變阻器教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學目標：知識與技能：1.知道滑動變阻器的原理、構(gòu)造，會畫結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號2.知道滑變的作用，并能正確使用3.知道滑變名牌的含義4.會使用電阻箱、能正確讀數(shù)過程與方法：1.通過實際問題，引導學生用學過得的知識找到解決方法2.學生通過實驗探索，學會正確使用滑變3.學生通過對比，直到電阻箱和滑變的區(qū)別情感、態(tài)度與價值觀：在實驗中認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象，進行總結(jié)和歸納，體驗實驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，提高實驗能力和實驗技巧，培養(yǎng)尊重事實認真實踐的態(tài)度。教學重點：1.知道滑動變阻器的原理2.能正確使用滑變3.會使用電阻箱、能正確讀數(shù)教學難點：1.知道滑動變阻器的原理2.能正確使用滑動變阻器教學方式：采取啟發(fā)式教學法、探究實驗、問題討論相結(jié)合的教學方法。資源準備情況：1、多媒體（用ppt）2、實驗器材：小收音機（12112康銅線111個）教學設計思路：通過親身體驗發(fā)現(xiàn)、歸納使用滑動變阻器的規(guī)律。板書設計：§9-5滑動變阻器一、滑動變阻器1、工作原理：靠改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻。2、結(jié)構(gòu)見圖和元件符號cdba3、正確使用：①應一上一下接入②滑片與下端接線遠離電阻變小，靠近電阻變大③閉合開關(guān)前，滑片處于阻值最大端。二、電阻箱（讀數(shù)）教學過程教學教師活動環(huán)節(jié)設計意圖效果評順利引演示：改變小收音機的聲觀看思考問引入音。題景，起到入小收音收心的作學生的介紹：收音機用一個能改變電阻的裝置改變電流，從而控制音量。引出------變阻器心，積極注意力被吸引演示：改變燈泡的亮度和思考問題將滑動變阻器和電源藏在講臺桌后）提出的問題能提問：我使用什么方法改回答：改變引發(fā)學變電路中電流的？引出展示：電源為干電池，電得出：改變課題壓沒有變化。了電阻。引導學生生思考觀察，積問題：有哪幾種方法改變思考問題，片導體的電阻呢？我用的方觀看、對比法最方便，是哪種方法？得出：改變（根據(jù)學生說出的方法演長度最方便示實驗并展示對應圖片）注意：改變長度時，只提供一根合金絲。利用動引導學生畫引導觀察，積學生得極思考問出了正觀看動畫，確答案顯示動畫：帶導線的鱷魚思考問題夾在直導線上滑動得出：1.滑動變阻器的工作原理：靠改變連入電路中電阻線的長度來改變電展示：滑動變阻器實物介紹：結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)簡圖、滑動變引導學生學生順阻器實完成由模利認識、型到實物的過渡變由直動變模型到實物的轉(zhuǎn)變CDPBA問題：將滑動變阻器接入學生在學習學習指培養(yǎng)學生學生興分析問題的能力和考積極語言表達匯報交流，說出有幾種接法引導學生探究滑動變阻器的使用提供實實驗、記錄的問題培養(yǎng)學生驗器材1.滑變怎樣連入電路才能實驗現(xiàn)象改變電阻？用實驗去給學生干電池探究儀器充分的2.移動滑片時，電阻變化與連接方式之間有無規(guī)律？使用方法探究的的能力和空間燈泡（1歸納總結(jié)能力，培分配任務，講清實驗注意事項。巡視快合作意線若干識。學生通過實驗和對現(xiàn)匯報、交流實驗數(shù)據(jù)、結(jié)論匯報、交流培養(yǎng)學生象的分歸納總結(jié)得出正確結(jié)論分析、總結(jié)觀察學生對滑動變阻器的理認識加深演示課件1使用和電流流過滑動變阻觀看動畫進演示課件2：分析對比6種連結(jié)方式設計、實驗課件）鞏固、應通過應用滑動變用深化阻器的知理解新知識演示課件：油量表拓展解釋油量表的原理問題：利用滑動變阻器改過渡、引學生能入電阻箱夠根據(jù)新學的變電阻時，你能知道實際思考問題連入的阻值是多大嗎？知識回答問題電阻箱的讀數(shù)反饋新知識內(nèi)容，培達到了養(yǎng)學生的教學目語言表達的能力和歸作業(yè)《初三物理》A組：1—6B組：2、3A組：1、2、3實驗題B組：選擇1、3、4課后反思：自我點評：在這一節(jié)課的設計上，執(zhí)教者根據(jù)新課標精神,以現(xiàn)代課堂教學觀為指導，求突出課堂的實踐性和創(chuàng)新性。散而有效。這充分發(fā)揮了教師的主導、學生的主體地位。學生在探究的過程中，者而非接受者。到位，課堂氣氛融洽。注重了學生實驗能力的培養(yǎng)和良好思維習慣的養(yǎng)成。教師的語言清楚，表達比較準確，邏輯性較強，板書規(guī)范。教學中的不足之處是：1、要進一步研究課堂提問，研究如何引導學生的思維。提問目的性、指向