五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案（集合9篇）

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五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第1篇教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?

3、你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

(1)出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。

3、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1、抄詞

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?

二、細(xì)讀第一段：

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

三、細(xì)讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語句。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè)：

1、給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁夾撩

2、填空。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、齊讀1——4自然段。

2、說說每個(gè)自然段的主要意思。

二、細(xì)讀第5——8自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的'樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9、導(dǎo)讀第八自然段：

(1)齊讀后，簡價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第2篇教學(xué)要求:

使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具:投影片若干張。

教學(xué)過程:

一、激發(fā):

1、口算。

××××

+×8×

××1×80×

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

思考并回答：(根據(jù)學(xué)生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：×45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留?

(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?

6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)

×

積保留一位小數(shù)是()。

積保留兩位小數(shù)是()。

7、嘗試后練習(xí)：

▲頁做一做計(jì)算下面各題。

×(得數(shù)保留一位小數(shù))

×(得數(shù)保留兩位小數(shù))

▲判斷,并改錯(cuò).

×(保留兩位小數(shù))××≈(保留兩位小數(shù))

10.2863.272.04

×32×5×28

2057216351632

30858327408

291529055712

三、運(yùn)用

1、頁2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?

四、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?

五、作業(yè)：

頁1

六：課后反思:

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

教學(xué)過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：×)

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算×呢?

如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

示范：

2擴(kuò)大到它的10倍12

×8擴(kuò)大到它的10倍×8

6縮小到它的1/10096

3、×，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想×的積中有幾位小數(shù)×呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)

(1)練習(xí)(先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

③計(jì)算×?xí)r，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號(hào))

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①判斷,把不對(duì)的改正過來。

2413

×4×26

9678

2426

3600338

②根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

×××27=×

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

×2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67××

3、頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)

回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。

2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示瀑布，感受特點(diǎn)

2、板書課題，個(gè)性讀題。

3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

(二)口讀心思，聲聲入耳

1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

2、閉眼聽范讀，用心感受。

3、全班交流。

(三)熟讀成誦，歷歷在目

1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?

3、選擇背誦自己喜歡的段落。

(四)圖文并茂，誘發(fā)情感

1、觀看視頻，你有什么感受?

2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會(huì)。

3、師生交流心得。

(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

3、朗讀、賞析。

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第4篇先乘除后加減，小括號(hào)最優(yōu)先

2630—867+13333×（225÷15）

581—31×18944÷（105—89）

（158+125）×21210÷（89+21）

196÷（712—698）2112÷（16×3）

456÷19×83134×16÷67

1300×（700÷10）

反思與重建

經(jīng)過一個(gè)寒假，學(xué)生的口算能力有所下降，速度較慢，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練得到改善。期間要重視學(xué)生的書寫和計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，注重草稿與驗(yàn)算。

作業(yè)布置

基礎(chǔ)練習(xí)（A套、B套）

A套：P5的遞等式計(jì)算

B套：補(bǔ)充計(jì)算

每日一題

在6＋36÷3－2×4－1=47

這個(gè)算式中添上括號(hào)，使等式成立。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

教學(xué)內(nèi)容：帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合具體情境，理解小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，掌握有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算的能力和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：帶小括號(hào)的混合運(yùn)算計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：利用混合運(yùn)算解決問題

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、課前回顧，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算，想一想：在一個(gè)算式中，有加減、有乘除，要按什么順序計(jì)算？

看下面的算式，說說運(yùn)算順序。

86—6×810×30÷545+35÷593+26–40

學(xué)生說一說。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、學(xué)習(xí)交流，探究新知

1。出示情境圖，提出問題

觀察，說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（蘋果圖）3籃蘋果一共有多少個(gè)？

2、解決問題：3籃蘋果一共有多少個(gè)？

（1）根據(jù)信息想一想：解決這個(gè)問題需要幾步計(jì)算？第一步求什么？

列式：60—38=22（個(gè)）

22×3=66（個(gè)）

說說每一步求的是什么？你能把上面的兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式嗎？

（2）綜合算式：60—38×3

這樣可以嗎？說說理由。

觀察算式發(fā)現(xiàn)：根據(jù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序可知，要先算乘再算減，不符合題目的意思，怎么辦呢？怎么才能讓別人知道要先算減呢？

學(xué)生想辦法。

口答。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：要想改變運(yùn)算順序，可以加上小括號(hào)。（60—38）×3，這樣在計(jì)算時(shí)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

（3）先說出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算

（86－56）×89×（260+40）

學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。

3。解決問題：爸爸摘的梨能裝幾盒？

（1）學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題，想一想怎么解答，獨(dú)立完成。

學(xué)生交流算法

（43+21）÷8

說說怎么想的，括號(hào)里求的是什么？為什么要加上小括號(hào)？再訂正結(jié)果。

（2）先說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

（48+24）÷6（72—24）÷8

獨(dú)立完成，訂正

4。試一試：你會(huì)計(jì)算下面各題嗎？

84÷（8—4）56÷（5+3）

學(xué)生試做，交流訂正。

5。說說下面各題的運(yùn)算順序，不計(jì)算。

240—（180+20）360÷（2×3）（52+12）×7

先說一說運(yùn)算順序，再總結(jié)：混合運(yùn)算算式中有小括號(hào)的，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

三、自主練習(xí)，鞏固提升

1、算一算，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

240－180+20xx+11×7

240－（180+20）（59+11）×7

學(xué)生計(jì)算，說說有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答教師引入：是不是只要加上小括號(hào)，運(yùn)算順序改變，得數(shù)就一定改變呢？再出示下面的題目：

360－74－26466－（65+35）

360－（74+26）466－65－35

做一做，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)校有6間微機(jī)室，每間有35臺(tái)電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺(tái)電腦。現(xiàn)在有多少臺(tái)電腦？

3、媽媽給了小蘭80元錢。小蘭買書花了56元，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

學(xué)生獨(dú)立解答上面的兩道題目，訂正時(shí)說說每一步求的是什么？

4、思考題：你會(huì)計(jì)算（55—50）×（6+3）嗎？

學(xué)生說說想法。像這樣有兩個(gè)小括號(hào)的題目，可以同時(shí)計(jì)算兩個(gè)小括號(hào)里面的。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《含有中括號(hào)的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教案

第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

第4課時(shí)含有中括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第74、75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)，理解并掌握含有中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序復(fù)習(xí)：

1、學(xué)生練習(xí)：525÷（81—56）×3

強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算順序。

二、添上中括號(hào)，引入新課

1、計(jì)算525÷【（81—56）×3】

提問：這道算式有什么特點(diǎn)？

介紹：“【】”叫做中括號(hào)，和小括號(hào)一樣，用在算式中也起到改變運(yùn)算順序的作用。在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，先算小括號(hào)里的，再算中括號(hào)里的，其他不變。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指名板演。指名說說，你是按怎樣的順序計(jì)算的。

計(jì)算時(shí)要注意什么？

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的計(jì)算，說說三步混合運(yùn)算要按怎樣的順進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)小結(jié)。

3、完成“練一練”。

先讓學(xué)生說說算式的運(yùn)算順序，再獨(dú)立完成計(jì)算。

反饋評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

閱讀教科書第74頁的“你知道嗎”，說說從中知道了什么。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十二第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

找出典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)改正。

2、練習(xí)十二第2題。

比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。

指名說說每道題的運(yùn)算順序。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。反饋計(jì)算結(jié)果是否相同。

3、練習(xí)十二第3題。

學(xué)生讀題。

說說題中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。要求張紅平均每小時(shí)比王莉多采蓮蓬多少個(gè)，要先求出什么？

列式解答。組織交流。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

年月日、簡單的統(tǒng)計(jì)和四則混合運(yùn)算的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第142~143頁第6～8題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握年、月、日等時(shí)間單位之間的進(jìn)率，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能比較熟練地計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單的數(shù)據(jù)分類、整理的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)年、月、日

1、年、月、日的進(jìn)率。

我們本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)間單位年、月、日。這節(jié)課先復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書：復(fù)習(xí)年、月、日）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅姹碇欣ㄌ?hào)里填上進(jìn)率。（學(xué)生口答，老師板書）

提問：怎樣根據(jù)公歷年份來判斷閏年？

2、年、月、日的練習(xí)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把期末復(fù)習(xí)第6題填在書上。

小黑板出示第6題，學(xué)生口答練習(xí)中填的數(shù)，老師板書。結(jié)合提問是怎樣想的。

二、復(fù)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)

1、簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。

提問：簡單的數(shù)據(jù)整理分哪幾個(gè)步驟？指名學(xué)生口答，教師板書如下：

簡單的數(shù)據(jù)整理

（1）找出數(shù)據(jù)范圍。

（2）把數(shù)據(jù)合理分段整理。

（3）繪制成簡單的統(tǒng)計(jì)表。

提問：簡單的數(shù)據(jù)整理對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有何作用呢？

2、簡單的數(shù)據(jù)整理練習(xí)。

用投影出示第142頁第7題，男同學(xué)的體重記錄單。

（1）讓學(xué)生看著記錄單說一說數(shù)據(jù)整理的三個(gè)步驟。

指名學(xué)生說數(shù)據(jù)的分段，教師板書。

體重（千克）25以下25~2930~3434以上

（2）讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各段的人數(shù)。指名口答各段的人數(shù)并集體校對(duì)。

（3）繪制統(tǒng)計(jì)表。

（4）看表分析第143頁的兩個(gè)問題。

指名學(xué)生口答，并接著讓學(xué)生說說還想到了什么。

三、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算

l，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

提問：在一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？如果含有兩級(jí)運(yùn)算，如果有括號(hào)，該怎么樣呢？學(xué)生口答四則混合運(yùn)算順序，老師歸納、板書。

2、四則混合運(yùn)算練習(xí)。

做第8題第一行兩題。讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。集體訂正。

指出：第1題可以把乘法、除法同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡便，第2題可以把兩個(gè)小括號(hào)里的同時(shí)計(jì)算、脫式比較簡便。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪幾方面的內(nèi)容？說一說各個(gè)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

五、課堂作業(yè)

期末復(fù)習(xí)第8題余下4題。要求先說一說每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

《四則運(yùn)算》教學(xué)反思

在課堂上，我們先一起做了幾個(gè)簡單的兩步計(jì)算的題目，孩子們先嘗試，然后讓學(xué)生起來講解怎么做，確定“順序”是最重要的。雖然沒有給他們分類，但是第一層的練習(xí)題是同級(jí)運(yùn)算的，在做題時(shí)讓學(xué)生慢慢體會(huì)這種類型的題目該怎么去做，先學(xué)會(huì)方法再去追求正確率。

反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

1、教學(xué)時(shí)，充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計(jì)算？再求什么？又用什么方法計(jì)算？最后求什么？用什么方法計(jì)算？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案，但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，是學(xué)生真實(shí)的思維過程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。面對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪，在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律，結(jié)合律，分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律請(qǐng)分別說一說什么是乘法交換律，乘法結(jié)合律和乘法分配律。

2、求近似值。

先復(fù)習(xí)四舍五入，再計(jì)算12頁第2題。

二、自主練習(xí)

1、用簡便方法計(jì)算。（教材14頁第八題，第二豎行。）

自主練習(xí)后指名學(xué)生說一說是怎樣簡算的，重點(diǎn)提問：怎樣觀察算式的特征用什么樣的運(yùn)算定律這樣算為什么簡便

2、教科書14頁12題。

學(xué)生獨(dú)立解決后再訂正。

3、教科書13題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看示意圖，找出每個(gè)房間的長寬，再計(jì)算。

4、教科書14題。

學(xué)生獨(dú)立解決后，再訂正。

三、解決生活中的`問題

1、教科書14頁10題。

2、教科書15頁15題。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第6篇教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。

3.結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

2.學(xué)生：編寫有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?它是什么樣子的?

2.老師也編寫到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)

3.請(qǐng)學(xué)生談感受。

4.剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布——黃果樹瀑布。(板書課文題目)今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(齊讀課文題目。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。

2.出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。

3.你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

4.教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字，并交流識(shí)字方法。)檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)

5.教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢?

三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯美

1.讀了課文，抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。

2.再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來。)

3.思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“”勾畫出來。

4.小組交流匯報(bào)。

遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。

觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲勞。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1.你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)

2.出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……

3.美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

4.試背。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。

2.要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢?

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。

4.學(xué)生描紅，書寫，相互評(píng)議。

六、小導(dǎo)游解說評(píng)比活動(dòng)

1.學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。

2.師生評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游。

七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第7篇教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

用加法計(jì)算：++元

元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角元

用乘法計(jì)算：×元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用×3計(jì)算?×3表示什么?(3個(gè)或的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把元看作35角

元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

15元105角

縮小10倍

105角就等于元

(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程。

板書：

×5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：72擴(kuò)大100倍72

×5×5

60360

縮小100倍

(4)回顧對(duì)于×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

×2

70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

l計(jì)算7×4×425×7×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);

②按整數(shù)乘法的法則算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、做一做書p32

三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

五、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

元35角

×3×3

15元105角

例2

72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

60360

縮小到它的1/100

六、課后反思：

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)教案第8篇[教學(xué)內(nèi)容]星期日的安排(第68~70頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]調(diào)查活動(dòng)。'

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算。3/8+1/25/6—3/411/12—1/6

問：進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

2、引入。這節(jié)課我們來探討分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。

板書課題：星期日的安排。

二、探索新知

1、展開“星期日的安排”調(diào)查活動(dòng)。通過對(duì)星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?”

2、討論出算式。先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。

3、討論具體的運(yùn)算過程?？梢允窍热客ǚ?，再進(jìn)行計(jì)算;可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分;還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再從“1”中減去“和”。

4、做“試一試”題目。

5、歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、課本“練一練”的第1、2、3題。

第1題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成計(jì)算。

第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。

第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾