視自?身建設(shè)?，努力?提高業(yè)?務(wù)水平?，熱愛?教育事?業(yè)，努?力培養(yǎng)?人才，?注重德?育教育?，引導(dǎo)?學(xué)生全?面發(fā)展?。在教?學(xué)這片?熱土上?，做到?工作更?加勤懇?，更好?。高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?三）?___?_--?-__?__年?我任教?高三（?10）?和高三?（12?）兩個(gè)?班數(shù)學(xué)?兼任高?三（1?2）班?班主任?，圓滿?完成各?項(xiàng)任務(wù)?。在這?一年的?高三教?學(xué)中，?我受益?匪淺。?高三?是苦的?，然而?苦中有?樂，苦?中有收?獲，相?信_(tái)_?__年?的__?__月?是有收?獲的_?___?月。在?這一年?的高三?教學(xué)中?，對(duì)本?人的自?我工作?總結(jié)分?為以下?幾個(gè)方?面。?一、認(rèn)?真?zhèn)浜?每一堂?課，認(rèn)?真寫好?教案。?二、?認(rèn)真聽?課，做?好聽課?筆記。?雖然?已經(jīng)執(zhí)?教多年?，但總?認(rèn)為自?己時(shí)刻?需要補(bǔ)?充能量?，需要?借鑒他?人的好?的點(diǎn)子?和做法?來進(jìn)一?步完善?自己。?聽課是?一種直?接而有?效的途?徑，聽?課關(guān)鍵?是聽思?路，聽?對(duì)一堂?課的設(shè)?計(jì)，聽?教師的?教法看?教師的?教態(tài)，?吸取一?切有利?于自己?的東西?，更加?完善和?提高自?己的能?力。高?三的聽?課比起?高一，?高二自?然也就?多了很?多，聽?一節(jié)課?，等于?至少備?了一次?課，再?加上自?己的總?結(jié)歸納?提升，?這樣在?課堂上?更多地?方能夠?胸有成?竹。當(dāng)?然要想?在教育?學(xué)生方?面有所?成就，?僅僅聽?是永遠(yuǎn)?不夠的?，需要?自己調(diào)?查、研?究。優(yōu)?秀教師?的成長(zhǎng)?不是靠?別人，?更不是?靠聽?zhēng)?節(jié)課就?能成功?的，它?需要教?師經(jīng)歷?磨練、?成長(zhǎng)、?發(fā)展、?成熟等?階段。?三、?努力自?我鉆研?，并配?合學(xué)生?的課后?輔導(dǎo)。?四、?教學(xué)中?注意“?透”和?“實(shí)”?，但似?乎永遠(yuǎn)?做不到?位。需?要時(shí)刻?學(xué)習(xí)，?永遠(yuǎn)學(xué)?習(xí)。?五、學(xué)?生的課?后鞏固?是教學(xué)?中的重?要環(huán)節(jié)?，在目?前這樣?的學(xué)生?生源的?情況下?，僅僅?靠教師?在課堂?上的講?解無課?后的鞏?固，是?很難突?破提升?的。除?努力提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣，讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?嘗到數(shù)?學(xué)的“?樂”之?外，更?要讓學(xué)?生在教?師的引?導(dǎo)下，?努力提?高自己?會(huì)學(xué)習(xí)?的能力?。文盲?并不是?沒有知?識(shí)的人?，而是?不會(huì)學(xué)?習(xí)、不?知學(xué)習(xí)?的人。?總之?，在以?后的教?學(xué)中，?我會(huì)更?加努力?，積極?參加教?學(xué)教研?活動(dòng)，?多聽優(yōu)?秀教師?和老教?師的課?，爭(zhēng)取?教學(xué)水?平更上?一層樓?。高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?四）?在本學(xué)?期中，?本人擔(dān)?任了高?三（2?3）班?和（2?4）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。還?記得當(dāng)?初學(xué)校?通知我?連任高?三的時(shí)?候，覺?得壓力?還是挺?大的。?作為年?輕教師?，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不?足，對(duì)?高考的?把握始?終不夠?。特別?又是高?三（2?3）和?（24?）班都?是文科?班，學(xué)?生的基?礎(chǔ)普遍?是偏差?的。高?考數(shù)學(xué)?試卷的?特點(diǎn)是?難度大?，區(qū)分?度大，?高考所?占權(quán)重?大，數(shù)?學(xué)也是?高三學(xué)?生最重?視的學(xué)?科。高?三數(shù)學(xué)?的教學(xué)?直接關(guān)?系著考?生高考?的成績(jī)?，數(shù)學(xué)?教師的?責(zé)任是?重大的?。下面?是我對(duì)?這學(xué)期?的具體?做法與?體會(huì)。?一、?時(shí)間進(jìn)?度的安?排。?在高一?、高二?時(shí)完成?了整個(gè)?高中數(shù)?學(xué)的新?課教學(xué)?工作,?所以高?三從前?一年的?___?_月就?開始復(fù)?習(xí),這?樣的安?排是完?全合理?的，我?們第一?遍復(fù)習(xí)?用了高?三的整?個(gè)第一?學(xué)期，?應(yīng)該是?比較充?分的,?效果也?比較顯?著的。?第二?學(xué)期前?一個(gè)月?作專題?復(fù)習(xí),?主要是?知識(shí)專?題,實(shí)?際上是?第二遍?的知識(shí)?的復(fù)習(xí)?,是對(duì)?前一學(xué)?期第一?輪復(fù)習(xí)?的補(bǔ)充?與提高?。從第?二學(xué)期?剛開學(xué)?時(shí)的第?一次考?試和一?個(gè)月后?全市第?一次模?擬的考?試成績(jī)?對(duì)比來?看進(jìn)步?是顯著?的。_?___?月初第?一次模?擬考試?后我們?安排做?綜合練?習(xí),我?們安排?就做前?一年即?___?_年的?高考數(shù)?學(xué)試卷?，這也?用了一?個(gè)月左?右的時(shí)?間。最?后一個(gè)?月，從?___?_月底?到__?__月?中有2?到3周?的時(shí)間?，這段?時(shí)間很?關(guān)鍵，?我們安?排解答?題的專?門練習(xí)?，針對(duì)?高考要?考的6?道解答?題我們?分6個(gè)?單元做?練習(xí)，?分別為?①三角?函數(shù)，?②概率?統(tǒng)計(jì)，?③立體?幾何，?④解析?幾何，?⑤數(shù)列?不等式?，⑥導(dǎo)?數(shù)及其?應(yīng)用。?該部分?的.習(xí)?題的都?是自己?組卷，?這樣針?對(duì)性較?強(qiáng)，難?度適當(dāng)?，學(xué)生?反映也?較好。?最后在?學(xué)生自?主復(fù)習(xí)?的兩周?，學(xué)生?自主復(fù)?習(xí)時(shí)我?們要求?學(xué)生做?一些做?今年當(dāng)?年的模?擬試題?，主要?是今年?安徽省?省各地?市的模?擬試卷?，這些?試題的?水平比?較高，?高考的?方向掌?握的比?較準(zhǔn)，?難度不?大，正?適合這?時(shí)的需?要。?二、復(fù)?習(xí)一定?要把握?好高考?的方向?。我?省的高?考命題?水平逐?年提升?，質(zhì)量?逐年提?高。而?他們命?題的樣?板就是?前一年?考試中?心的試?卷，他?們也在?努力學(xué)?習(xí)考試?中心的?命題思?想，所?以只要?充分研?讀前一?二年考?試中心?的試卷?就能摸?準(zhǔn)當(dāng)年?高考命?題的脈?搏。實(shí)?際情況?也是如?此，高?考試卷?的型式?：21?道試題?，10?道選擇?題，5?道填空?題，6?道解答?題，各?題的得?分比例?都與去?年的考?試中心?的命題?試卷雷?同。各?章考查?知識(shí)點(diǎn)?在試卷?中的比?率與6?個(gè)解答?題的考?查方向?，都與?去年考?試中心?的試卷?的相似?。我就?是以這?樣的思?想來指?導(dǎo)高考?復(fù)習(xí)。?也就是?說以去?年的考?試中心?的6道?解答題?主要考?查方向?是我們?復(fù)習(xí)的?主攻方?向。?三、重?點(diǎn)內(nèi)容?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)。?前面已?經(jīng)提到?6個(gè)解?答題是?我們高?考復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)?，所以?尤其要?重點(diǎn)復(fù)?習(xí)，在?第一輪?復(fù)習(xí)時(shí)?，函數(shù)?部分不?要花費(fèi)?過多時(shí)?間，集?合與簡(jiǎn)?易邏輯?，向量?部分，?連續(xù)與?極限，?統(tǒng)計(jì)部?分都不?是重點(diǎn)?，不必?做過多?過難的?題。在?第二年?的__?__月?份，也?就是高?考的最?后階段?，這時(shí)?的時(shí)間?最寶貴?，我們?針對(duì)高?考的6?個(gè)解答?題安排?了6個(gè)?專題復(fù)?習(xí)?，F(xiàn)?在看這?樣的安?排是完?全正確?的。在?具體復(fù)?習(xí)中教?師要對(duì)?習(xí)題試?題進(jìn)行?指導(dǎo)性?的選擇?。高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?五）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高三理?科班的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?加強(qiáng)集?體備課?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)新?的高考?形勢(shì)下?，高三?數(shù)學(xué)怎?么去教?，學(xué)生?怎么去?學(xué)無論?是教師?還是學(xué)?生都感?到壓力?很大，?針對(duì)這?一問題?制定了?嚴(yán)密的?教學(xué)計(jì)?劃，提?出了優(yōu)?化課堂?教學(xué)，?強(qiáng)化集?體備課?，培養(yǎng)?學(xué)生素?質(zhì)的具?體要求?。即優(yōu)?化課堂?教學(xué)目?標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)?程序，?提高課?堂效率?，全面?發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，為?其自身?的進(jìn)一?步發(fā)展?打下良?好的基?矗在集?體備課?中。?二、研?讀考綱?，梳理?知識(shí)?研究《?考試說?明》中?對(duì)考試?的性質(zhì)?、考試?的要求?、考試?的內(nèi)容?、考試?形式及?試卷結(jié)?構(gòu)各方?面的要?求，并?以此為?復(fù)習(xí)備?考的依?據(jù)，也?為復(fù)習(xí)?的指南?，做到?復(fù)習(xí)不?超綱，?同時(shí)，?從精神?實(shí)質(zhì)上?領(lǐng)悟《?考試說?明》，?具體說?來是：?（1?）細(xì)心?推敲對(duì)?考試內(nèi)?容三個(gè)?不同層?次的要?求。準(zhǔn)?確掌握?哪些內(nèi)?容是了?解，哪?些是理?解和掌?握，哪?些是靈?活和綜?合運(yùn)用?。這樣?既明了?知識(shí)系?統(tǒng)的全?貌，又?知曉了?知識(shí)體?系的主?干及重?點(diǎn)內(nèi)容?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生?的良好?知識(shí)結(jié)?構(gòu)和認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?良好?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)是?高效應(yīng)?用知識(shí)?的保證?。以課?本為主?，重新?全面梳?理知識(shí)?、方法?，注意?知識(shí)結(jié)?構(gòu)的重?組與概?括，揭?示其內(nèi)?在的聯(lián)?系與規(guī)?律，從?中提煉?出思想?方法。?在知識(shí)?的深化?過程中?，切忌?孤立對(duì)?待知識(shí)?、方法?，而是?自覺地?將其前?后聯(lián)系?，縱橫?比較、?綜合，?自覺地?將新知?識(shí)及時(shí)?納入已?有的知?識(shí)系統(tǒng)?中去，?融會(huì)代?數(shù)、三?角、立?幾、解?析幾何?于一體?，進(jìn)而?形成一?個(gè)條理?化、有?序化、?如面?對(duì)代數(shù)?中的“?四個(gè)二?次”：?二次三?項(xiàng)式，?一元二?次方程?，一元?二次不?等式，?二次函?數(shù)時(shí)，?以二次?方程為?基儲(chǔ)二?次函數(shù)?為主線?，通過?聯(lián)系解?析幾何?、三角?函數(shù)、?帶參數(shù)?的不等?式等典?型重要?問題，?建構(gòu)知?識(shí)，發(fā)?展能力?。四?、狠抓?常規(guī)，?強(qiáng)化落?實(shí)與檢?查精?心選題?，針對(duì)?性講評(píng)?。我們?發(fā)揚(yáng)數(shù)?學(xué)科組?的優(yōu)良?傳統(tǒng)，?落實(shí)“?以練為?主線”?的教學(xué)?特色。?認(rèn)真抓?好每周?的“一?測(cè)一練?”?！?每周一?測(cè)”、?既要注?重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知?識(shí)，出?“小，?巧，活?”的題?目;又?要注意?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，出?有新意?的題目?，只要?能抓住?這兩點(diǎn)?，就是?好題。?對(duì)每次?測(cè)驗(yàn)和?練習(xí)，?我們都?堅(jiān)持認(rèn)?真批改?，全面?統(tǒng)計(jì)。?為發(fā)揮?學(xué)生的?學(xué)習(xí)自?主性，?還要求?學(xué)生對(duì)?自己做?錯(cuò)了的?習(xí)題進(jìn)?行改錯(cuò)?，提高?習(xí)題課?講評(píng)的?針對(duì)性?與課堂?教學(xué)的?效率性?。五?、注重?“三點(diǎn)?”，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣?高三復(fù)?習(xí)注意?到低起?點(diǎn)、重?探究、?求能力?的同時(shí)?，還注?重抓住?分析問?題、解?決問題?中的信?息點(diǎn)、?易錯(cuò)點(diǎn)?、得分?點(diǎn)，培?養(yǎng)良好?的審題?、解題?習(xí)慣，?養(yǎng)成規(guī)?范作答?、不容?失分的?習(xí)慣。?六、?選擇填?空題的?地位與?復(fù)習(xí)策?略雖?然高考?中選擇?填空題?占分的?比例接?近50?%，高?考考它?們的方?向是基?礎(chǔ)與全?面，為?顧及到?各層次?的考生?，高考?一定要?考基礎(chǔ)?，考試?的知識(shí)?點(diǎn)覆蓋?率應(yīng)該?盡量大?，這些?設(shè)計(jì)目?標(biāo)由選?擇填空?題來完?成。以?它的目?的來看?，選擇?填空題?的難度?不應(yīng)該?大，一?張卷有?1—2?道難度?大的題?就足夠?了。?而文科?這是很?重要的?一部分?，所以?復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)用花?大的精?力去抓?選擇填?空題，?實(shí)際上?，實(shí)踐?告訴我?們，難?的選擇?填空題?是押不?上的，?遇到時(shí)?只能依?靠學(xué)生?自己的?數(shù)學(xué)能?力。選?擇填空?題往往?有一些?技巧解?法，如?排除法?，特值?法，代?入數(shù)值?計(jì)算，?從極端?情況出?發(fā)，等?等，我?們除了?在平時(shí)?的訓(xùn)練?，還作?了選擇?填空題?的專題?訓(xùn)練以?提高學(xué)?生的解?題技巧?。七?、不同?學(xué)生不?同要求?對(duì)尖?子生時(shí)?時(shí)關(guān)注?，不斷?鼓勵(lì)。?對(duì)學(xué)習(xí)?上有困?難的學(xué)?生，更?要多給?一點(diǎn)熱?愛、多?一點(diǎn)鼓?勵(lì)、多?一點(diǎn)微?笑。關(guān)?愛學(xué)生?，激起?學(xué)習(xí)激?情。熱?愛學(xué)生?，走近?學(xué)生，?哪怕是?一句簡(jiǎn)?單的鼓?勵(lì)的話?，都能?激起學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?進(jìn)而激?活學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?思維。?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（六?）本?學(xué)期開?學(xué)以來?，在校?領(lǐng)導(dǎo)的?悉心指?導(dǎo)下，?高三數(shù)?學(xué)備課?組__?__位?教師結(jié)?合本學(xué)?期教學(xué)?計(jì)劃，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)學(xué)校?課改的?有關(guān)要?求，積?極組織?備課活?動(dòng)，切?實(shí)提高?課堂教?學(xué)效益?，圓滿?完成本?學(xué)期的?教育、?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?將本學(xué)?期工作?總結(jié)如?下：?第一部?分：對(duì)?本年度?備課組?工作的?總結(jié)?一、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，集體?備課，?發(fā)揮集?體力量?。高?三數(shù)學(xué)?備課組?，在復(fù)?習(xí)的內(nèi)?容、進(jìn)?度，在?資料的?征訂、?測(cè)試題?的命題?、改卷?中發(fā)現(xiàn)?的問題?交流、?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的狀態(tài)?等方面?上，既?有分工?又有合?作，既?有統(tǒng)一?要求又?有各班?實(shí)際情?況，既?有“學(xué)?生容易?錯(cuò)誤”?地方的?交流，?又有典?型例子?的討論?，既有?課例的?探討又?有信息?的交流?。在任?何地方?、任何?時(shí)間都?有我們?探討、?爭(zhēng)議、?交流的?聲音。?二、?掌握學(xué)?情，做?到有的?放矢。?深入?學(xué)生中?去了解?學(xué)生的?實(shí)際學(xué)?習(xí)情況?，學(xué)習(xí)?水平和?學(xué)習(xí)能?力，在?多次模?擬測(cè)試?中，及?時(shí)調(diào)動(dòng)?教學(xué)內(nèi)?容，加?大課堂?容量，?提前滲?透數(shù)學(xué)?思想方?法，使?教師的?教和學(xué)?生的學(xué)?都是符?合學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實(shí)際情?況，做?到了有?的放矢?，讓每?一位同?學(xué)在課?堂學(xué)習(xí)?中得到?屬于自?己的收?益。我?們文科?和理科?同志，?的優(yōu)勢(shì)?就是能?夠開展?分層次?教學(xué)，?使每一?個(gè)層次?的學(xué)生?都能學(xué)?有所獲?。三?、抓好?“三中?”，樹?立學(xué)習(xí)?信心。?抓好?“三中?”即中?等題、?中等分?、中等?生，對(duì)?學(xué)生來?說認(rèn)真?研究好?中等題?、拿好?中等分?是基本?，是高?考信心?的保證?;抓好?中等生?是全面?提高教?學(xué)質(zhì)量?的根本?。我們?的學(xué)生?實(shí)際就?是這樣?，我們?必須實(shí)?事求是?，做太?難的題?，一個(gè)?學(xué)生沒?有基礎(chǔ)?，做不?了，打?擊了學(xué)?生的自?信;做?太簡(jiǎn)單?的題，?又不符?合高考?要求，?所以我?們把中?等題作?為練習(xí)?的重點(diǎn)?。四?、注重?“三點(diǎn)?”，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?高三?復(fù)習(xí)注?意到低?起點(diǎn)、?重探究?、求能?力的同?時(shí)，還?注重抓?住分析?問題、?解決問?題中的?信息點(diǎn)?、易錯(cuò)?點(diǎn)、得?分點(diǎn)，?培養(yǎng)良?好的審?題、解?題習(xí)慣?，養(yǎng)成?規(guī)范作?答、不?容失分?的習(xí)慣?。我們?的學(xué)生?基礎(chǔ)一?般，所?以，一?點(diǎn)要根?據(jù)學(xué)生?實(shí)際，?放低起?點(diǎn)，把?學(xué)習(xí)的?內(nèi)容分?解為學(xué)?生容易?把握的?一個(gè)又?一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，?把步子?邁的慢?一點(diǎn)，?通過練?習(xí)，及?時(shí)反饋?，把學(xué)?生一步?一步推?向前進(jìn)?。五?、“內(nèi)?臨”“?外界”?，關(guān)注?全體學(xué)?生。?認(rèn)真分?析數(shù)學(xué)?臨界內(nèi)?的臨界?生和臨?界外的?臨界生?的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?狀態(tài)，?采用分?層管理?和分層?教學(xué)。?比如說?每次測(cè)?試都能?在前1?0名分?以內(nèi)的?同學(xué)，?應(yīng)給他?們以自?由度，?課后可?做一些?適合自?己的題?目。對(duì)?一些優(yōu)?秀學(xué)生?，我們?采用了?科組集?體力量?加強(qiáng)提?高輔導(dǎo)?，激起?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，增?強(qiáng)有效?性;對(duì)?一些數(shù)?學(xué)“學(xué)?困生”?，采用?了低起?點(diǎn)，先?享受一?下成功?，然后?不斷深?入提高?，以致?達(dá)到適?合自己?學(xué)習(xí)情?況的進(jìn)?步和提?高。尤?其在考?前，我?們對(duì)優(yōu)?等生和?數(shù)學(xué)“?學(xué)困生?”，利?用自己?的休息?時(shí)間，?個(gè)別輔?導(dǎo)，或?交換老?師輔導(dǎo)?，有的?放矢，?收到了?較好的?效果。?第二?部分：?對(duì)新高?三的幾?點(diǎn)建議?一、?一輪復(fù)?習(xí)應(yīng)細(xì)?，但時(shí)?間不宜?太長(zhǎng)。?作為?數(shù)學(xué)科?的教學(xué)?，第一?輪復(fù)習(xí)?知識(shí)、?方法、?題型要?全面一?些，不?僅求數(shù)?量，更?重要的?是求質(zhì)?量，是?實(shí)實(shí)在?在的學(xué)?會(huì)。例?如例題?分析，?就不能?只有老?師講，?要給學(xué)?生思考?時(shí)間，?學(xué)生先?做一做?，做5?-10?分鐘再?講，老?師在講?時(shí)要?jiǎng)?員學(xué)生?參與，?領(lǐng)著學(xué)?生讀題?、分析?、板書?、歸納?，不能?放過影?響成績(jī)?的任何?一個(gè)細(xì)?節(jié)。?讓學(xué)生?實(shí)實(shí)在?在的體?會(huì)綜合?題是怎?樣入題?的，怎?么樣書?寫的，?得分要?點(diǎn)是什?么，又?包含哪?些規(guī)律?與數(shù)學(xué)?思想方?法，特?別是數(shù)?學(xué)思想?方法，?作專題?講是沒?有多大?用的，?高考又?要考，?所以平?時(shí)要滲?透到每?一個(gè)試?題中去?。雖然?一輪復(fù)?習(xí)要細(xì)?，但戰(zhàn)?線不可?拉的過?長(zhǎng)，這?樣容易?造成復(fù)?習(xí)到后?面忘了?前面的?內(nèi)容。?二、?二輪應(yīng)?按知識(shí)?或題型?為模塊?復(fù)習(xí)。?往屆?的二輪?復(fù)習(xí)大?部分時(shí)?間和精?力放在?思想和?方法上?，常常?是老師?講的有?條有理?，頭頭?是道，?學(xué)生也?能聽懂?，但往?往與應(yīng)?用結(jié)合?不到一?塊，見?不到實(shí)?質(zhì)性效?果。所?以二輪?復(fù)習(xí)應(yīng)?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際情況?和考試?大綱，?有針對(duì)?性的進(jìn)?行題型?訓(xùn)練，?從這一?屆的情?況看效?果還是?不錯(cuò)的?。三?、充分?利用好?周練，?做好鞏?固和檢?測(cè)工作?。周?練各個(gè)?年級(jí)都?有，但?高三的?周練應(yīng)?有別于?高一高?二，高?一高二?處于學(xué)?習(xí)新知?識(shí)的階?段，周?練的內(nèi)?容當(dāng)然?應(yīng)以近?段學(xué)習(xí)?的知識(shí)?為主要?對(duì)象。?而高三?處于對(duì)?學(xué)過的?知識(shí)進(jìn)?行復(fù)習(xí)?和提高?的階段?，所以?高三的?數(shù)學(xué)周?練小題?應(yīng)出復(fù)?習(xí)過，?解答題?應(yīng)有兩?道高考??？嫉?而還沒?有復(fù)習(xí)?的題型?。通過?這種形?式也可?以了解?學(xué)生的?不足，?以便在?下面的?復(fù)習(xí)過?程中有?的放失?。四?、“重?讀”考?卷，在?糾錯(cuò)訓(xùn)?練中提?升能力?。在?平時(shí)的?教學(xué)和?閱卷后?，我們?感到提?高學(xué)生?數(shù)學(xué)成?績(jī)的主?要障礙?有以下?幾個(gè)方?面：?①雙基?不扎實(shí)?，認(rèn)知?結(jié)構(gòu)不?完善：?基礎(chǔ)知?識(shí)、基?本技能?掌握不?扎實(shí)，?常用公?式記不?準(zhǔn)確，?造成了?不應(yīng)該?的失分?。②?思維欠?縝密，?缺少書?面表達(dá)?的主要?環(huán)節(jié)：?對(duì)于含?字母的?問題，?對(duì)字母?的分類?討論不?夠到位?。③?綜合水?平欠佳?，運(yùn)算?能力薄?弱，做?題時(shí)往?往是“?會(huì)而不?對(duì)”。?我認(rèn)?為應(yīng)從?“錯(cuò)題?”入手?，爭(zhēng)取?實(shí)現(xiàn)能?力超越?。由于?錯(cuò)誤常?具有“?重復(fù)性?”，一?般學(xué)生?在過去?的練習(xí)?中已暴?露了他?們解題?中可能?出現(xiàn)的?問題。?如果我?們?cè)诰C?合復(fù)習(xí)?階段，?收集了?部分學(xué)?生的“?糾錯(cuò)本?”，對(duì)?他們?cè)?經(jīng)出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?進(jìn)行了?整理、?歸類，?編寫小?題訓(xùn)練?試題發(fā)?給學(xué)生?練習(xí)并?進(jìn)行講?解，就?可以使?學(xué)生的?解題錯(cuò)?誤得到?了糾正?，實(shí)現(xiàn)?了數(shù)學(xué)?解題能?力的超?越。?五、精?選試題?，做到?“張弛?”有度?。高?三學(xué)生?要做很?多試題?，但學(xué)?生的時(shí)?間是有?限的。?如何解?決二者?之間的?矛盾，?老師做?的工作?是非常?關(guān)鍵的?。任何?一套試?題發(fā)到?學(xué)生手?里之前?，我認(rèn)?為老師?都應(yīng)現(xiàn)?做一遍?，最試?題的難?度和所?考察的?知識(shí)點(diǎn)?有第一?手材料?。不能?不管三?七二十?一，先?把試卷?發(fā)下去?，難了?不講或?把答案?貼出去?了事。?另外?，適當(dāng)?做一些?綜合卷?要注意?的是：?1.?完成，?沒有，?應(yīng)試能?力就很?難培養(yǎng)?上去;?2.?不要放?過有難?度的題?，沒有?一定的?難度的?訓(xùn)練，?學(xué)生的?心理承?受能力?和學(xué)生?思維的?全面性?、深刻?性是無?法培養(yǎng)?上去;?高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（七?）一?、進(jìn)步?的數(shù)學(xué)?教學(xué)觀?與陳舊?教學(xué)方?法的矛?盾平?時(shí)我在?教學(xué)過?程中迫?于升學(xué)?的壓力?，課堂?任務(wù)完?不成的?擔(dān)心，?總是顧?慮重重?，不敢?大膽嘗?試，畏?首畏尾?，放不?開，走?不出以?知識(shí)傳?授為主?的課堂?教學(xué)形?式，教?師講的?多，學(xué)?生被動(dòng)?的聽、?記、練?，教師?唱獨(dú)角?戲，師?生互動(dòng)?少，這?種形式?單一的?教法大?大削弱?了學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)的興?趣，壓?抑了學(xué)?生的思?維發(fā)展?，從而?成績(jī)無?法大幅?提高。?今后要?改變這?種狀況?，我想?在課堂?上多給?學(xué)生發(fā)?言機(jī)會(huì)?、板演?機(jī)會(huì)，?創(chuàng)造條?件，使?得學(xué)生?總想在?老師面?前同學(xué)?面前表?現(xiàn)自我?，讓學(xué)?生在思?維運(yùn)動(dòng)?中訓(xùn)練?思維，?讓學(xué)生?到前面?來講，?促進(jìn)學(xué)?生之間?聰明才?智的相?互交流?。二?、忽視?因材施?教，對(duì)?學(xué)生的?差異視?而不見?我所?教的兩?個(gè)文科?班級(jí)，?每個(gè)班?級(jí)都是?50多?名學(xué)生?，他們?的認(rèn)知?水平是?不同的?，平時(shí)?我在授?課時(shí)基?本一視?同仁，?也不過?分關(guān)注?學(xué)習(xí)困?難學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?致使學(xué)?習(xí)困難?的同學(xué)?“吃不?了”，?越落越?遠(yuǎn)。根?據(jù)這種?情況，?我的教?學(xué)內(nèi)容?應(yīng)瞄準(zhǔn)?大部分?學(xué)生，?教法設(shè)?計(jì)要關(guān)?注全體?學(xué)生，?課堂問?題的設(shè)?計(jì)不能?只關(guān)注?部分優(yōu)?生，要?讓大部?分學(xué)生?，甚至?學(xué)習(xí)有?困難的?學(xué)生也?有發(fā)言?的機(jī)會(huì)?，容忍?不同意?見，容?忍學(xué)生?犯錯(cuò)誤?，甚至?鼓勵(lì)學(xué)?生大膽?嘗試錯(cuò)?誤。我?相信每?一個(gè)學(xué)?生都可?以學(xué)數(shù)?學(xué)，允?許學(xué)生?以不同?的速度?，用自?己的方?法學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，?不同的?學(xué)生學(xué)?習(xí)不同?水平的?數(shù)學(xué)，?這樣才?能促使?全體學(xué)?生共同?成長(zhǎng)。?三、?重視教?法設(shè)計(jì)?，淡化?了學(xué)法?指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)方式?的狀況?，很大?程度上?反映了?一個(gè)學(xué)?生數(shù)學(xué)?成績(jī)的?好壞，?我在教?學(xué)過程?中多半?只重視?教法的?設(shè)計(jì)，?而淡化?了對(duì)學(xué)?生學(xué)法?的指導(dǎo)?，所以?經(jīng)常聽?到學(xué)生?有這樣?的困惑?：“平?時(shí)老師?講的我?都能聽?懂，可?就是自?己做題?一做就?不會(huì)”?，或是?“我平?時(shí)也沒?少做數(shù)?學(xué)題，?怎么一?考試就?完”，?我想這?是對(duì)學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?不夠，?對(duì)那些?只注重?接受、?記憶、?模仿和?練習(xí)的?學(xué)生，?他們的?基礎(chǔ)知?識(shí)打的?較牢，?但數(shù)學(xué)?思維能?力、應(yīng)?用意識(shí)?較弱，?解題時(shí)?碰到能?力型試?題就不?會(huì)遷移?，難于?完成。?針對(duì)這?些學(xué)生?在課堂?上有計(jì)?劃地設(shè)?計(jì)一些?問題，?引導(dǎo)鼓?勵(lì)他們?多動(dòng)手?進(jìn)行探?究，調(diào)?動(dòng)他們?的積極?性。對(duì)?那些上?課自主?性較強(qiáng)?，思維?較活躍?，解題?運(yùn)算不?細(xì)，好?馬虎，?推理不?嚴(yán)謹(jǐn)，?形成一?看就會(huì)?，一動(dòng)?手就失?分的學(xué)?生，課?堂上可?為他們?設(shè)計(jì)一?些隨堂?練習(xí)，?進(jìn)行鞏?固性訓(xùn)?練，提?高運(yùn)算?能力，?減少失?誤丟分??？?之，教?學(xué)的成?功離不?開學(xué)生?、教學(xué)?的設(shè)計(jì)?要圍繞?學(xué)生、?教師的?成功要?靠學(xué)生?的成功?來實(shí)現(xiàn)?，只有?關(guān)心和?愛護(hù)學(xué)?生，一?切為學(xué)?生著想?，才能?激發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)?學(xué)的潛?能，才?能使課?堂教學(xué)?的有效?性得到?提高。?以上?是我從?教高三?文數(shù)兩?個(gè)多月?以來的?反思，?我想，?教學(xué)無?止境，?總要教?教想想?，多反?思、多?總結(jié)，?才能不?斷進(jìn)步?，不斷?完善。?