魚游到紙上教學反思

信息化學設計模板教學設教學主

《生命生命一、教分析這是小學階段的一篇講讀課文，主要通過飛蛾險境求生、瓜苗磚縫生長、靜聽心跳三件事，寫出對生命的感悟和認識。二、學分析四年級學生已經具有初步獨立學習、理解課文的能力。所以在教學中，我主要采用啟發(fā)式教學，讓學生根據(jù)課文內容提問，并主要采用分組討論的方法，讓學生通過合作學習自行理解課文內容提問并主要采用分組討論的方法讓學生通過合作學習自行理解課文，解決自己提出的問題。三、教目標1、能正確、有感情地朗讀課文。2、學會概括小標題3、感悟對生命的認識，珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。四、教環(huán)境√簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境eq\o\ac(□,移)eq\o\ac(□,)動學習□其他五、信技術應用思（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）字本課采用播放微課技術突破了教學難點。教師采取了演示課件動畫的方法，讓學生理解了設計的巧妙，也感受到詹天佑的杰出和創(chuàng)新精神。在此基礎上啟發(fā)學生自己畫示意圖感受兩種方法的妙處，實際操練，真正理解了課文內容，由扶到放，逐步形成自學能力。六、教流程設計（加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

教師活動1、播放貝多芬《命運交響

信息技術支持學生活動（資源、方法、手段等）曲》

舉手回答。

音樂導入，激發(fā)學生學習課文的導入新課，激發(fā)興趣2引出中國臺灣也有一位身抒己見殘志堅的人，杏子林，這篇課文是她對于生命的感悟

興趣。

學生默學生默讀課文預習檢測航

齊讀課題。1、檢查預習。出示生字詞。結合預習案，為課導2課文圍繞著生命的話題講先在組內交了哪幾件事流，3、交流再讀收獲。學生質疑后匯報1默讀第二自然段，飛蛾險境求生，劃出令你感動的句子，并思考為什么打動你？2、交流重點句子的理解在書上圈畫句一、“只要我的手指稍一（方法：自己用力，它就不能動彈了?！毕葘W，抓住重讀句子，談感悟點詞語、句子來勾畫理解；

培養(yǎng)識字能力；多種方式朗讀，既加深對已學的認知，又保持激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生的表達能力疑能力，了解學生存在的問題。問題探究展示構建

然后組內交流；匯報。）句二、“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感動一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明?。?）什么是“掙扎”？飛蛾的生命這么弱小，況且只能活幾天，這么微不足道的生命不如放棄吧，何必苦苦掙

扎？小組在匯報時，其他小組可以進行補充

培養(yǎng)學生自主學習的能力和思維能力（2）還從哪些詞中能體會到小飛蛾在努力掙扎？（3）我有個想法，把“那樣強烈那樣鮮明改“那學生根據(jù)已經樣強烈和鮮明”不更簡單明搜集的資料進

培養(yǎng)學生合作學習的能力、口頭表達的能力。了嗎？

行小組交流、匯報3、默讀第二三件事。（1）集體交流磚縫中求生。（2竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、土壤、水分的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使他僅僅只活了幾天。（感悟句子）竟字，說明了什么?如果你是那只瓜苗，你會怎么想？冰心老人曾經說過，高興時

我們要感謝生命，痛苦時更要感謝生命，因為快樂固然令人興奮，但痛苦又何嘗不是另一種美麗那？這才是人生的意義與真諦啊。讓我們再來讀讀這句話。（3）“傾聽心跳”同位交流，匯報他抓住了比較關鍵的詞，體會到了......誰有不同意見？誰有不同想法？a理解“我可以好好利用它，也可以白白浪費它”理解b可以......可以......強調了哪兩種人生態(tài)度？板書積極的生命觀(4)作者是一種什么人生態(tài)度？“一切全由自己決定，我必須對自己負責?！闭Z調高昂，讀出作者積極的人生態(tài)度自學后舉手回答課堂鞏固

讓學生聯(lián)系實際，說說哪些人是用有限的生命體現(xiàn)出了無限的價值？

讓學生理論聯(lián)系實際

拓展延

屏顯：拓展延伸1、學完這篇課文，你對生命有了哪些新的感悟，寫一下2選擇感受深的句子讀一讀屏顯：課后作業(yè)1把你學了這篇課文的感受寫下來。

在教學過程中融入作文教學，把每篇課文當做范文來讓學生學習寫作。課后作業(yè)2、背誦課文

小練筆，按要求完成練筆，鍛煉寫作能力

重在考查學生本節(jié)課對知識的掌握情況，也是檢測教學目標達成的依據(jù)。板書設計七、教特色（如為性化教所做的調整為自主習所做的支、對學能力的培的設計，教學方式創(chuàng)新等）200字左這篇課文，我主要讓學生多說多做，充分把學生的積極性調動起來。我先給學生概括第一個小標題，讓學生比照著，試著把其他的事情也用小標題的形式概括出來。讓學生學習抓住重點的詞，體會含義深刻的句子，讓學生讀中感