蘇教版科學五下日益減少的礦物資源教案

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦蘇教版科學五下日益減少的礦物資源教案（蘇教版）五年級科學下冊教案

第四單元巖石與礦物

3.日益削減的礦物資源

教學資源開發(fā)

工業(yè)XXX推進人類社會的進展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發(fā)，一些礦產(chǎn)資源已面臨著枯竭。本課是在了解巖石、礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，從資源枯竭的角度來熟悉巖石、礦物與我們的關(guān)系，使同學熟悉到科學在不斷進展的同時，也給人類帶來了一些負面的影響，熟悉到科學技術(shù)的雙刃劍作用。教材分為兩個部分：

第一部分：介紹人類對巖石和礦物的開采活動，導致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓同學熟悉到礦產(chǎn)資源正在不斷的開采，并真切地出示了開采后留下的一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時光表（鐵礦21世紀中葉銀、鋅、汞、鉛、硫20-30年），使同學熟悉到：礦物資源在不斷地削減，是不行再生資源，今日多用一點，多開采一些，就削減一些，我們的子孫也就少用一些，從“二、XXX”中感到一種危機感，引起思想上的震憾，假如我們再不節(jié)省使用，若干年后，我們的子孫將生活在一個什么樣的世界里。

其次部分：同學的角度動身，提出：作為同學，我們能為礦物資源的庇護做些什么呢？引發(fā)同學的沉思，把課堂延長到課外。

本課的教學目標如下：

過程與辦法

●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們的關(guān)系；

●能夠查閱并搜集有關(guān)新型能源的資料。

學問與技能

●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響；

●理解庇護巖石和礦物的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀

●意識到人類在進展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)當合理使用礦物資源，開發(fā)新能源。

教學預(yù)備：

1.老師預(yù)備：巖石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時光表、風能、生物能、潮汐發(fā)電、太陽能、地熱等新能源的圖片。

2.同學預(yù)備：搜集有關(guān)新型能源的圖片資料。

教學過程設(shè)計

一、聯(lián)系生活實際，談?wù)剮r石與礦物的用途

1.敘述：前一段時光，我們已經(jīng)學習了巖石的特征，還學習了礦物的性質(zhì)，人們把握了它們的特點，便在生活中加以運用。

請學生們聯(lián)系生活想一想，巖石與礦物有哪些作用呢？

2.同學聯(lián)系生活談?wù)剮r石與礦物的作用。

【評析】建構(gòu)主義認為：同學在入學之前并不是一張白紙，而是帶著他自己的生活閱歷和對一些問題的直接的看法?？茖W課上，就是要充分調(diào)動同學的已知閱歷，并將科學課上所教學的內(nèi)容和同學的已知閱歷融合在一起，真正地形成同學自己的東西。同學在生活中會接觸到許多有關(guān)巖石與礦物用途方面的學問，把生活中的一些現(xiàn)象帶到科學課中來，這叫從生活中來，或叫做“源于生活”，然后通過一系列的研究、試驗，把這些現(xiàn)象加以解釋，再將所學到的運用到生活中，提高人們的生活質(zhì)量，這叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科學課就是“從生活中來，又到生活中去”。

二、介紹巖石、礦物的開采，引發(fā)同學熟悉到有些礦物資源面臨枯竭

1.提問：既然巖石與礦物有這么多的用途，那它們是怎么被開采出來的呢？

引導同學從鐵礦石的開采談?wù)劦V物的開采方式，老師出示一些圖片，再補充一些礦物的開采方式，如淘金。

2.做模擬開采活動

（1）老師介紹：硬幣代表要開采的礦物資源，這些礦物資源現(xiàn)在分布在教室的各個角落，給你們兩分鐘時光，看誰開采的礦物資源多，時光由教師掌握。開采時要注重平安。

【說明】課前將40枚硬幣藏到教室各個角落，其中一部分硬幣藏到同學不簡單發(fā)覺的地方。（2）同學分組活動、匯報、老師記錄。

（3）老師敘述：假如再給你們兩分鐘的時光，還能采到這么多礦物嗎？

（4）同學繼續(xù)分組活動、匯報。

（5）敘述：我們一起來看一看，被你們開采過的地方是什么樣的？

（6）同學觀看后發(fā)表意見。

【評析】新奇事物對同學來說永久彌漫著吸引力，而開采活動既帶有“玩”的顏群，又與所要學習的科學內(nèi)容有關(guān)系，利用硬幣代表礦產(chǎn)資源，既便利操作，又能悟出其中的科學道理，在有效的時光內(nèi)，讓同學從中發(fā)覺礦產(chǎn)資源的枯竭以及對周圍環(huán)境的破壞。細心創(chuàng)設(shè)情景，給同學留下刻骨銘心的體驗，從而引發(fā)同學對環(huán)境的深切關(guān)注。

3.敘述：我們的體驗活動與人類的開采活動基本是一樣的，都是為了得到更多的礦物資源，但開采的越多，環(huán)境被破壞得越嚴峻，這說明庇護環(huán)境仍然是一項艱難的任務(wù)。

4.提問：第一次開采與其次次開采比較，有什么變化？

5.同學匯報。

6.提問：假如我們向來不停地開采下去，最后的結(jié)果會怎么樣呢？

7.同學匯報。

8.出示部分礦物資源枯竭時光表，引導同學進一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？

9.敘述：礦物資源正在一每天地削減，假如有一天，這些資源用盡了，將會給我們的生活造成什么樣的影響呢？

10.同學研究后匯報。

【評析】從開采礦物的圖片，到模擬體驗活動，再到一組嚴重的數(shù)據(jù)，引起同學心靈上的震撼，這種震憾是由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深化，最后達到觸及靈魂的。囫圇認知過程，學問與情感達到同步進展。

三、同學溝通搜集的資料，提出庇護資源的措施

1.提問：我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的沖突呢？

2.同學分組研究，匯報溝通。

（1）合理使用，減慢開采的速度；

（2）不斷開發(fā)新資源。

3.同學匯報自己課前收集的資料，提出庇護資源的措施。

【評析】《科學課程標準》要求同學能挑選自己善于的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述討論過程和結(jié)果。同時在《基礎(chǔ)教導課程XXX綱要（試行）》詳細目標中明確要求培養(yǎng)同學搜集信息和處理信息的能力。

四、拓展延長

調(diào)查家庭一次性用鋁箔、奶瓶蓋、易拉罐的狀況。估算一下，你們家、你們班、你們小學以及一個城市每年需要用掉多少這些資源。

教學片斷賞析

1.“礦物資源枯竭給我們帶來的影響”教學片斷

師：我們一起來看“礦物資源枯竭時光表”。

生：（觀看）。

師：我們已經(jīng)知道了礦物資源有無數(shù)用途，可以制作許許多多生活當中的必需品，但是，從我們所了解的數(shù)據(jù)來看，礦物資源正在一每天地削減，假如有一天，這些資源用盡了，將會給我們的生活造成什么樣的影響呢？

生：大部分的工廠將會停止生產(chǎn)。

師：工廠停產(chǎn)后，那些工人怎么辦？

生：工人就要下崗回家了。

師：大家都下崗了，會給他們的生活帶來什么樣的影響？

生：他們沒有了工資，或者錢越來越少的話，生活就會越來越困難。

師：能有多大困難？

生：買不起東西、吃不上飯、孩子上不起學等。

【片段評析】我們在進展科學技術(shù)的同時，因為盲目地追求生產(chǎn)量、追求利益，所以在大力倡導經(jīng)濟利益的基礎(chǔ)上，破壞了環(huán)境，破壞了我們的生活。在“美”與“惡”的面前，人類終于飽受著“惡”的侵蝕，得到了應(yīng)有的懲處。為了不讓這種“惡”的勢力繼續(xù)擴散，我們必需教導同學，用自己的行動與才智，還人類一個美妙的家園。

2.“研究庇護礦物資源”教學片斷

師：對，現(xiàn)在國家也已注重到這個問題，并做出各種努力，以庇護巖石和礦物資源。那么作為我們少先隊員應(yīng)當為礦產(chǎn)資源的庇護做些什么呢？讓我們以小組為單位行動起來吧!現(xiàn)在我們就成立“行動小組”，請各小組研究制定你們小組的行動方案。

哪組先來匯報？

生：我們小組預(yù)備寫一份倡議書投在新蕾廣播里，告知大家礦物資源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪設(shè)想，全社會應(yīng)重視這個問題，庇護巖石和礦物資源。

生：我們小組預(yù)備告知每個學生的爸爸媽媽，我們應(yīng)盡量應(yīng)用太陽能，以削減礦物資源的消耗。

生：我們預(yù)備畫幾幅宣揚畫貼在墻上，或放在行人的自行車簍里，（生笑）讓全社會都來重視這個問題。

生：我們還預(yù)備利用小學的校內(nèi)網(wǎng)、電視、新蕾報舉行宣揚。

生：我們要對市長講，讓他不要再讓他們這樣無限制地開采下去。

師：我市還有個礦產(chǎn)資源局，你們還可以直接寫信給局長，讓他重視這個問題。

師：大家的主意很好。教師希翼你們說到做到，能把你們說的落實到行動上。過一階段我們再來溝