賞識(shí),讓孩子幸福成長(zhǎng)

賞識(shí)讓孩子福成長(zhǎng)【摘要賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)孩子多加鼓勵(lì)使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果取得求知的成功要我們能夠真正愛(ài)孩子解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子在我們的教導(dǎo)下才能幸福成長(zhǎng)！【關(guān)鍵】

賞識(shí)愛(ài)心

寬容

表?yè)P(yáng)

鼓勵(lì)

愉悅賞識(shí)教育不單單是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，以增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育的本質(zhì)是看得起學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師要予以肯定、贊賞，當(dāng)做得不夠好時(shí)也要加以鼓勵(lì)獲得別人的肯定和賞識(shí)是人們共同的心理需要正確實(shí)施賞識(shí)教育不僅能夠維護(hù)學(xué)生的自尊建立良好的師生關(guān)系更重要的是挖掘?qū)W生的潛能使其能力得到最大限度的發(fā)揮那么如何實(shí)施賞識(shí)教育？如何讓孩子在賞識(shí)中幸福成長(zhǎng)呢？一、用我心換你心，真心地愛(ài)孩子陶行知先生說(shuō)過(guò)真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)過(guò)這一途徑，可以培養(yǎng)孩子的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。無(wú)論哪個(gè)孩子只要我們用心尋找就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。教育的前提就是教師的愛(ài)心感人心者，莫先乎情”愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。只有愛(ài)孩子，我們才能從孩子身上找到他們的優(yōu)點(diǎn)從而賞識(shí)他們?cè)噯?wèn)如果我們不愛(ài)孩子，而是討厭孩子，又怎么能靜下心來(lái)欣賞他們呢？1

作為老師只有具備了深厚的愛(ài)生之情才會(huì)時(shí)刻把孩子放在心上只有為教育孩子不惜嘔心瀝血孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。愛(ài)孩子就要尊重學(xué)生的差異，從孩子的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助孩子健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。例如：我班有一位姓曾的學(xué)生，因?yàn)榘职滞獬龃蚬?，媽媽不識(shí)字，家里無(wú)人輔導(dǎo)，每次的家庭作業(yè)都一塌糊涂草草了事經(jīng)過(guò)我細(xì)心觀察我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校寫(xiě)的字其實(shí)很端正我把他找來(lái)對(duì)他說(shuō)老師發(fā)現(xiàn)你課堂作業(yè)本上字寫(xiě)的特別漂亮如果家庭作業(yè)上的字也能寫(xiě)得這么漂亮那就更完美了他聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)后每次寫(xiě)字做作業(yè)都格外認(rèn)真，把字寫(xiě)的工工整整的，還獲得了寫(xiě)字小能手的稱(chēng)號(hào)呢！二、因人而異來(lái)賞識(shí)，認(rèn)真地了解孩子。在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)要了解學(xué)生的身心需要客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)每一個(gè)孩子的個(gè)體差異是各不相同的在情感上的需求也不一樣要因人而異進(jìn)行鼓勵(lì)，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他的自信心。對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)多提新要求以免他驕傲自滿實(shí)施賞識(shí)教育對(duì)老師的要求是很高的不僅要在課堂上了解學(xué)生的情況還要深入到學(xué)生中去隨時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比如說(shuō)學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好和興趣并對(duì)他們?cè)跇I(yè)余方面的成績(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點(diǎn)進(jìn)步。我班一名姓袁的男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)習(xí)方面比較缺乏自信。但他身體素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他參加了校運(yùn)會(huì)的跳繩、跑步比賽，我鼓勵(lì)他說(shuō)：其他人在學(xué)習(xí)上可以為班級(jí)爭(zhēng)光，你體育這么厲害也可以在體育方面為班級(jí)爭(zhēng)光我一直鼓勵(lì)他并以觀看他比賽的實(shí)際行動(dòng)給予他支持。最后他為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，獲得跑步比賽第一名。三、放大孩子的閃光點(diǎn)，寬容孩子的不足古語(yǔ)有云“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”的確“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)”!至圣賢都有錯(cuò)更何況是小學(xué)生這就需要我們班主任有一顆寬容的心班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足努力將學(xué)生的不足轉(zhuǎn)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要積極查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人欲2

速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。寬容是一種智慧，一種技巧。對(duì)于老是犯小錯(cuò)誤的孩子，做老師的，既要嚴(yán)格又要寬容一些對(duì)待不斷地批評(píng)不是最佳方法孩子的成長(zhǎng)是需要引導(dǎo)孩子的錯(cuò)誤需要父母老師的寬容對(duì)待我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)從好的方面去引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤例如我班一名姓劉的同學(xué)在一次課堂默寫(xiě)古詩(shī)中被我發(fā)現(xiàn)他作弊我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他而在課后與他交談他承認(rèn)在課堂默寫(xiě)古詩(shī)中偷看說(shuō)因?yàn)樗诩視r(shí)就已經(jīng)將古詩(shī)背得滾瓜爛熟了并與班上一名男同學(xué)比賽這次默寫(xiě)誰(shuí)能得滿分但剛好有一個(gè)字不會(huì)寫(xiě)就不禁作弊了我教育他憑真才實(shí)料得到的成績(jī)才是真實(shí)的不能自欺欺人并與他約定鼓勵(lì)他認(rèn)真復(fù)習(xí)憑自己的能力在下單元的考試爭(zhēng)取好成績(jī)以將功贖罪在這次第三單元考試中，語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)分的他竟然獲得分，令我深感欣慰。四、多用賞識(shí)的目光，幫助孩子找到自信。自信又叫自信心所謂自信就是由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)。它是自我意識(shí)的重要組成部分。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)擁有了自信誰(shuí)就成功了一半著名教育家陶行知先生早在半世紀(jì)前就指出育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子來(lái)有學(xué)者把這話概括為賞識(shí)和信任孩子學(xué)家認(rèn)為，人在滿足了生理需求后性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)有位母親，認(rèn)為孩子怎么也學(xué)不好小提琴是否很笨？就請(qǐng)著名的教育家小提琴演奏家鈴木鎮(zhèn)一先生評(píng)價(jià)一下。孩子的琴的確拉得很糟，但鈴木卻說(shuō)“拉得很好啊”從此，孩子在鈴木的教育下，自信心越來(lái)越強(qiáng)，取得了較好的成績(jī)。因此，我們要經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)”和“說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)幫助孩子建立自信，使孩子始終感到“我能行總之，賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育是在承認(rèn)差異尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成3

功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，