《天鵝的故事》教學設計四

?天鵝的故事?教學設計四

概要：課文第五、六、七自然段。2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝英勇奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物應該和諧相處的道理。教學過程一、談話激趣，提醒課題1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你搜集的關于天鵝的資料向同學們作介紹。2.提醒課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風吼叫，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。[評：學生的資料交流，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎么辦？〞引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。]二、初讀課文，整體感知1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；提出不懂的問題。2.檢查初讀。⑴認讀生字詞；⑵提出疑難，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。3.再讀課文，討論交流：?天鵝的故事?這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？。[評：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學生自讀、自究、質疑、交流，對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]三、直奔重點，以情施教1.自學考慮：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一

?天鵝的故事?教學設計四,

?天鵝的故事?教學設計四

評點：江蘇省儀征市實驗小學特級教師陳秉章

教學理念：

1.重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深化文本世界進展感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，到達深切感受文本的“情〞，領悟其中的“理〞，“三情〞共振，實現(xiàn)閱讀教學三個維度的交融。

2.確立“大語文觀〞，引導學生走出書本，走出教室，走進社會，積極地觀察自然，理解社會，考慮人生，從生活中積累素材，運用知識，表達語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，開展學生的語文素養(yǎng)。

教學目的

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝英勇奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物應該和諧相處的道理。

教學過程

一、談話激趣，提醒課題

1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你搜集的關于天鵝的資料向同學們作介紹。

2.提醒課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風吼叫，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。

[評：學生的資料交流，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關注，為學習本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，一個“怎么辦？〞引出震撼人心的故事，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，啟開學生與文本對話的閘門。]

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學生字新詞；提出不懂的問題。

2.檢查初讀。

⑴認讀生字詞；

⑵提出疑難，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：?天鵝的故事?這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？。

[評：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學生自讀、自究、質疑、交流，對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]

三、直奔重點，以情施教

1.自學考慮：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

2.學生自讀考慮，教師巡視指導。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

小結：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這局部內(nèi)容。

第5自然段

⑴討論：這一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

引導學生扣住“胸脯和翅膀〞、“騰空而起〞、“石頭似的〞發(fā)表見解，相機作如下點撥：

“胸脯和翅膀〞，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起〞，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？

“石頭似的〞，真的是石頭嗎？

⑵老天鵝這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？

⑶師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里漸漸地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

⑷師：多么宏大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第6自然段

⑴面對這樣一個捐軀為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士

⑵導讀第句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士〞？

⑶討論：讀了這局部課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。假設你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

⑷出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面