中學生心理健康教育教師道德規(guī)范守則

中學生心理健康教育教師道德規(guī)范守則責任感、對工作的嚴謹負責和不謀取個人私利上。二、熱愛、尊重學生，對求詢學生平等相待。咨詢關系作為一種幫助型關系，是助人者和受助者之間的關系，這種關系必須建立在雙方人格平等的基礎上。對學生人格的尊重和熱愛，才能保證咨詢關系的健康發(fā)展，才能保證學生健全人格的形成。五、發(fā)揚協(xié)作精神，努力與其他專業(yè)人員合作。來探求解決方法，促進學生的健康成長。江蘇省太倉高級中學心理健康輔導教師考核辦法原則:學校心理輔導工作在于助人，因此輔導教師應該具有不同于一般教師的特別品質。具體要求如下：第一、一定對學生真正的關心第二、能巧妙地走進學生內心世界，了解學生的心理感覺、心理定位、行為習慣尊重

第三、應該無條件地接納學生的來訪，真誠相信、站在學生角度感受第四、要顯示出尊重學生的品質，讓學生充分感受到這種來自老師的真心第五、老師的內心世界以及老師的外在表現(xiàn)要一致第六、能主動獲取來自學生的各種信息反饋，自己能及時匯總，督促自己轉變輔導技術考核標準：1、準時。在規(guī)定的輔導時間里，教師應在心理咨詢室接受學生咨詢，不得無故缺席。2、耐心細致。能無條件為學生提供心理幫助，對所有學生一視同仁。3、助人自助。能幫助學生學會解除心理困惑，在必要時建議轉入專門醫(yī)院治療。4、及時向學校有關部門和班主任提出教育建議，在不涉及學生隱私的前提下，做好學生轉化的心理支撐。5、在突發(fā)事件或特殊時段為學生群體做好心理疏導工作。6、按規(guī)定完成繼續(xù)教育學時?？己朔椒ǎ嚎己税磳W期進行，能基本履行職責者，則自然續(xù)聘。心理咨詢室工作守則一、遵守國家各項法規(guī)，嚴守職業(yè)道德規(guī)范；以全心全意為學生服務為宗旨，本著對學生高度負責的精神，為學生提供各種心理輔導服務。二、遵守“關系平等、來訪自愿、價值中立、方案守法、信息保密”原則。三、同感、熱情、真誠、尊重、關心和理解來訪者，建立良好的咨詢關系。四、嚴格遵守心理咨詢工作的保密性原則，對來訪者的所有資料都要嚴格保密，未經(jīng)來訪者同意，不得對外提供任何資料。五、若要實施心理測驗，必須使用經(jīng)過標準化的心理測量工具，并對測量的結果做出全面解釋。六、若發(fā)現(xiàn)來訪者有危及自身生命及社會安全的傾向，要及時實施危機干預措施；了解自己的專業(yè)局限性，對超越自己能力范圍的來訪者及時轉介。七、尊重其他咨詢人員的權利和技術。八、保持與來訪者之間的客觀的咨詢關系，不為來訪者作決定，不使來訪者過于依賴咨詢員；對來訪者提出的超出咨詢工作范圍的要求不能予以滿足。九、對在校學生提供免費咨詢服務，不得向來訪者索取報酬；其他人員謝絕來訪。十、努力維持自身的身心健康，并不斷鉆研咨詢業(yè)務，不斷提高專業(yè)水平和服務質量，盡力為學生提供科學的專業(yè)服務，確保輔導工作的順利進行。2007－2008學年度學校心理健康教育計劃一、指導思想二、工作目標1態(tài)度和習慣，講究學習方法、策略和成效，學會計劃自己的學習活動，確立適合自己習、善于學習的終身學習型人格。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。3、指導各年級的做好心理健康團體輔導。并根據(jù)學校、學生的實際情況，有針對性編寫心理健康教育學習輔導專題輔導校本教材。4、對全體老師特別是班主任教師進行《心理健康與教師職業(yè)道德》和心理健康采取民主、平等的態(tài)度，調動學生學習的積極性，展示學生的個性。三、內容與途徑(一)、開設心理健康教育課程本學期的主題是“和諧校園，陽光心靈”，緊貼在校學生學習方面心理實際，通過調查、個案訪談與記錄，掌握我校學生心理發(fā)展中的特點、缺點，對癥下藥開展面上輔導與點上追蹤,上好各年級的心理健康教育課。并根據(jù)學校、學生的實際情況，有針對性編寫學生學習心理健康教育專題輔導校本教材。保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。（二）、心理健康教育要有機滲透到學科教學學習活動是學生所有活動中的主導活動，也是學生心理健康問題的主要來源之到學科教學中。1、開展學習輔導，促進學生對學習興趣。2、創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學在課堂中，我們提倡教師要努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。3、利用教材與課堂，塑造學生完美人格（三）、提高教師心理咨詢的意識與知識教師的心理健康狀況，直接影響著學生的行為，影響到學生身心的發(fā)展與成長，（四）、個別心理咨詢是學校心理健康教育的重要組成部分1、建立和完善心理咨詢工作開放心理咨詢室，每天中午12：00—13：15，接待學生個別咨詢。教師做好輔導記錄。同時為班主任提供有消極傾向學生的心理發(fā)展動態(tài)，密切關注，及時干預，防患于未然。2決心理問題，實現(xiàn)知識資源的共享。3更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。對各年級學生進行依次學生學習心理測試，并將測試結果存入檔案。（五）、針對學生家長進行家庭心理健康輔導（六）、良好的校園心理氛圍的營造，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑。江蘇省太倉高級中學心理健康教育計劃2008—2009年第一學期一、指導思想心理健康包括四個層面的含義:生理機能健全、心神和諧統(tǒng)一、心理功能于社會行為良好、積極發(fā)展的心理狀態(tài)。1999年教育部引發(fā)《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后，2002健康教育的重要文件，也是指導我校開展心理健康教育的重要文件。學校的心理健康教育工作做必要的規(guī)劃。二、主要工作目標性。面向全體學生，關注個體差異，以學生為本、尊重學生、理解學生。理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。盡快擺脫障礙、走出陰霾，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、心理健康教育的基本內容1.心理健康的維護（1）即幫助學生對學習活動的本質建立科學的認識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康積極的學習態(tài)度、（2）2.學生心理行為問題矯正育。具體包括：（1）如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等；（2）要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒；（3）常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；（4）身心疾患,主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。四、心理健康教育的開展1.學校心理健康教育的精神面貌。聯(lián)系班主任，根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。到輕松，有利于咨詢的開展。以告之和不告之兩種方式進行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進行。（4）.輔導教師作出解釋或個別輔導,幫助學生健康心理的形成。（5）.校報宣傳。利用校報的形式,介紹心理健康教育的內容和方法,解答同學們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時為展示我校師生風采提供一個平臺。指導家庭心理健康教育的開展指導中學生進行自我心理調節(jié)指導中學生學習有效的自我心理調節(jié)方法：（1）學會放松。讓中學生知道緊張唱歌、閱讀等方式調節(jié)心態(tài)，放松心情。（2）建立心理支持體系。讓學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋熣勑?；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也有談心的對象，如：心理咨詢中心、心理咨詢電話等。（3）學會合理宣泄。讓學生總之，我們要盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在江蘇省太倉高級中學開展心理健康教育，促進全體學生身心健康發(fā)展。附1：2008-2009學年度第一學期心理健康教育主要活動安排我校是1999年第一學期開始開展心理健康活動工作的，經(jīng)過長時間的摸索、實踐，結合我校實際和學生具體情況，準備讓心理健康課走進課堂，現(xiàn)將具體活動安排如下：1、讓心理健康課走進課堂。全校各班每個星期上一節(jié)心理健康課。2、雙周的班會活動課由班主任組織上心理健康的班會活動課。3、開放心理咨詢室對學生進行個體心理輔導。4、開展心理健康的專題講座和活動。具體安排如下：開學初對新生進行入學心理健康專題講座；對新生進行心理問卷調查在新生中選一個班進行心理測試，建立詳盡的心理檔案撐起心靈的綠傘 架筑溝通的橋梁江蘇省太倉高級中學心理健康教育工作報告心理健康教育是現(xiàn)代教育觀念和教育實踐的重大改革，是極富人性理念和生命1999面?，F(xiàn)對我校近年來在心理健康教育方面的工作做如下報告：一、加強陣地建設，營造良好的心理咨詢環(huán)境心理咨詢室的環(huán)境直接影響著心理咨詢的效果，因此在學校領導的支持下和有60設置專門的學生心理咨詢檔案柜和心靈健康書籍借閱書柜。心理健康教育工作由分管德育的校領導親自抓，德育辦公室牽頭，將每年的心師隊伍，并選派其中兩位老師參加了專業(yè)培訓并獲得上崗資格證書,同時外聘專職心老師值班，學校根據(jù)考核情況給予相應獎金。二、加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質心理健康教育教師1、加強理論指導，提高理論素養(yǎng)。我校認真貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。2、組織心理教師培訓，普及心理健康知識。對于心理健康教師的培訓，學校采用“請進來”和“走出去”相結合的方式，三、加強課程建設，促進學校心理健康教育向縱深發(fā)展1、編撰校本教材，創(chuàng)造心理健康教育有利條件。教科研對學校的發(fā)展具有重要的意義，尤其是心理健康教育這一理論性很強的按照我校心理工作發(fā)展的要求，在實踐中，我們邊探索，邊改進，邊總結，邊提高。2、加強學科滲透，促進心理健康教育的全面發(fā)展。每門學科都具有豐富的心育內容，所以學校鼓勵教師吃透教材，從課堂實際出發(fā)，積極滲透心理健康教育內容，培養(yǎng)學生的健康的心理素質。例如：數(shù)學課可以進行發(fā)散思維、求異思維的訓練；體育課可進行勇敢、頑強意志的訓練；音樂課可進行陶冶情操、凈化心靈的訓練?？梢?，只要具有心育意識，就能抓住機遇，發(fā)揮學科心育功能，達到心育目的。我們的教師十分注意抓住教育的有利時機，對一些比較特殊的學生給予特殊的關愛，了解孩子的心理特點，健全學生的人格。所以，在教育教學的過程中，我校教師達成一種共識：心理輔導是貫穿于每一門學科、每一堂課中的。3、拓展心理健康教育途徑，增強心理健康教育效果個別咨詢與團體輔導相結合。開設心理咨詢室進行個別輔導，采用教師和學生編纂心理健康小報《心靈方舟》，制作心靈健康宣傳櫥窗。本著宣傳心理健康天地。指導學生進行自我心理調節(jié)。指導學生學習有效的自我心理調節(jié)方法。例如學注重家長與社會力量的參與。家長作為影響學生成長與發(fā)展中的重要因素，對于心理健康教育的認識和觀念直接影響學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的