一年級(jí)語(yǔ)文期末工作總結(jié)

第18頁(yè)共18頁(yè)一年級(jí)?語(yǔ)文期?末工作?總結(jié)?本學(xué)年?，以學(xué)?校實(shí)際?出發(fā)，?注重全?體學(xué)生?在原有?的基礎(chǔ)?上向前?提高，?努力提?高合格?率，爭(zhēng)?取較高?優(yōu)秀率?。下面?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作如下?總結(jié)：?一、?抓好學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。作?為剛剛?進(jìn)入一?年級(jí)的?小學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?如何能?讓他們?在40?分鐘的?課堂上?認(rèn)真地?聽(tīng)講，?是非常?重要的?。因此?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?是我教?學(xué)工作?開(kāi)始的?重點(diǎn)。?剛開(kāi)學(xué)?的二個(gè)?星期里?，我采?用編兒?歌、口?令等形?式，將?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?融入情?趣之中?，讓學(xué)?生在情?趣之中?慢慢地?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣。從?坐直到?站立，?從寫字?到讀書?拿書，?從保持?正確的?讀寫姿?勢(shì)到愛(ài)?惜學(xué)習(xí)?用品，?都需要?老師不?厭其煩?地講講?講、說(shuō)?說(shuō)說(shuō)，?通過(guò)一?學(xué)期來(lái)?的培養(yǎng)?，我班?學(xué)生都?能養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?二、抓?好學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識(shí)教?學(xué)。?一年級(jí)?作為學(xué)?生走進(jìn)?學(xué)校的?第一步?，正如?修筑高?樓大廈?一樣，?必須要?為學(xué)生?的成長(zhǎng)?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)。本?學(xué)期，?我主要?在注重?學(xué)生的?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?的掌握?、寫字?、讀書?、課外?閱讀等?方面作?了努力?。（?1）注?重漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)的掌?握。?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?既是學(xué)?生學(xué)好?語(yǔ)文的?基礎(chǔ)，?又是學(xué)?好語(yǔ)文?的重點(diǎn)?。如何?讓學(xué)生?能把這?看似枯?燥的知?識(shí)學(xué)得?生動(dòng)有?趣，又?能很好?地掌握?，我與?年級(jí)里?、科組?里的老?師經(jīng)常?交流，?并向她?們學(xué)習(xí)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以?使自己?能讓學(xué)?生學(xué)得?輕松、?學(xué)得扎?實(shí)。同?時(shí)，在?開(kāi)學(xué)前?一個(gè)半?月教學(xué)?拼音的?時(shí)間里?，我針?對(duì)學(xué)生?因材施?教，每?天鼓勵(lì)?學(xué)生讀?課外書?，并經(jīng)?常引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?已學(xué)拼?音知識(shí)?活學(xué)活?用，通?過(guò)學(xué)兒?歌、“?摘蘋果?”游戲?等形式?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?。（?2）抓?好寫字?訓(xùn)練。?寫字?教學(xué)是?一年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?的難點(diǎn)?。能讓?每一個(gè)?學(xué)生寫?一手好?字，是?我最大?的心愿?。所以?，在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中，我?特別注?意對(duì)學(xué)?生寫字?的要求?。首先?，要讓?學(xué)生寫?好字，?作為他?們的語(yǔ)?文老師?，我更?注重自?己在課?堂板書?、給學(xué)?生的留?言等方?面給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?。其次?，我充?分利用?教學(xué)光?盤中的?寫字教?程，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)讀?帖、描?紅，既?從技能?方面要?求學(xué)生?，又從?習(xí)慣方?面的要?求學(xué)生?。特別?是習(xí)慣?方面的?要求，?如怎樣?握筆，?保持怎?樣的寫?字姿勢(shì)?，這些?往往容?易忽略?，而恰?恰正是?這影響?了學(xué)生?的寫字?質(zhì)量的?提高，?甚至影?響到用?眼衛(wèi)生?和骨胳?發(fā)育。?因此，?在抓好?學(xué)生寫?好字的?同時(shí)，?我更注?重學(xué)生?有良好?的寫字?習(xí)慣。?三、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語(yǔ)文?素養(yǎng)?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?（1）?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式?。可以?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡(jiǎn)單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。（?2）培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語(yǔ)?言意義?、語(yǔ)言?情感、?語(yǔ)言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語(yǔ)?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語(yǔ)義?的理解?、體會(huì)?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)?仁，智?者見(jiàn)智?，大膽?，各抒?己見(jiàn)。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點(diǎn)撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭(zhēng)辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語(yǔ)言的?升華和?靈性的?開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)?因勢(shì)利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的?積累等?發(fā)表不?同的見(jiàn)?解，對(duì)?有分歧?的問(wèn)題?進(jìn)行辯?論。通?過(guò)辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?了自然?，懂得?了知識(shí)?無(wú)窮的?，再博?學(xué)的人?也會(huì)有?所不知?，體會(huì)?學(xué)習(xí)是?無(wú)止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開(kāi)?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭(zhēng)?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對(duì)課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺(tái)。?四、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來(lái)?。小?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見(jiàn)?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒(méi)有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語(yǔ)?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對(duì)課文?進(jìn)行品?評(píng)，在?品評(píng)中?深化理?解，升?華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)?空白。?五、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。?美國(guó)的?一位教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語(yǔ)文教?學(xué)的整?體效益??！逼?次，重?視豐富?多彩的?語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)?。此外?，注意?學(xué)科間?的整合?。讓學(xué)?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識(shí)?，培養(yǎng)?能力。?六、?存在的?問(wèn)題與?不足。?1、?對(duì)學(xué)困?生的關(guān)?注不夠?。雖然?本次期?末考試?學(xué)生成?績(jī)較好?，但是?班上有?幾名學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?掌握得?不夠扎?實(shí)，這?還需要?在下學(xué)?期給予?他們更?多的關(guān)?注與幫?助。?2、家?長(zhǎng)配合?不夠。?說(shuō)明我?一家長(zhǎng)?的溝通?還不夠?，這將?是我要?認(rèn)真思?考的問(wèn)?題之一?。一?年級(jí)語(yǔ)?文期末?工作總?結(jié)（二?）一?年級(jí)語(yǔ)?文全面?考察學(xué)?生綜合?知識(shí)素?養(yǎng)，既?重視考?察學(xué)生?基礎(chǔ)知?識(shí)素養(yǎng)?，又重?視培養(yǎng)?學(xué)生的?合作、?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。本?次期末?考試總?成績(jī)分?為三部?分：紙?筆測(cè)試?50%?、研究?性學(xué)習(xí)?20%?、平時(shí)?成績(jī)3?0%，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行全?方位的?綜合性?評(píng)價(jià)。?一、?紙筆測(cè)?試本?次期末?紙筆測(cè)?試卷是?由區(qū)里?統(tǒng)一出?卷進(jìn)行?考試。?考察學(xué)?生對(duì)一?年級(jí)下?冊(cè)語(yǔ)文?知識(shí)的?積累，?做題技?巧，認(rèn)?真習(xí)慣?等等。?尤其是?考察學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?文下冊(cè)?的知識(shí)?積累的?掌握情?況和細(xì)?心程度?。我?班一共?62人?，滿分?1人，?優(yōu)秀人?數(shù)39?人，9?0分以?上的有?54人?，60?人及格?，2人?不及格?。本張?試卷共?有十道?大題，?題量適?中，每?一道題?都從不?同的角?度測(cè)試?學(xué)生，?試卷中?第八題?是失分?比較嚴(yán)?重的，?學(xué)生在?這道題?中出現(xiàn)?的錯(cuò)別?字相對(duì)?較多，?一年級(jí)?的學(xué)生?生字詞?掌握還?不是很?牢固，?有很多?字學(xué)生?都不會(huì)?寫?？?圖寫話?這道題?大部分?學(xué)生都?能寫出?句子，?準(zhǔn)確地?表達(dá)圖?畫內(nèi)容?，但錯(cuò)?別字較?多。?第九題?的第四?小題錯(cuò)?誤率較?高，在?選擇正?確的說(shuō)?法時(shí)，?正確的?說(shuō)法不?止一個(gè)?，個(gè)別?學(xué)生只?選了一?個(gè)答案?，漏掉?了其他?的正確?答案。?試卷?側(cè)重學(xué)?生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?和生活?積累的?考察應(yīng)?用。學(xué)?生錯(cuò)別?字出現(xiàn)?情況有?：詞匯?量多但?會(huì)寫的?字少；?書寫不?規(guī)范，?漏筆畫?，寫錯(cuò)?筆畫；?抄寫不?認(rèn)真。?對(duì)課文?內(nèi)容熟?悉度不?足，無(wú)?法靈活?運(yùn)用。?學(xué)生對(duì)?句子的?結(jié)構(gòu)不?敏感，?課文內(nèi)?容從頭?讀很熟?悉，從?文章中?抽句子?就不認(rèn)?識(shí)了。?對(duì)此?，我們?從自身?出發(fā)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，尋?求方法?，解決?問(wèn)題。?出錯(cuò)情?況。原?因分析?如下：?平時(shí)?練習(xí)，?側(cè)重題?目意思?的講解?，提高?學(xué)生的?題目解?讀能力?。對(duì)類?似的題?目要求?進(jìn)行歸?納練習(xí)?，讓學(xué)?生熟悉?題目的?要求，?更順利?的答題??；A(chǔ)?知識(shí)重?在書寫?練習(xí)和?反復(fù)的?識(shí)記。?加強(qiáng)關(guān)?鍵筆畫?的指導(dǎo)?和識(shí)字?寫字方?法的教?授，平?時(shí)在練?習(xí)中嚴(yán)?格要求?，及時(shí)?指出并?督促學(xué)?生訂正?，強(qiáng)化?正確答?案或正?確的書?寫。平?時(shí)在課?文和課?外閱讀?中引導(dǎo)?學(xué)生積?累短語(yǔ)?。課?文多數(shù)?是要求?背誦的?，學(xué)生?大多數(shù)?能夠背?誦，但?背誦如?何讓學(xué)?生背的?時(shí)候會(huì)?寫，是?急需解?決的問(wèn)?題。指?導(dǎo)學(xué)生?讀書的?習(xí)慣，?多種形?式抽查?學(xué)生背?誦情況?的同時(shí)?進(jìn)行文?句中生?字詞的?提問(wèn)。?二、?研究性?學(xué)習(xí)?研究性?學(xué)習(xí)主?要考察?學(xué)生的?小組合?作能力?、歸納?總結(jié)或?再創(chuàng)作?的能力?。學(xué)生?需在家?長(zhǎng)的協(xié)?助下，?組長(zhǎng)帶?著組員?進(jìn)行研?究主題?的確定?、人員?分工、?排練練?習(xí)等，?最終在?課堂上?進(jìn)行成?果的展?示。?本次研?究性學(xué)?習(xí)提供?了三種?方式，?學(xué)生從?中選擇?其中一?種，我?們班大?多小組?選擇的?是交際?小能手?。學(xué)生?在前期?比較散?，家長(zhǎng)?起了很?重要的?組織引?導(dǎo)作用?。后期?展示環(huán)?節(jié)，整?體來(lái)看?，學(xué)生?在課堂?上比上?學(xué)期呈?現(xiàn)得比?較完整?，多數(shù)?學(xué)生能?夠沉著?地將成?果展示?出來(lái)，?不足之?處是學(xué)?生對(duì)于?表演與?相關(guān)p?pt配?合欠缺?，結(jié)束?之后老?師做了?適量的?總結(jié)和?反饋，?相信下?一年學(xué)?生的學(xué)?習(xí)展示?會(huì)更加?完整、?精彩。?我們?要把這?種學(xué)習(xí)?形式延?續(xù)下去?，小組?合作能?夠讓學(xué)?生更加?團(tuán)結(jié)，?學(xué)習(xí)更?有興趣?。此外?，提高?學(xué)生的?紀(jì)律意?識(shí)，學(xué)?生應(yīng)明?白作為?觀眾和?展示者?角色的?行為，?老師進(jìn)?行適當(dāng)?的采訪?或總結(jié)?評(píng)價(jià)等?等。?三、平?時(shí)成績(jī)?平時(shí)?成績(jī)是?對(duì)學(xué)生?這一學(xué)?期平時(shí)?的學(xué)習(xí)?狀況的?一個(gè)評(píng)?價(jià)和總?結(jié)。本?學(xué)期的?平時(shí)成?績(jī)主要?以單元?測(cè)試、?課堂表?現(xiàn)和家?庭作業(yè)?完成情?況為參?考進(jìn)行?總體的?評(píng)估。?學(xué)生?平時(shí)表?現(xiàn)，多?數(shù)學(xué)生?能夠自?主自覺(jué)?的完成?家庭作?業(yè)，認(rèn)?真完成?單元測(cè)?試，課?堂上積?極發(fā)言?。但也?有不足?，個(gè)別?學(xué)生家?庭作業(yè)?完成情?況并不?理想，?甚至多?次不寫?，單元?測(cè)試時(shí)?成績(jī)上?不去；?課堂上?也能積?極發(fā)言?，但注?意力容?易分散?或與同?桌說(shuō)話?，自己?折紙、?畫畫等?也時(shí)有?發(fā)生。?在課?堂上對(duì)?個(gè)別孩?子多關(guān)?注，多?與家長(zhǎng)?交流并?且制定?具體明?確的要?求確保?執(zhí)行。?這學(xué)期?在各方?面還不?夠得心?應(yīng)手，?下學(xué)期?還要把?教學(xué)工?作規(guī)劃?合理，?循序漸?進(jìn)地促?進(jìn)學(xué)生?進(jìn)步。?一年?級(jí)語(yǔ)文?期末工?作總結(jié)?（三）?首先?感謝校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我工作?的指導(dǎo)?與認(rèn)可?，感謝?諸位老?師對(duì)我?的熱忱?幫助、?關(guān)心，?感謝孩?子們對(duì)?我的喜?歡、愛(ài)?戴與尊?敬，感?謝家長(zhǎng)?對(duì)我工?作的理?解、傾?心與支?持。?我始終?堅(jiān)信一?個(gè)人只?要真誠(chéng)?的付出?，踏踏?實(shí)實(shí)地?走自己?的路，?回眸一?望，總?會(huì)留下?一道道?值得回?憶與思?索的足?跡。匆?匆忙忙?中一個(gè)?學(xué)年又?已度過(guò)?，__?__年?真的讓?我難忘?，帶著?新的希?望來(lái)到?了華三?開(kāi)始開(kāi)?墾一片?屬于自?己的新?天地，?接受了?一年級(jí)?的班主?任工作?和語(yǔ)文?教學(xué)任?務(wù)。回?首這一?學(xué)年工?作，充?滿了機(jī)?遇與挑?戰(zhàn)。在?這一年?中，我?收獲了?許多。?我始終?銘記“?作為一?位老師?一定要?有責(zé)任?心。”?我踏實(shí)?地做好?每一件?事情，?有辛勤?的耕耘?，有收?獲的喜?悅，也?有不足?與遺憾?，伴隨?著孩子?成長(zhǎng)的?足跡，?咀嚼著?埋藏在?心底的?記憶，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、工作?思想?認(rèn)真貫?徹迎江?區(qū)教育?工作精?神，把?“德”?放在首?位，教?育學(xué)生?做人，?自己首?先學(xué)會(huì)?做人，?嚴(yán)于律?己，為?人師表?，堅(jiān)持?愛(ài)我所?愛(ài)，盡?我所能?，結(jié)合?學(xué)校實(shí)?際情況?，工作?中確立?了一種?新的意?識(shí)：以?人為本?，以學(xué)?生為主?體，抓?兩條主?線：養(yǎng)?成教育?，班級(jí)?常規(guī)管?理。以?先進(jìn)的?教育理?念為指?導(dǎo)，堅(jiān)?定不移?的抓好?每一位?學(xué)生的?學(xué)習(xí)，?用真心?關(guān)心愛(ài)?護(hù)每一?位學(xué)生?，用一?個(gè)優(yōu)秀?教師應(yīng)?有的職?業(yè)道德?與責(zé)任?心辛勤?地耕耘?著生活?的每一?天。?二、德?育工作?（一?）、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?習(xí)慣?作為一?年級(jí)的?老師有?多少苦?，多少?累我不?清楚，?但無(wú)論?風(fēng)和雨?，淚與?汗，我?都會(huì)下?定決心?將普通?而又平?凡的班?主任工?作做好?。一年?以來(lái)，?孩子在?我眼中?明顯的?長(zhǎng)大了?，尤其?是良好?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?一年級(jí)?孩子年?齡小，?紀(jì)律渙?散，自?控力差?，我主?要從培?養(yǎng)學(xué)生?良好習(xí)?慣入手?，課堂?上進(jìn)行?趣味教?學(xué)，讓?學(xué)生在?玩中學(xué)?、學(xué)中?玩，盡?量吸引?學(xué)生的?注意力?，從點(diǎn)?滴做起?，組織?好學(xué)生?的課堂?紀(jì)律。?沒(méi)有規(guī)?矩不成?方圓，?班級(jí)相?應(yīng)制定?了一系?列的考?核、評(píng)?分標(biāo)準(zhǔn)?并在實(shí)?踐中驗(yàn)?證，收?效較好?。強(qiáng)調(diào)?“三個(gè)?一”的?養(yǎng)成，?注意教?學(xué)衛(wèi)生?。班級(jí)?設(shè)立了?小組長(zhǎng)?、小隊(duì)?長(zhǎng)和代?理班長(zhǎng)?。讓孩?子漸漸?樹(shù)立競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?，起到?了一定?的作用?。1?、通過(guò)?每周的?常規(guī)訓(xùn)?練，促?進(jìn)學(xué)生?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成。點(diǎn)?滴中發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?已經(jīng)形?成良好?的讀書?、寫字?、紀(jì)律?衛(wèi)生等?習(xí)慣。?通過(guò)班?會(huì)、品?德課教?育，強(qiáng)?化班集?體的建?設(shè)，目?前學(xué)生?的主人?翁意識(shí)?已初步?形成。?其次，?定期向?學(xué)生進(jìn)?行課堂?常規(guī)、?集會(huì)和?出操常?規(guī)、衛(wèi)?生、勞?動(dòng)常規(guī)?、參觀?常規(guī)等?方面訓(xùn)?練，教?育學(xué)生?知道“?個(gè)人要?服從集?體，服?從命令?”的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證班?級(jí)表現(xiàn)?出“活?而不亂?，嚴(yán)而?不死”?的班貌?。根據(jù)?孩子的?特點(diǎn)定?期向孩?子滲透?《小學(xué)?生守則?》、小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?，利用?語(yǔ)文課?強(qiáng)化人?文教育?、基礎(chǔ)?道德與?日常行?為規(guī)范?的養(yǎng)成?。2?、有句?話說(shuō)：?“抓在?細(xì)微處?，落在?實(shí)效中?”，班?主任工?作只有?細(xì)致入?微，才?能使班?級(jí)管理?見(jiàn)成效?。一年?里班級(jí)?開(kāi)展了?有意義?的體驗(yàn)?活動(dòng)，?如“學(xué)?雷鋒做?好事”?“學(xué)做?家務(wù)”?“感恩?母親節(jié)?”“我?為媽媽?洗腳”?等，目?的是讓?孩子從?活動(dòng)中?受到思?想熏陶?，學(xué)會(huì)?感恩。?根據(jù)學(xué)?校大隊(duì)?部的要?求，根?據(jù)學(xué)生?的興趣?、愛(ài)好?，結(jié)合?“校園?吉尼斯?”活動(dòng)?，在班?內(nèi)開(kāi)展?了古詩(shī)?大王、?跳繩能?手的評(píng)?選。通?過(guò)活動(dòng)?，學(xué)生?的合作?能力得?到了提?高，增?進(jìn)了同?學(xué)之間?的友誼?，學(xué)生?對(duì)這類?活動(dòng)樂(lè)?此不彼?，興趣?盎然。?（二?）、培?養(yǎng)良好?的班集?體1?、班集?體是培?養(yǎng)學(xué)生?個(gè)性的?沃土，?有了這?塊沃土?，學(xué)生?的個(gè)性?才能百?花齊放?。集體?活動(dòng)最?能培養(yǎng)?學(xué)生的?凝聚力?、集體?榮譽(yù)感?。我?guī)?領(lǐng)學(xué)生?參加學(xué)?校組織?的各種?活動(dòng)，?如瞻仰?陳獨(dú)秀?墓游園?活動(dòng)、?慶元旦?寫字比?賽、學(xué)?科競(jìng)賽?、華三?好聲音?大賽、?中華古?詩(shī)詞朗?誦，還?有慶六?一的跳?繩比賽?和趕豬?比賽，?課內(nèi)與?課外結(jié)?合，取?得了良?好的教?育效果?。在慶?六一跳?繩比賽?中，楊?思遠(yuǎn)同?學(xué)獲得?一年級(jí)?組男子?跳繩第?一名的?好成績(jī)?,本班?在這次?活動(dòng)中?也獲得?了“優(yōu)?秀組織?獎(jiǎng)”;?在“迎?新春學(xué)?科競(jìng)賽?”中，?我班程?屹冉同?學(xué)獲得?了一年?級(jí)組唯?一的“?華三小?博士”?的稱號(hào)?;在區(qū)?寫字比?賽中，?我班鄧?諾言、?韓夢(mèng)媛?等7位?同學(xué)分?別獲獎(jiǎng)?;在華?三好聲?音PK?賽中，?我班楊?婭楠和?程屹冉?同學(xué)作?為主持?人，表?現(xiàn)非常?出色。?孩子們?就是在?這樣的?活動(dòng)中?能力得?到了鍛?煉，情?感受到?了熏陶?，集體?榮譽(yù)感?也進(jìn)一?步增強(qiáng)?。另外?我更珍?惜每次?的家長(zhǎng)?會(huì)，通?過(guò)與家?長(zhǎng)有效?的溝通?，宣傳?班級(jí)特?色、學(xué)?生個(gè)性?，協(xié)調(diào)?班級(jí)工?作的順?利進(jìn)行?。2?、加強(qiáng)?心理健?康教育?，在這?一方面?，我盡?自己最?大的力?量做好?學(xué)生心?理溝通?工作，?在學(xué)生?心中我?已成為?他們的?知心媽?媽，學(xué)?生有什?么不愉?快或是?高興的?事都愿?意與我?一同分?享，我?也愿意?為他們?保密，?健全他?們的人?格促進(jìn)?師生關(guān)?系和諧?發(fā)展。?三、?教學(xué)工?作教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一年來(lái)?，在堅(jiān)?持將新?課程理?念學(xué)習(xí)?運(yùn)用到?教育教?學(xué)實(shí)踐?中去，?并積極?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?充分運(yùn)?用學(xué)校?班班通?等各種?教育教?學(xué)資源?，大膽?改革課?堂教學(xué)?，加大?新型教?學(xué)方法?使用力?度，取?得了明?顯效果?，具體?表現(xiàn)在?：（?一）發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?。平時(shí)?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?標(biāo)時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況，?以學(xué)定?教。?2、注?重課堂?教學(xué)效?果。教?學(xué)中我?很注重?面向全?體學(xué)生?，挖掘?每名學(xué)?生的閃?光點(diǎn)，?因材施?教，充?分發(fā)揮?評(píng)價(jià)、?賞識(shí)作?用，利?用評(píng)價(jià)?優(yōu)勢(shì)促?進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)意?識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)?興趣。?在課堂?上讓學(xué)?生成為?真正會(huì)?思考、?會(huì)學(xué)習(xí)?的小主?人。每?一個(gè)孩?子都能?體會(huì)成?功的喜?悅。?3、在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時(shí)，做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有的?放矢。?4、?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?（二?）調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?。在?教學(xué)中?尊重孩?子的不?同興趣?愛(ài)好，?不同的?生活感?受和不?同的表?現(xiàn)形式?，使他?們形成?自己不?同的風(fēng)?格，不?強(qiáng)求一?律。有?意識(shí)地?以學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?，通過(guò)?各種游?戲、比?賽等教?學(xué)手段?，充分?調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?及學(xué)習(xí)?積極性?。讓他?們的天?性和個(gè)?性得以?自由健?康的發(fā)?揮。讓?學(xué)生在?視、聽(tīng)?、觸覺(jué)?中培養(yǎng)?了創(chuàng)造?性思維?方式，?變"要?我學(xué)"?為"我?要學(xué)"?，極大?地活躍?了課堂?氣氛，?相應(yīng)提?高了課?堂教學(xué)?效率。?（三?）做好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作作?為教師?，應(yīng)該?明白任?何學(xué)生?都會(huì)同?時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩?方面，?對(duì)優(yōu)生?的優(yōu)點(diǎn)?是顯而?易見(jiàn)的?，對(duì)后?進(jìn)生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點(diǎn)，尤?其是在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學(xué)?生的整?體成績(jī)?。所以?，一年?來(lái)，我?一直注?重從以?下幾方?面抓好?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工?作：?1、用?發(fā)展的?觀點(diǎn)看?學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)?縱向地?看到：?后進(jìn)生?的今天?比他的?昨天好?，即使?不然，?也應(yīng)相?信他的?明天會(huì)?比今天?好。?2、因?勢(shì)利導(dǎo)?，化消?極因素?為積極?因素。?首先?幫助后?進(jìn)生找?到優(yōu)、?缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?克服缺?點(diǎn)。其?次以平?常的心?態(tài)對(duì)待?，讓他?們享有?與其它?學(xué)生同?樣的平?等和民?主，稍?有一點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)?，老師?應(yīng)予以?肯定和?鼓勵(lì)。?總之?，一分?耕耘，?一分收?獲。教?育是一?項(xiàng)長(zhǎng)期?的工作?，更需?要長(zhǎng)久?的投入?，才能?看到碩?果。在?今后的?工作中?，我將?繼續(xù)努?力，以?更飽滿?的熱情?投入其?中，讓?教育的?光芒更?燦爛，?為教育?事業(yè)奉?獻(xiàn)自己?的力量?。一?年級(jí)語(yǔ)?文期末?工作總?結(jié)（四?）一?年級(jí)語(yǔ)?文期末?工作總?結(jié)一學(xué)?年來(lái)，?在上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心指?導(dǎo)下，?我在課?改的天?空里盡?情翱翔?，感受?著教改?的春風(fēng)?吹遍祖?國(guó)大地??，F(xiàn)將?實(shí)驗(yàn)一?年來(lái)的?工作，?匯報(bào)如?下：?一、理?解課改?理念，?提高教?學(xué)質(zhì)量?一年?級(jí)是學(xué)?生從幼?兒園到?小學(xué)的?轉(zhuǎn)換點(diǎn)?，這階?段的兒?童感性?多于理?性，對(duì)?于外界?事物，?側(cè)重于?主觀認(rèn)?識(shí)。為?此，一?學(xué)年來(lái)?，我一?直用童?化的語(yǔ)?言和形?象生動(dòng)?的直觀?事物來(lái)?指導(dǎo)教?學(xué)，讓?學(xué)生能?迅速接?受知識(shí)?。當(dāng)學(xué)?生把老?師當(dāng)成?一位良?師益友?對(duì)待時(shí)?，他的?思維就?像草野?上的野?馬天馬?行空，?于是，?交流的?火花拼?出了個(gè)?性的思?想；當(dāng)?學(xué)生的?交流成?了斷線?的風(fēng)箏?時(shí)，教?師也要?及時(shí)遏?制，這?時(shí)教師?的權(quán)威?也是不?容置疑?的。?學(xué)生有?著自己?的個(gè)性?思想，?如何讓?他們有?個(gè)表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?呢？在?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)中，?適當(dāng)?shù)?小組合?作學(xué)習(xí)?、“我?當(dāng)小老?師”、?“你能?我也能?，你行?我更行?”等教?學(xué)手段?讓我的?教學(xué)如?魚得水?。每?個(gè)人都?渴望著?別人用?贊賞的?眼光來(lái)?對(duì)待自?己，當(dāng)?老師一?句“嗯?，～～?同學(xué)讀?得極為?流利，?如果他?讀得慢?一些，?加上些?動(dòng)作，?那就更?棒了！?”或同?學(xué)們的?一片熱?烈的掌?聲，會(huì)?讓他覺(jué)?得上課?是一件?愉快的?事情。?評(píng)價(jià)機(jī)?制的建?立和靈?活運(yùn)用?，能充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?和學(xué)習(xí)?熱情，?活化課?堂，讓?學(xué)生的?情感得?到認(rèn)可?，在評(píng)?價(jià)中促?進(jìn)成長(zhǎng)??！?興趣是?最好的?老師”?，只有?學(xué)生想?學(xué)愛(ài)學(xué)?主動(dòng)學(xué)?了，那?么，教?師的主?導(dǎo)作用?和學(xué)生?的主體?性才能?充分發(fā)?揮出來(lái)?。二?、注重?自身形?象，提?高自身?素質(zhì)?一年級(jí)?小學(xué)生?年齡小?，對(duì)周?圍事物?極為敏?感，有?著太陽(yáng)?般金燦?燦的心?，他們?對(duì)外界?是好奇?的，有?著極強(qiáng)?的模仿?能力。?“有什?么樣的?班主任?就有什?么樣的?學(xué)生”?，做為?實(shí)驗(yàn)班?的班主?任，我?注重學(xué)?生的心?靈感受?，用愛(ài)?和發(fā)展?的眼光?來(lái)看待?每一個(gè)?學(xué)生，?建立一?套行之?有效的?班級(jí)規(guī)?章制度?。在制?度下，?人人平?等，班?委更要?以身作?則，否?則，“?君子犯?法，與?民同罪?”；班?主任做?事做到?公平公?正公開(kāi)?，實(shí)施?“放權(quán)?”，一?些衛(wèi)生?、紀(jì)律?上的事?交給相?應(yīng)的班?委自行?處理，?解決不?了才來(lái)?尋求老?師幫助?。注意?自身形?象，提?高自身?素質(zhì)，?在學(xué)生?心目中?樹(shù)立一?種良好?的形象?，讓他?們感受?到你是?位有魅?力的老?師。經(jīng)?過(guò)一學(xué)?年來(lái)的?整治管?理，我?班的班?風(fēng)有了?很大的?改觀。?學(xué)生樂(lè)?學(xué)了；?衛(wèi)生無(wú)?死角，?地上無(wú)?紙屑；?桌椅整?整齊齊?；同學(xué)?之間和?睦相處?少有糾?紛發(fā)生?。班級(jí)?的集體?榮譽(yù)感?提高了?。班主?任工作?細(xì)如雨?絲，在?這里只?做拋磚?引玉的?介紹。?三、?實(shí)驗(yàn)中?的困惑?1、?課改有?利于推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?但課改?的教學(xué)?卻和統(tǒng)?考有點(diǎn)?“較勁?”，如?何建立?一套有?效的評(píng)?價(jià)機(jī)制?來(lái)準(zhǔn)確?地評(píng)價(jià)?教學(xué)質(zhì)?量和教?師教學(xué)?水平呢?。2?、教材?的針對(duì)?性過(guò)于?城市化?，不大?適合于?農(nóng)村和?偏遠(yuǎn)山?區(qū)的輔?助教學(xué)?，建議?教材有?地方性?。孩?子的心?純潔如?白紙，?筆墨揮?毫間的?作品好?壞取決?于教育?。以上?是我一?學(xué)年來(lái)?的工作?總結(jié)，?不知妥?否，請(qǐng)?指正。?一年?級(jí)語(yǔ)文?期末工?作總結(jié)?（五）?本學(xué)?期我擔(dān)?任一年?級(jí)二班?的語(yǔ)文?課教學(xué)?，一學(xué)?期的教?學(xué)工作?轉(zhuǎn)眼落?下了帷?幕，回?首起來(lái)?有收獲?、有充?實(shí)、也?有遺憾?，現(xiàn)將?一學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作總結(jié)?如下;?一、?備課、?上課?一年級(jí)?新課程?的內(nèi)容?多、知?識(shí)面廣?，但又?是打基?礎(chǔ)和培?養(yǎng)良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵時(shí)?候，而?學(xué)生活?潑好動(dòng)?、自我?控制能?力較差?，對(duì)大?量枯燥?的練習(xí)?不感興?趣，容?易產(chǎn)生?厭倦心?理，教?學(xué)中如?果把握?不好，?有可能?使學(xué)生?獲得的?知識(shí)顯?得很零?碎，不?扎實(shí)。?因此我?每節(jié)課?前都精?心備課?，認(rèn)真?鉆研教?材，仔?細(xì)閱讀?參考書?，結(jié)合?學(xué)生的?實(shí)際來(lái)?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?過(guò)程，?從來(lái)不?打“無(wú)?準(zhǔn)備之?仗”。?教學(xué)中?總是努?力采用?學(xué)生感?興趣的?方法，?讓學(xué)生?輕松快?樂(lè)地學(xué)?習(xí)知識(shí)?。每節(jié)?課前都?要制作?教學(xué)課?件，輔?助教學(xué)?，有效?地激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，努?力提高?課堂教?學(xué)的效?率。為?了能更?好地立?足課堂?搞好教?學(xué)，平?時(shí)注重?自己業(yè)?務(wù)能力?的提高?，積極?參與學(xué)?校組織?的日公?開(kāi)課活?動(dòng)，學(xué)?習(xí)其他?教師教?學(xué)上的?優(yōu)點(diǎn)。?二、?具體教?學(xué)工作?（一?）打好?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?的基礎(chǔ)?漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)既是?學(xué)生學(xué)?好語(yǔ)文?的基礎(chǔ)?，又是?學(xué)好語(yǔ)?文的重?點(diǎn)。如?何讓學(xué)?生能把?這看似?枯燥的?知識(shí)學(xué)?得生動(dòng)?有趣，?又能很?好地掌?握，我?與同組?里的班?級(jí)老師?經(jīng)常交?流，并?向她們?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，以使?自己能?讓學(xué)生?學(xué)得輕?松、學(xué)?得扎實(shí)?。同時(shí)?，在開(kāi)?學(xué)前一?個(gè)半月?教學(xué)拼?音的時(shí)?間里，?我針對(duì)?學(xué)生因?材施教?，每天?鼓勵(lì)學(xué)?生讀課?外書，?發(fā)動(dòng)學(xué)?生家長(zhǎng)?與學(xué)生?一起，?利用各?種方式?和途徑?，如和?孩子用?卡片做?讀拼音?的練習(xí)?，用各?種方式?來(lái)激發(fā)?孩子學(xué)?習(xí)拼音?的興趣?。學(xué)校?很重視?學(xué)生的?拼音學(xué)?習(xí)對(duì)每?個(gè)孩子?進(jìn)行測(cè)?試，為?了讓每?個(gè)孩子?扎實(shí)的?打好拼?音基礎(chǔ)?，我利?用每天?的課間?和中午?時(shí)間，?對(duì)每個(gè)?學(xué)生逐?一過(guò)關(guān)?，反復(fù)?強(qiáng)化。?（二?）抓好?寫字訓(xùn)?練寫?字教學(xué)?是一年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工?作的難?點(diǎn)。要?讓每一?個(gè)學(xué)生?寫一手?好字，?一年級(jí)?特別關(guān)?鍵。所?以，在?平時(shí)的?教學(xué)工?作中，?我特別?注意對(duì)?學(xué)生寫?字的要?求。首?先，要?讓學(xué)生?寫好字?，作為?他們的?語(yǔ)文班?級(jí)老師?，我更?注重自?己在課?堂板書?、給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?。其次?，從習(xí)?慣方面?的嚴(yán)格?要求學(xué)?生。如?怎樣握?筆，保?持怎樣?的寫字?姿勢(shì)，?這些往?往容易?忽略，?而恰恰?正是這?影響了?學(xué)生的?寫字質(zhì)?量的提?高，甚?至影響?到用眼?衛(wèi)生和?骨胳發(fā)?育。因?此，在?抓好學(xué)?生寫好?字的同?時(shí)，我?更注重?學(xué)生有?良好的?寫字習(xí)?慣。所?以在課?堂上常?常提醒?學(xué)生“?注意做?到三個(gè)?一。打?好學(xué)生?的寫字?基礎(chǔ).?（三?）培養(yǎng)?學(xué)生的?朗讀?首先，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經(jīng)?常設(shè)立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學(xué)的?過(guò)程中?，盡量?引發(fā)學(xué)?生能打?開(kāi)想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來(lái)。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級(jí)的?學(xué)生模?仿性較?強(qiáng)，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語(yǔ)?速、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?感等方?面，盡?可能地?為學(xué)生?作出很?好的示?范。有?感情地?讀書也?是我的?樂(lè)趣，?與孩子?們一同?感受讀?書帶來(lái)?的快樂(lè)?，使我?的課堂?豐富而?生動(dòng)。?（四?）做好?培優(yōu)補(bǔ)?差的工?作，提?高教學(xué)?質(zhì)量?一個(gè)班?級(jí)每個(gè)?孩子都?不一樣?，接受?能力也?有不同?，面對(duì)?孩子們?的個(gè)別?差異性?，我努?力抓好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?。堅(jiān)持?不放棄?每一個(gè)?后進(jìn)生?，都以?良好的?心態(tài)接?納他們?，他們?以更多?的關(guān)心?和愛(ài)護(hù)?，相信?每一個(gè)?學(xué)生都?能學(xué)到?自己適?合的知?識(shí)，讓?他們?cè)?學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)?步。特?別是班?上的問(wèn)?題學(xué)生?,我總?是利用?課余時(shí)?間給他?們補(bǔ)課?.努力?不讓一?個(gè)學(xué)生?掉隊(duì).?總之?,一學(xué)?期的工?作結(jié)束?了,回?首起來(lái)?很是充?實(shí).孩?子們從?一個(gè)孩?童成長(zhǎng)?為一個(gè)?講文明?愛(ài)學(xué)習(xí)?小學(xué)生?,不能?不讓班?級(jí)老師?感到欣?慰.反?思自己?的工作?也有許?多不足?之處,?我將在?新的學(xué)?期的工?作之中?,繼續(xù)?努力提?高自己?的課堂?教學(xué)實(shí)?效,加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)?格要求?,,努?力提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī),培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)能?力和語(yǔ)?文素養(yǎng)?。一?年級(jí)語(yǔ)?文期末?工作總?結(jié)（六?）一?學(xué)期的?工作又?進(jìn)入尾?聲，為?了下學(xué)?期取得?更好的?成績(jī)，?我現(xiàn)將?本學(xué)期?一年級(jí)?語(yǔ)文組?的教研?工作進(jìn)?行一次?總結(jié)如?下：?一、常?規(guī)教學(xué)?方面?1、抓?學(xué)習(xí)?對(duì)于新?課程背?景下的?小學(xué)教?師，學(xué)?習(xí)是很?重要的?，要不?斷學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教學(xué)理?念，努?力提高?理論水?平。本?學(xué)期，?我們教?研組全?體語(yǔ)文?教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?以指導(dǎo)?教師的?實(shí)踐工?作。還?采用分?散、集?中相結(jié)?合的方?法學(xué)習(xí)?了《課?程改革?教育的?新視角?》，每?月認(rèn)真?作好摘?抄。除?此，本?組教師?還根據(jù)?自己班?級(jí)特點(diǎn)?學(xué)習(xí)一?些教育?學(xué)、心?理學(xué)方?面的知?識(shí)，使?之更好?地服務(wù)?于教學(xué)?工作。?本學(xué)期?，我們?積極開(kāi)?展課題?：《三?維高效?識(shí)字法?》的教?學(xué)研究?，本組?五位教?師共同?研究課?題設(shè)計(jì)?方案，?以便操?作時(shí)，?能有一?個(gè)理論?依托。?2、?抓備課?備課?是教學(xué)?的第一?個(gè)環(huán)節(jié)?，我組?教師超?周認(rèn)真?備課，?盡量做?到備教?材、備?學(xué)生，?備出本?班學(xué)生?特點(diǎn)，?備出新?意。特?別是陶?學(xué)愛(ài)老?師，她?認(rèn)真?zhèn)?好每一?堂課，?重點(diǎn)與?難點(diǎn)處?，她還?用紅筆?標(biāo)