漢語拼音aoe個案

（一）年級（上）冊（語文）學科集體備課表備課時間主備人郭麗娟主備人北大街小學所在單位復備時間講課教師李建紅復備人所馬首小學在單位課題漢語拼音aoe課型新授課時分派2課時第1課時上課時間項目內(nèi)容知識1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母教形能力2、認識漢語拼音四線格并學習使用。學過程教師示范指導讓學生讀準字母aoe的音，指引他們認清a目方法oe的形。標感情培育學生優(yōu)秀的看圖、朗誦習慣。經(jīng)過學習激發(fā)孩子態(tài)度對漢語拼音的喜愛，更為熱愛學習語文。價值觀教課設計要點a、o、e的發(fā)音方法。教課設計難點o的發(fā)音。教課設計、教具（課件）多媒體課件。準備教課流程教師活動預設學生活動教一、看圖激趣，揭露課題。學1．講話導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每日到學校念書識字環(huán)學本事，那如何學會念書識字呢？第一要學豪杰語拼音。學好了漢語拼音就能節(jié)識好多字，讀好多書，學好多本事。2．下邊跟老師學兒歌：學生跟老師讀兒歌1/7漢語拼音用途大，識字念書需要它，幫助說好一般話，我們一同學好它。3．指導看圖，引出字母。（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間？什么地方？誰在干什么？（清晨，太陽出來了，一位阿姨帶著一個小妹妹到達池塘邊，池塘里兩只小白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，仿佛都在向她們問早）2）總結(jié)圖意，教兒歌：阿姨帶著小妹妹，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。見了她們問聲早。3）揭露課題：今日我們就學第一課aoe。二、學習單韻母aoe1．學習a的讀音。教（1）教師范讀，指導學生察看口形，聽準讀音，領會發(fā)音方法，自行試讀。學（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。環(huán)2．挨次分別學習o和e的讀音，方法同上。3．各人照小鏡子自讀o和e，明確節(jié)口形區(qū)別。4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。5．指名談談aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。（1）看插圖，想一想如何識記aoe的讀音和形體。（2）指名談談你是如何用插圖來幫助識記aoe的音和形的。7．思慮、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由講話）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏2/7

學生看圖，回答老師提出的問題學生學兒歌學生察看口形，聽準讀音，領會發(fā)音方法，自行試讀學生讀aoe學生識記aoe的讀音和形體。學生思慮、表達：還有哪些方法能夠幫助我們識記aoe的音和形圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。8．小結(jié)講話：aoe都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今日先學這3個。三、穩(wěn)固練習。1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂次序頻頻抽讀幾遍。2．指名讀，“開火車”讀。四、指導書寫。掛出四線格小黑板。1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）2．教師在小黑板四線格紅色字母上挨次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第6頁下部四線格里練慣用鉛筆描紅各兩遍。五、作業(yè)1．自己認讀aoe卡片。

學生穩(wěn)固練習學生認識四線格并在拼音格里正確練寫aoe及進行描紅練習。2．練習在四線格描紅本上寫ao各一行。板書設計

aoe《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課。整堂課下來，感覺還算順利。下邊談談這堂課，aoe的教課設計，這是漢語拼音單韻母教課設計的開端課。關于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀教了，所以在講堂上注意力不集中。為了讓他們能更好地學習，教課設計學中，我運用多種教課設計手段讓學生在輕松快樂的講堂中掌握知識,教課設計主反要顯示幾個特色：思1、導入新課，創(chuàng)建情境課前，我就面帶淺笑地對孩子們說：“小朋友們，從此刻開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇特的地方，那就是拼音王國。拼音王國里住著許很多多的拼音娃娃，我們今日要先去認識最最可愛的三個孩3/7子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄆ┱l來和他們打打招呼？”我用和藹的語言和學生喜聞樂道的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與乏味無味的拼音字母的距離，把孩子自但是然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱忱，調(diào)換了孩子的踴躍性，很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，講堂上充滿了活力和活力。2、借助兒歌，識記字形兒歌因為其瑯瑯上口，平常易懂的特色而遇到了學生的喜愛。在教課設計中，我們牢牢抓住這一特色，把大批的兒歌引入講堂，使兒歌成為提升漢語拼音教課設計成效的一條有效門路。比如，在學習“ɑoe”時，教課設計朗誦兒歌：“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee?！?、聯(lián)系實質(zhì)，掌握四聲先激發(fā)學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜愛，最愿意接受的方式。我感覺課本中的圖畫很直觀，一方面是汽車的行駛路線，像四聲的形狀，學生了如指掌，一下子就能把四聲記著，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，我和學生簡單地剖析了汽車行駛過程中所花銷的力氣，目的也是為了浸透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松快樂地學讀四聲。4、利用游戲，激發(fā)興趣“愛玩是孩子的本性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡全部所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在享受講堂。本課中，讓孩子在玩中穩(wěn)固，在穩(wěn)固中玩，使孩子學得興趣盎然。（一）年級（上）冊（語文）學科集體備課表備課時間主備人郭麗娟主備人北大街小學所在單位復備時間講課教師李建紅復備人所馬首小學在單位課題漢語拼音aoe課型新授課時分派2課時第2課時上課時間項目內(nèi)容教知識1、復習穩(wěn)固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形。學能力2、認識腔調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個腔調(diào)，能直接讀出帶腔調(diào)韻母的音。4/7目過程教師示范指導讓學生讀準字母aoe的四個腔調(diào)。方法標感情態(tài)度經(jīng)過學習激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更為熱愛學習語文。價值觀教課設計要點掌握a、o、e的四個腔調(diào)教課設計難點讀準韻母的二聲和三聲教課設計、教具（課件）多媒體課件準備教學流程教教師活動預設學生活動學環(huán)一、復習導入學生回首，說出aoe上節(jié)語文課，我們認識了哪三位拼節(jié)音朋友？教二、學習聲調(diào)1認識腔調(diào)符號,配合手勢和兒歌學學習。學生認識腔調(diào)符號,配合手“-”是第一聲，“是/”第二聲，“ˇ”是第勢和兒歌學習。三聲，“”是第四聲。一聲平，二聲揚，環(huán)三聲拐彎，四聲降?？磮D上小白兔騎摩托車的走勢，“摩學生看圖，并學習a的四節(jié)托車平走āāā，摩托車上坡ááá，摩托個腔調(diào)。車下坡又上坡ǎǎǎ，摩托車下坡ààà。”。學生練習讀ａ、o、e的四練習讀ａ、o、e的四聲。聲。次序讀，變序讀。二、三聲對照讀。學生在老師的指引下，聯(lián)系á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)系平時生活，教師指引用帶調(diào)平時生活，用帶調(diào)的ａ、的ａ、o、e組詞。o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠三、鞏固練習。小結(jié)：我們今日學會了a、o、e三學生讀帶調(diào)韻母，自讀，5/7個單韻母的四個腔調(diào)。讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。四、游戲穩(wěn)固；給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，而后請他們登臺介紹自己。還能夠給這三個字母分別加上四個腔調(diào)再起12個名字.2教師示范說：“小朋友善！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下邊的小朋友都高聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e登臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就向來跟從他們，課下也能夠叫拼音字母名字。五、講堂總結(jié)：夸獎本課表現(xiàn)好的同學六、家庭作業(yè)回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學的內(nèi)容。板書āáǎà設ōóǒò計ēéěè

指名讀。游戲穩(wěn)固，復習aoe,及它們的四聲。學生理解作業(yè)要求。教學反漢語拼音教課設計是小學語文教課設計的基礎內(nèi)容，當前中國內(nèi)陸的全部思版本，都將其安排在了一年級的第一學期。而腔調(diào)的掌握是拼音教課設計的又一重要環(huán)節(jié)，也是教課設計中學生較難掌握的一個環(huán)節(jié)。細細剖析原由，其發(fā)音上有漢語言中各地方語