《秦始皇兵馬俑》教案

?秦始皇兵馬俑?教案

概要：，法國總統(tǒng)希拉克稱它為“世界第八大奇跡〞，舉世公認這是“20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)。〞今天，就讓我們撥開歷史的塵埃，近間隔地欣賞這個奇跡——齊讀課題2、解釋課題解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑〞的意思。二、整體感知，交流反響1、自由讀課文要求：將課文讀準讀通，考慮：課文是從哪幾個方面來介紹秦始皇兵馬俑的？2、交流反響指名交流難讀的字詞。隨機正音：氣氛、背負等詞語。投影出示：“臨〞的解釋，辨析多義詞“臨戰(zhàn)〞的意思。交流：第三、四自然段分別參軍陣、神態(tài)來介紹秦始皇兵馬俑的。三、學習第三自然段1、默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個特點？2、引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。出示軍陣圖，教師指圖，學生讀相關(guān)的語句，教師讀結(jié)尾的總結(jié)句。3、理解寫作順序，完成課后第三題投影出示，討論解決4、朗讀，表現(xiàn)威武雄壯的軍陣。5、采用分——合——分的讀書方式，表現(xiàn)整段的構(gòu)造。過渡：站在宏大的兵馬俑坑前，我們已經(jīng)非常強烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走近些，去細細地、近間隔地觀察這些兵馬俑，聆聽他們的心聲、感受他們的氣息——四、學習第四自然段1、自由讀第四小節(jié)，說說近看兵馬俑，給你留下了什么印象？引出總起句2、解釋“神態(tài)各異、栩栩如生〞3、聯(lián)絡(luò)詳細的句子，感受“神態(tài)各異、栩栩如生〞：讀句，說自己的理解，隨機理解相關(guān)詞句。4、比擬分述的三個句子，發(fā)如今句子的構(gòu)造上有什么共同

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?秦始皇兵馬俑?教案

寧波市實驗小學黃鐵成

教學預設(shè)目的：

1、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。通過演繹、歸納、誦讀等方法，理解課文中“栩栩如生、威武雄壯

〞等詞語的意思。學會辨析多義詞“臨〞在文中的意思。

2、讀懂作者是參軍陣、神態(tài)兩個方面來寫秦始皇兵馬俑的，并且理解第三自然段的寫作順序和作者觀察兵馬

俑的順序。

3、通過演繹重點詞、品讀、比擬等方式，感悟第四自然段的寫法，嘗試進展課堂小練筆。

4、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，從而體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學過程

一、釋題導入

1、導語

20世紀50年代，在中國西安，出土了一處具有2000多年歷史的文物。這處文物一出土就震驚世界，法國總統(tǒng)

希拉克稱它為“世界第八大奇跡〞，舉世公認這是“20世紀最偉大的考古發(fā)現(xiàn)。〞今天，就讓我們撥開歷史

的塵埃，近間隔地欣賞這個奇跡——齊讀課題

2、解釋課題

解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑〞的意思。

二、整體感知，交流反響

1、自由讀課文

要求：將課文讀準讀通，考慮：課文是從哪幾個方面來介紹秦始皇兵馬俑的？

2、交流反響

指名交流難讀的字詞。隨機正音：氣氛、背負等詞語。

投影出示：“臨〞的解釋，辨析多義詞“臨戰(zhàn)〞的意思。

交流：第三、四自然段分別參軍陣、神態(tài)來介紹秦始皇兵馬俑的。

三、學習第三自然段

1、默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個特點？

2、引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。

出示軍陣圖，教師指圖，學生讀相關(guān)的語句，教師讀結(jié)尾的總結(jié)句。

3、理解寫作順序，完成課后第三題

投影出示，討論解決

4、朗讀，表現(xiàn)威武雄壯的軍陣。

5、采用分——合——分的讀書方式，表現(xiàn)整段的構(gòu)造。

過渡：站在宏大的兵馬俑坑前，我們已經(jīng)非常強烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走

近些，去細細地、近間隔地觀察這些兵馬俑，聆聽他們的心聲、感受他們的氣息——

四、學習第四自然段

1、自由讀第四小節(jié)，說說近看兵馬俑，給你留下了什么印象？

引出總起句

2、解釋“神態(tài)各異、栩栩如生〞

3、聯(lián)絡(luò)詳細的句子，感受“神態(tài)各異、栩栩如生〞：讀句，說自己的理解，隨機理解相關(guān)詞句。

4、比擬分述的三個句子，發(fā)如今句子的構(gòu)造上有什么共同的特點？

5、通過引讀、換詞等方式，感受“也許〞“可能〞“似乎〞等詞語的表達作用。

6、出示秦始皇兵馬俑的資料卡：總共有8000多個兵馬俑；按照身份，可以分為將軍俑、武士俑等。

出示圖片，講解：8000多個兵馬俑，個個都是那樣的“神態(tài)各異、栩栩如生〞，這真是“世界第八大奇跡〞

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7、選擇一種兵馬俑，練筆：學習第