學(xué)校教研室教學(xué)教育工作計(jì)劃

學(xué)校教研室教學(xué)教育工作計(jì)劃學(xué)校教研室教學(xué)教育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，以落實(shí)《嶧城區(qū)教育局關(guān)于全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》為總抓手，落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革和中小學(xué)德育課程一體化改革；

推動(dòng)“三大行動(dòng)”：即中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)、學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)培育行動(dòng)和老師核心素養(yǎng)提高行動(dòng)；

提升以下方面重點(diǎn)工作：即優(yōu)質(zhì)資源評(píng)用活動(dòng)、“學(xué)查糾”活動(dòng)、特色品牌建設(shè)和學(xué)生身心健康成長工程。強(qiáng)化工作落實(shí)，努力提高教學(xué)討論、指導(dǎo)、管理和服務(wù)水平。

二、主要工作目標(biāo)和重點(diǎn)措施（一）全面提高教學(xué)質(zhì)量1.落實(shí)好市、區(qū)教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。仔細(xì)落實(shí)新修訂的《xx市教育工作評(píng)價(jià)方案》，以“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則”為抓手，實(shí)施質(zhì)量統(tǒng)測、抽測、隨機(jī)測評(píng)，引領(lǐng)全鎮(zhèn)各小學(xué)校全面抓質(zhì)量，抓質(zhì)量的全要素。

2.實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)，科學(xué)備考。堅(jiān)持質(zhì)量目標(biāo)管理，提倡學(xué)校優(yōu)化“頂層設(shè)計(jì)”，將目標(biāo)層層分解，細(xì)化到班級(jí)、學(xué)科和任課老師，真正寓目標(biāo)管理于教學(xué)常規(guī)實(shí)施之中。依據(jù)3～6年學(xué)段周期，探索銜接育人有效路徑、方法和措施，為多元智能型學(xué)生全面而個(gè)性進(jìn)展提供指導(dǎo)、幫助。繼續(xù)實(shí)施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定學(xué)、以考定練、以考定考、以考定評(píng)），舉校體制備考，指導(dǎo)任課老師研透考試說明、考題和學(xué)情，提高復(fù)習(xí)課的效能，提高集體教研實(shí)效，確保常態(tài)下練習(xí)題和模擬題的針對性，努力挖掘增長要素并尋求突破，提倡學(xué)校搞好“外聯(lián)”，與名校對接，采納可信信息和高端資源。

3.繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。繼續(xù)落實(shí)《關(guān)于規(guī)范全市中小學(xué)考試行為全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（xx發(fā)〔20xx〕61號(hào)）堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心和質(zhì)量為核心，落實(shí)好“3+2”學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測制度。即課堂、作業(yè)、單元檢測，期中、期末質(zhì)量檢測。落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量“分級(jí)驗(yàn)收”制度。以鎮(zhèn)教委為主體建立鎮(zhèn)、學(xué)校、教研組三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系。。

4.實(shí)施優(yōu)質(zhì)校提升工程。樂觀借鑒義務(wù)教育學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的閱歷。重點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。探索建立學(xué)校進(jìn)展共同體、聯(lián)盟校、友好校，發(fā)揮互學(xué)互鑒作用。實(shí)施名家指導(dǎo)、名校引領(lǐng)活動(dòng)，發(fā)揮引智借力作用。扎實(shí)開展鎮(zhèn)級(jí)集體教研、聯(lián)片集體教研、校內(nèi)集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮集體智慧，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）樂觀穩(wěn)妥，深化課程與教學(xué)改革進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革任務(wù)，提高課程實(shí)施水平，提高教學(xué)工作效能，促進(jìn)學(xué)校提高管理創(chuàng)新能力，確保改革項(xiàng)目落實(shí)到位。

5.全面提高課程實(shí)施水平。貫徹落實(shí)省、市、區(qū)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施意見、省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范、中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要，加強(qiáng)培育學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)子課題討論。優(yōu)化措施，開展課程實(shí)施水平評(píng)估活動(dòng)，啟動(dòng)課程實(shí)施水平示范?；顒?dòng)。普及推廣義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)日，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和實(shí)踐類課程的管理與指導(dǎo)。樂觀組織參加區(qū)、市學(xué)科德育一體化實(shí)施培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)。組織參加市、區(qū)學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)討論共同體學(xué)校培訓(xùn)與溝通活動(dòng)，引智借力，加強(qiáng)對省級(jí)課題討論的管理與培訓(xùn)，促進(jìn)討論與實(shí)施扎實(shí)有效。

6.持續(xù)提高課堂教學(xué)改革成效。基于“增效、減負(fù)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)市教研室下發(fā)的各學(xué)科教學(xué)模式，加強(qiáng)教育信息化與常態(tài)教學(xué)的深度融合，切實(shí)提高每所學(xué)校、每門學(xué)科、每位老師常態(tài)課的質(zhì)量。以高效課堂教學(xué)建模活動(dòng)為抓手，有效推動(dòng)課堂教學(xué)改革；

課堂教學(xué)改革應(yīng)“五融合、五全都”：即融合體驗(yàn)式教育理論、目標(biāo)教學(xué)思想、“導(dǎo)學(xué)案”載體、信息化資源和立德樹人要?jiǎng)?wù)；

與特色品牌建設(shè)、課程整合、市優(yōu)質(zhì)資源共享、“一師一優(yōu)課”活動(dòng)、全面提高質(zhì)量相全都。提倡學(xué)校開展系列課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深化“四課”教研活動(dòng)，助推“三級(jí)建?！?，引領(lǐng)全體老師“入模”“出模”，引領(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革；

實(shí)行“行動(dòng)討論”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解改革中的各項(xiàng)問題。組織名師公開課、“同課異構(gòu)”、“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。高效課堂建模活動(dòng)繼續(xù)追求“六化”：概念化、常態(tài)化、學(xué)科化、課型化、評(píng)價(jià)匹配化、特色化，系統(tǒng)化推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，進(jìn)展師生核心素養(yǎng)7.推動(dòng)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)。仔細(xì)落實(shí)《全市中小學(xué)閱讀與寫作銜接育人行動(dòng)方案》（xx發(fā)〔20xx〕56號(hào)），優(yōu)化推動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、語文和英語學(xué)科組及老師等責(zé)任主體的主動(dòng)性、落實(shí)力。對推動(dòng)工作好的單位、團(tuán)隊(duì)和老師，通過現(xiàn)場觀摩、閱歷推廣、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將推動(dòng)工作情況納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之中，將該行動(dòng)與課程實(shí)施水平評(píng)估、優(yōu)質(zhì)校和特色校建設(shè)、老師的教學(xué)評(píng)優(yōu)相融合，促進(jìn)學(xué)校和老師將該行動(dòng)寓于常態(tài)工作中做好做優(yōu)。繼續(xù)組織小學(xué)語文、英語學(xué)科觀摩活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化方案中的目標(biāo)要求，提倡各學(xué)校建立、實(shí)施可操作性強(qiáng)的目標(biāo)體系、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推廣好的小學(xué)、九年一貫制的典型案例。探索分級(jí)閱讀與寫作的測評(píng)體系建設(shè)，重點(diǎn)啟動(dòng)小學(xué)生“聽、說、讀、寫”基本功、特長能力的展評(píng)賽事，實(shí)行通過班級(jí)、學(xué)校、鎮(zhèn)層層展示、考評(píng)、推薦程序，舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)生專項(xiàng)大賽，組織參加全區(qū)中小學(xué)生專項(xiàng)大賽，重點(diǎn)展評(píng)學(xué)生的讀書與閱讀理解能力、寫規(guī)范字與書面表達(dá)能力、講一般話與口頭表達(dá)能力（英語口語交際能力）、語言小天才和小作家成果。

8.加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，培育學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)。立足學(xué)科課程實(shí)施，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)討論向?qū)W科教育討論轉(zhuǎn)變。

9.上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提升老師核心素養(yǎng)。師資是課程育人的根本，常態(tài)育人與創(chuàng)新育人都需要相匹配的師資，需要老師教學(xué)相長。鎮(zhèn)教研室、學(xué)校協(xié)同推動(dòng)老師綜合素養(yǎng)提升，加強(qiáng)特色老師、專長老師培育，切實(shí)實(shí)施集體教研、老師互助和行動(dòng)討論，開展同課異構(gòu)、“送課下鄉(xiāng)”，名家進(jìn)校園活動(dòng)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)語文、英語老師“閱讀與寫作”行動(dòng)，推動(dòng)理科老師提升自身科技創(chuàng)新教育，挖掘各科老師特色育人的潛能。仔細(xì)落實(shí)《嶧城區(qū)教育局中小學(xué)老師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)總體規(guī)劃、分步實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類培訓(xùn)、全員覆蓋的工作思路，通過讀書學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、校本研修、舉辦老師素養(yǎng)系列展示活動(dòng)等，為老師搭建一個(gè)專業(yè)成長、展示自我、相互溝通的平臺(tái)，不斷提高老師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供智力支持。開展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，依據(jù)區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)的辦法、程序和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)分配名額擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。

（四）推動(dòng)重點(diǎn)工作，常做常新10.深化“學(xué)查糾”活動(dòng)。繼續(xù)開展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)（三學(xué)：先進(jìn)理論、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、典型閱歷，三查：差距、漏洞、落實(shí)，一糾：糾改），將活動(dòng)寓于常態(tài)管理、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課程實(shí)施和質(zhì)量提高的全程之中。加強(qiáng)學(xué)科德育和學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，落實(shí)好全市中小學(xué)各學(xué)科課程實(shí)施指導(dǎo)意見，與時(shí)俱進(jìn)明確各學(xué)科全面育人、特色育人的課程與教學(xué)體系、教學(xué)規(guī)范要求、管理與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。落實(shí)好新修訂的全市中小學(xué)老師教學(xué)實(shí)績考核實(shí)施意見，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。

11.合力共建特色品牌學(xué)校。根據(jù)《關(guān)于中小學(xué)特色品牌建設(shè)的指導(dǎo)意見》(嶧教發(fā)〔20xx〕67號(hào))，引領(lǐng)中小學(xué)校和諧進(jìn)展、均衡進(jìn)展、優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)層面和多個(gè)要素，既需校長的風(fēng)格、學(xué)生的需要、老師的特長、學(xué)校的底蘊(yùn)、社區(qū)的支持和科研的支撐，更需教育行政部門、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校全體師生全都行動(dòng)，還需學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”創(chuàng)建目標(biāo)、項(xiàng)目，優(yōu)化目標(biāo)、根據(jù)各自的實(shí)施步驟和策略，合力共建，常態(tài)化、課程化、多元化創(chuàng)建。

加強(qiáng)示范引領(lǐng)。組建特色品牌建設(shè)共同體、聯(lián)盟校，加大跟蹤指導(dǎo)力度，加強(qiáng)溝通互鑒、推廣典型閱歷。

（五）研訓(xùn)一體，提高老師專業(yè)進(jìn)展水平抓實(shí)校本研訓(xùn)，抓好各類培訓(xùn)，樂觀搭建聯(lián)片教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等教研平臺(tái)，通過全員磨課賽課、基本功比賽、系列名師培育和遠(yuǎn)程研修等活動(dòng)，促進(jìn)教研聯(lián)動(dòng)、學(xué)校溝通和老師進(jìn)展。

12．繼續(xù)抓實(shí)老師培育培訓(xùn)。改革培訓(xùn)方式，增加案例教學(xué)、現(xiàn)場診斷和情境體驗(yàn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估和考核體系。做好中小學(xué)骨干老師培育，打造區(qū)、市、省和國家四級(jí)骨干專業(yè)老師梯隊(duì)。突出新老師任職培訓(xùn)。做好繼續(xù)教育學(xué)分登記工作。

（六）努力提高教研工作水平。

圍繞課程進(jìn)展、教學(xué)改革、資源建設(shè)和質(zhì)量提高。根據(jù)市教研室教研工作“六轉(zhuǎn)五優(yōu)化”（體制轉(zhuǎn)軌，角色轉(zhuǎn)換，方式轉(zhuǎn)型、作風(fēng)轉(zhuǎn)變，重心轉(zhuǎn)移，成果轉(zhuǎn)化；

優(yōu)化隊(duì)伍，優(yōu)化方法，優(yōu)化機(jī)制，優(yōu)化課題引領(lǐng)，提升落實(shí)效能）要求，統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作。

13．加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。一是教研員將教研工作的重心下移到學(xué)校，下移到課堂、老師和學(xué)生中去，實(shí)行隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場反饋的方式，密切關(guān)注老師的課堂活動(dòng)，對老師課堂教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)檢測，引導(dǎo)老師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和討論，不斷提升自身專業(yè)水平和能力，做好教研轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從基于閱歷的教研向閱歷教研與實(shí)證相結(jié)合轉(zhuǎn)變、從討論課堂向討論教育教學(xué)全要素轉(zhuǎn)變、從關(guān)注個(gè)別到全面育人的轉(zhuǎn)變、從討論老師的教向討論學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變、從討論共性問題到討論個(gè)性問題轉(zhuǎn)變。三是執(zhí)行“三個(gè)三分之一”（三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、三分之一時(shí)間開展討論，三分之一時(shí)間深化基層）的工作模式。四是優(yōu)化教研工作學(xué)科責(zé)任制和落實(shí)機(jī)制，以落實(shí)xx市學(xué)科課程實(shí)施的新指導(dǎo)意見為載體，促進(jìn)學(xué)科教研體系建設(shè)，促進(jìn)教研任務(wù)落實(shí)。

14．完善課題討論與管理機(jī)制。加強(qiáng)各級(jí)教科研課題、省教研課題討論，加強(qiáng)過程跟蹤督查，優(yōu)化課題立項(xiàng)申報(bào)、中期檢查、過程指導(dǎo)、結(jié)題認(rèn)證程序。提倡“問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的科研理念，提倡“微型課題”，要把課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育等討論作為教育科研的核心任務(wù)，以改變授課方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。引導(dǎo)全鎮(zhèn)中小學(xué)校、廣大老師選擇教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作作為年度討論課題，優(yōu)化方案，科學(xué)實(shí)施，形成對教育決策有參考價(jià)值的討論成果，促進(jìn)中小學(xué)校老師行動(dòng)討論的實(shí)效。

附件：主要工作安排主要工作安排九月：

1．開學(xué)檢查。

2．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

3．實(shí)績考核。

十月：

1．迎接區(qū)、市中小學(xué)學(xué)校管理工作評(píng)價(jià)。

2．組織參加全區(qū)中小學(xué)銜接育人行動(dòng)現(xiàn)場會(huì)。

3．課堂教學(xué)聽評(píng)課。

十一月：

1．期中考試。

2．期中教學(xué)質(zhì)量分析。

3．舉辦全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革公開課活動(dòng)，組織參加全區(qū)課堂教學(xué)改革公開課活動(dòng)。

4．組織參加區(qū)、市中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

5．課堂教學(xué)聽