“只”字入心 情意綿綿-《給予樹》教學案例與評析

“只〞字入心情意綿綿———?給予樹?教學案例與評析

概要：透過一個簡單的“只〞，讀懂它背后的意思。1、讓我擔憂的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元……？2、只有金吉婭沉默不語。3、透過口袋，我發(fā)現，他只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！4、我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。師：說說你讀了這四句話的發(fā)現。生：我發(fā)現這四句話中都有一個共同的字“只〞。師：你有一雙慧眼。師：看這四字你的腦海里會冒出什么問題？生：為什么媽媽只攢了一百美元？為什么只有金吉婭沉默不語？為什么她只買了棒棒糖？為什么她的錢只夠買這些棒棒糖？師：是的，同學們，在學習中多問個為什么，這樣才能不斷地進步。有了問題怎么辦？生：解決問題。師：怎么解決?生：認真讀書。師：是啊，潛心讀書，才能把書讀懂。片段二物，普通卻不普通生：我讀懂了為什么金吉婭的錢只夠買這些棒棒糖，因為她給一個小女孩買了布娃娃。生：我讀懂了媽媽為什么只攢了100美元，因為她的家里并不富裕。師：是的，她是一位單親媽媽，一個人拉扯著四個孩子，平時的生活就很拮據，所以他只給每個孩子攢了20美元。生：我讀懂了金吉婭為什么沉默不語，因為他只買了廉價的棒棒糖，怕媽媽責備她，怕媽媽生氣，說她不懂事。

1、讓我擔憂的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元……？

2、只有金吉婭沉默不語。

3、透過口袋，我發(fā)現，他只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！

4、我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。

師：說說你讀了這四句話的發(fā)現。

生：我發(fā)現這四句話中都有一個共同的字“只〞。

師：你有一雙慧眼。

師：看這四字你的腦海里會冒出什么問題？

生：為什么媽媽只攢了一百美元？為什么只有金吉婭沉默不語？為什么她只買了棒棒糖？為什么她的錢只夠買這些棒棒糖？

師：是的，同學們，在學習中多問個為什么，這樣才能不斷地進步。有了問題怎么辦？

生：解決問題。

師：怎么解決?

生：認真讀書。

師：是啊，潛心讀書，才能把書讀懂。

片段二

物，普通卻不普通

生：我讀懂了為什么金吉婭的錢只夠買這些棒棒糖，因為她給一個小女孩買了布娃娃。

生：我讀懂了媽媽為什么只攢了100美元，因為她的家里并不富裕。

師：是的，她是一位單親媽媽，一個人拉扯著四個孩子，平時的生活就很拮據，所以他只給每個孩子攢了20美元。

生：我讀懂了金吉婭為什么沉默不語，因為他只買了廉價的棒棒糖，怕媽媽責備她，怕媽媽生氣，說她不懂事。

生：她為沒能給兄弟姐妹送出一份像樣的禮物而難過。

師：帶著這一份難過與不安的心情讀2、3、4句。

片段三

情，尋常卻不尋常

師：是的，僅僅一個“只〞字讓我們讀懂了金吉婭的家庭并不富裕，讀懂了金吉婭矛盾的心理。文章不是無情物啊！媽媽送給孩子的只是這20美元嗎？金吉婭送給兄弟姐妹的只是50美分一大把的棒棒糖嗎？為什么她要用僅有的錢給一個素不相識的小女孩買布娃娃呢？

師：你問問她為什么？

生：金吉婭，你為什么把布娃娃送給一個陌生的女孩？

生：讀金吉婭說的話。

師：金吉婭，你心里在想什么啊？

生：那個小女孩真可憐，什么也沒有。

師：這個小女孩，她可能是……

生：一個孤兒。

師：沒有……

生：父母的關愛，得不到親人的溫暖……

師：她可能是一位……

生：雙目失明的女孩。

師：看不見……

生：早晨的第一縷陽光。

生：看不見春天的花兒開放。

生：看不見這個五彩繽紛的世界。

師：她可能是……

生：一個聾啞人。

師：她聽不到……

師：就是這樣的一個小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。