學(xué)校歷史老師工作總結(jié)通用三篇

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)通用三篇

教師，刻在石頭上的名字也未必始終在，星星的夜空，才有了啟明星，那么關(guān)于相關(guān)的教師總結(jié)該怎么寫呢，下面是我為大家整理的學(xué)校歷史教師工作總結(jié)范文三篇，供大家參考。

學(xué)校歷史教師工作總結(jié)

寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒。今日我把它作為述職報(bào)告的開頭，為的是提示自己，能以一種平和而真誠的心態(tài)面對大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)一年來我的工作狀況，這幾天的我始終在追憶中度過，忙勞碌碌中一年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，這一年的錘煉雖然腳步蹣跚，但也受益匪淺，積累下一筆珍貴的財(cái)產(chǎn),我勝利地邁出了步入教學(xué)的第一步,下面我就向各位領(lǐng)導(dǎo)、教師匯報(bào)自己這一學(xué)年的工作狀況：

一、政治思想方面

作為一個(gè)老黨員，本人酷愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，在思想上我踴躍要求進(jìn)步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,踴躍參與學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且謹(jǐn)慎記錄，剛好反應(yīng)，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了有關(guān)新課程改革的教育教學(xué)理論及新的課堂理念，使自己在教育教學(xué)實(shí)踐中有很大的收獲。我不善言談卻踏實(shí)肯干，了解我的教師對我的評價(jià)大都是兩個(gè)字：實(shí)在。

我堅(jiān)信再笨拙的行動(dòng)都能使一切華美的語言黯然失色，只有求真務(wù)實(shí)才能真正有所收獲。我的真誠換來的是教師們的信任與照看，在組里與大家和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到大事講原那么，小事講風(fēng)格，聽從支配，以大局為重，以學(xué)校利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學(xué)校開展的話，多做有利于學(xué)校開展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、教育教學(xué)工作及效果

我擔(dān)當(dāng)初一〔三〕、〔四〕班歷史科教學(xué)工作，并兼任學(xué)校保衛(wèi)工作。在未參與教學(xué)工作之前，我對新課程改革一竅不通，頭腦里有的只是一些抽象的教學(xué)理論和自己上學(xué)時(shí)教師所運(yùn)用的陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)思想。在最初的教學(xué)中持續(xù)了老的教學(xué)思路，在隨堂聽課反應(yīng)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們發(fā)覺問題并賜予我指導(dǎo)，還讓我逐步了解了新課程要求，教研組的學(xué)習(xí)讓我走進(jìn)了新課程，從理論上承受了新的課程理念，并向老老師虛心求教，博采眾長的同時(shí)自己也嘗試著在實(shí)踐中創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)覺問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止終于取得了一些小小的進(jìn)步。

在備課時(shí)，我細(xì)心打算，努力鉆研教材，既備教材又備學(xué)生，力求設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生愛好，又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，流暢且富于特色的方案，為課堂教學(xué)奠定根底。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程也是最為重要的環(huán)節(jié)。剛起先上課時(shí)，我總感覺時(shí)間不夠用，講得很慢，而作業(yè)質(zhì)量卻很差，一度讓我陷入困惑之中，在經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與教師們的指引后，我明白了還是要從自身找緣由，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我發(fā)覺自己講課時(shí)四平八穩(wěn)，想把自己知道的全部學(xué)問全部灌輸給學(xué)生，結(jié)果面面不到，我意識(shí)到應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出，不能急于求成，不考慮學(xué)生的承受實(shí)力；我便努力標(biāo)準(zhǔn)簡化語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把表達(dá)的權(quán)利交還給學(xué)生，鼓舞學(xué)生踴躍思索，發(fā)覺問題，解決問題，營造同等和諧的課堂氣氛，給學(xué)生以充分的心理平安，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，情愿自由發(fā)表自己的看法，為此，我不惜花費(fèi)時(shí)間，鼓舞那些學(xué)習(xí)實(shí)力較差的學(xué)生發(fā)言，謹(jǐn)慎傾聽他們的發(fā)言，經(jīng)過很長一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)覺學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力較以前有了顯著進(jìn)步。愛好是最好的教師，我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從導(dǎo)入到布置作業(yè)，設(shè)計(jì)力求激趣，從我自身來講，用自己的青春活力來感染學(xué)生，用生動(dòng)幽默的語言來吸引學(xué)生，讓他們從心底里愛上歷史課，把上歷史課當(dāng)成一種美的享受。我從歷史學(xué)習(xí)的重要性入手，讓學(xué)生自己找尋學(xué)好歷史所帶來的優(yōu)越性，使他們從內(nèi)心深處相識(shí)到歷史的重要性，重視歷史的學(xué)習(xí)。我作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點(diǎn)撥，賜予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，師生協(xié)作越來越默契，教學(xué)相長，寓教于樂；我用自己對祖國文化的寵愛之情傳遞給我的學(xué)生，開展了豐富多采的歷史愛好活動(dòng)，豐富了學(xué)生的歷史學(xué)問，也起到必須的教育意義；學(xué)生在活動(dòng)中對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，也慢慢對中國古典文化、歷史、文學(xué)等產(chǎn)生了探究的欲望，為其日后的學(xué)習(xí)奠定了根底。。

針對學(xué)生作業(yè)狀況不佳問題，我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還采納了各種有效措施。針對某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生，我堅(jiān)持每次作業(yè)都寫評語，諄諄教導(dǎo)。還組建了“歷史愛好小組”，由小組催促完成作業(yè)。一分耕耘，一分收獲。

上學(xué)期期末考試，我所教的兩個(gè)班的歷史平均成果68.18，名列學(xué)校第一，而且超過了全縣全部的單設(shè)中學(xué)。

這學(xué)期，我所任教的班級的平均成果71.1，級格率百分之80，優(yōu)生率百分之40，三項(xiàng)指標(biāo)全校第一。這才是我真正想要的，再多的付出，值得！在這段時(shí)間，我與我的學(xué)生共同進(jìn)步共同成長，過程雖然艱辛，所得卻將受用終生。在將來的工作中我會(huì)加倍努力，為學(xué)校的開展奉獻(xiàn)出自己的一份力氣！

學(xué)校歷史教師工作總結(jié)

回憶高三一年的教學(xué)狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比擬繁瑣。作為一名第一次帶高三的教師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在探究的一個(gè)問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進(jìn)展了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。

個(gè)人覺得近幾年的高考，大有回來課本之勢。明顯，高考對于課本根底學(xué)問考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在謹(jǐn)慎鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子書目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫穿，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；因此在實(shí)際教學(xué)中我比擬注意實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)問的整體，突出主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問的同時(shí)，留意打破章節(jié)依次，協(xié)助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清學(xué)問構(gòu)建體系，活化了歷史學(xué)問開展脈絡(luò)，提升了最終的解題實(shí)力。

2、對方法的指導(dǎo)。

我的理解是除了回來課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是漸漸脫離了死記硬背型的學(xué)問考察，轉(zhuǎn)而充分利用新奇材料來設(shè)置思索問題的情景，考察學(xué)生的歷史思維實(shí)力的用意自不待言。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題實(shí)力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)展常規(guī)教學(xué)外，我比擬注意練習(xí)局部的講解和溝通。針對學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并剛好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我總結(jié)，自我反思。

3、還存在的問題。

首先，對探究高考方向努力還不是很夠。沒有留意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判定和鑒別。其次，在時(shí)間安排上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)學(xué)問容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)根底方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)學(xué)問和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身學(xué)問和實(shí)力工作。在最終的沖刺中也沒有留意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理支配學(xué)科的方法。

綜上，這一年，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有缺憾。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。學(xué)校歷史教師工作總結(jié)

在充溢、勞碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，最終順當(dāng)?shù)赝瓿闪斯芾?、教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對工作總結(jié)如下：

一、提高思想政治覺悟。

面對紛繁困難的社會(huì)，我秉承一貫的愛崗敬業(yè)，工作看法謹(jǐn)慎，聽從上級支配；為人誠懇正直，任勞任怨，與同事關(guān)系融洽；關(guān)懷愛惜學(xué)生，教書育人，為人師表——因?yàn)槲抑溃盒[是他們的，我屬于校內(nèi)，那里才是我的用武之地。

二、班主任工作

上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)395班的班主任。期間我深化了解學(xué)生，以身作那么，全面深化地做好班級工作。395班是一個(gè)平凡班，學(xué)生的根底是比擬差的。面對現(xiàn)實(shí)劇烈的升學(xué)競爭，學(xué)生普遍感覺壓力很大，心情也很不穩(wěn)定。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會(huì)以輕松的形式，去探討各種問題，以此放松學(xué)生驚慌的心情；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深化到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。其次，為了造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的典范——對學(xué)生的各項(xiàng)要求，自己必需首先做到，然后再要求學(xué)生去做。比方，堅(jiān)持每天早上到?？磳W(xué)生出操；晚回校時(shí)按時(shí)到教室看看。再者，班干部和我協(xié)作得很好，剛好匯報(bào)班級的動(dòng)向，讓我能夠剛好對違紀(jì)現(xiàn)象指責(zé)教育。因此，絕大局部學(xué)生都能夠遵照學(xué)校的要求去做。如：按時(shí)到教室上課，上自習(xí)，不遲到，不早退等；自習(xí)紀(jì)律也較以前有了明顯的變更，上自習(xí)時(shí)說話的學(xué)生已經(jīng)幾乎絕跡，絕大局部學(xué)生都能夠集中精力投入學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，我很留意加強(qiáng)班委建立，發(fā)揮班干作用。班干是班級管理的中堅(jiān)力氣，不能只是運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展教育、優(yōu)化和造就。因此，在視察了解的根底上，我調(diào)整了局部班干。我還經(jīng)常教育他們要樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己，留意工作方法。當(dāng)然，班干終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對班委的工作經(jīng)常檢查，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和協(xié)助。我還堅(jiān)持定期召開班干會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂打算1

及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。同時(shí)，利用班干與個(gè)別同學(xué)的沖突，在班會(huì)上開展探討與思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索，理解班干的付出和犧牲，協(xié)作班干工作。經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力，395班干群關(guān)系融洽，班風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)——上學(xué)期七次獲得流淌紅旗。

三、教學(xué)工作

1、制定工作打算，探究中學(xué)教學(xué)理論。遵照學(xué)校的要求和《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我謹(jǐn)慎制定教學(xué)打算。深化探究中學(xué)教學(xué)理論，謹(jǐn)慎備課和教學(xué)，踴躍參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽同組教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以隨和、輕松、謹(jǐn)慎的形象去面對學(xué)生、進(jìn)展施教，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科學(xué)問。

2、謹(jǐn)慎鉆研新課程，樹立全新的教學(xué)理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳動(dòng)性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)問儲(chǔ)藏缺乏的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我在堅(jiān)持新課標(biāo)的前提下，對每課學(xué)問遵照必須的邏輯思維進(jìn)展重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統(tǒng)性。選擇敏捷多樣的教學(xué)方法，同時(shí)以一些學(xué)問點(diǎn)為切入口，找尋學(xué)生感愛好的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，適時(shí)利用學(xué)問容量大的多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生多參加到我的教學(xué)中來，以增加學(xué)習(xí)歷史的愛好，這樣可以協(xié)助學(xué)生理解和承受教材中原本枯燥的學(xué)問。

同時(shí)，以全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，造就學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)探究性學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，讓學(xué)生先駕馭學(xué)習(xí)的方法再駕馭學(xué)問。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建民主、和諧、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛。教學(xué)中，接著運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實(shí)落實(shí)根底學(xué)問，同時(shí)更注意師生合作、生生合作，造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題生成的實(shí)力，并依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀，貼近時(shí)代的步伐和精神，表達(dá)歷史作為人文學(xué)科的本質(zhì)。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)打算，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生打算內(nèi)容具體并配有學(xué)問構(gòu)造的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對于容量很大的教學(xué)就簡單了很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不感覺吃力了。

3、充分利用課外輔導(dǎo)，催促學(xué)生剛好、精確、堅(jiān)固地駕馭好根底學(xué)問。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問、創(chuàng)新學(xué)問和駕馭科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根底薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合特性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特別方法，是不明智的，當(dāng)然難以到達(dá)預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生駕馭學(xué)問的實(shí)力和獨(dú)立思索問題的實(shí)力的主要方法。為此，我在課外時(shí)間輔導(dǎo)時(shí)，特殊注意學(xué)生在穩(wěn)固學(xué)問和答題方法上所暴露出的問題——是普遍性的問題，就協(xié)助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問題，就剛好針對特性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，協(xié)助他相識(shí)、駕馭好詳細(xì)的答題規(guī)律。

4、集體備課，發(fā)揚(yáng)備課組協(xié)作精神。新的課程特殊強(qiáng)調(diào)老師的合作意識(shí)，我與同組的教師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討、探究，對教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，歷史學(xué)問的整合，課程資源的利用等進(jìn)展了更加深化的探討，我們相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入、講授新課