2023年幼兒園教學(xué)方法3篇

第幼兒園教學(xué)方法3篇

幼兒園教學(xué)方法1篇

1、啟發(fā)探索法

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問題，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開導(dǎo)、鼓勵(lì)，并給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競(jìng)賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運(yùn)用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

5、操作法

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動(dòng)，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。操作法的運(yùn)用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件;(2)在幼兒動(dòng)手操作之前要對(duì)幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時(shí)間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;(5)進(jìn)行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

6、講解演示法

講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來。講解演示法運(yùn)用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;(2)教師講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，通俗易懂。

7、暗示教學(xué)法

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意，暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預(yù)期的效果。把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。

8、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

9、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞蒙臺(tái)梭利女士所提倡的教學(xué)方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊(yùn)含無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

10、方案教學(xué)

這種教學(xué)方法起源于意大利北方的小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W。它主要是依照孩子的興趣來發(fā)展一系列的活動(dòng)或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對(duì)話來發(fā)現(xiàn)其興趣，并進(jìn)一步引導(dǎo)孩子去做資料的研究、查詢和相關(guān)材料的收集。方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，重視孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以兒童為本位的理念來進(jìn)行活動(dòng)。它也是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過程，教師與孩子都在彼此互相學(xué)習(xí)。

11、學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)

學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)一般將教室區(qū)分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，如語(yǔ)文區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。它提倡讓孩子從游戲中學(xué)習(xí)，并經(jīng)由玩耍的過程讓孩子學(xué)習(xí)到各種概念。幼兒園教學(xué)方法2篇

一、名稱：聽指令做動(dòng)作

目標(biāo)：能判斷自己的位置，并根據(jù)指令做出動(dòng)作

玩法：

1、幼兒排成5x6的方陣隊(duì)形。

2、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。

3、開始游戲時(shí)，老師指出某一行或某一列的幼兒做動(dòng)作，如請(qǐng)第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。

4、反復(fù)游戲，游戲熟練后，可請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)出指令。

5、加大游戲難度，可以指出隊(duì)列中的具體一位小朋友，指定其做動(dòng)作，如請(qǐng)第二行第四個(gè)小朋友跳一跳。

二、名稱：找樹

目標(biāo)：會(huì)比較3棵大樹的粗細(xì)

玩法：

1、老師和幼兒到戶外，指定3棵不同粗細(xì)的大樹。

2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看，請(qǐng)到樹下站站，快找快找快快找。老師說：請(qǐng)你跑到最粗的樹下摸摸它。

3、變換指令，如：請(qǐng)?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它，請(qǐng)爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等。

4、游戲熟悉后，可以請(qǐng)一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo)。

三、名稱：跳的高

目標(biāo)：體驗(yàn)厚薄不同，練習(xí)跳躍能力

材料：地墊若干

玩法：

1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起，分別變成最厚的、最薄的、不厚也不薄的。

2、幼兒輪流跳過每一撂地墊，并說一說跳不同厚薄的地墊時(shí)的感受。

四、名稱：找圖形

目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)的圖形

材料：在戶外地面上畫出若干圖形(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等)，圖形可畫成不同大小、不同樣式：大的直角三角形，小的等邊三角形等。

玩法：

1、請(qǐng)小朋友圍成1個(gè)大圓圈，邊拍手邊繞著大圈走。

2、老師隨時(shí)發(fā)出指令跳著到大三角形中幼兒立刻跳著到指定圖形中。

3、依此反復(fù)游戲。游戲熟悉后，可請(qǐng)幼兒作為發(fā)布指令者。

五、名稱：圖形賽跑

目標(biāo)：理解圖形守恒

材料：各種不同樣式的三角形、梯形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等(如紅色的直角三角形、黃色的等腰梯形等)

玩法：

1、幼兒圍成大圓圈，身上任意貼一個(gè)圖形。

2、邊拍手邊說兒歌：各種圖形來賽跑，看看現(xiàn)在讓誰(shuí)跑。老師說：請(qǐng)三角形跑。凡貼有三角形的幼兒立即繞著人圈外面跑，跑一圈后回到原位。

3、游戲反復(fù)進(jìn)行，可變換指令、變換發(fā)指令的人。

六、名稱：你追我趕

目標(biāo)：復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義

材料：8以內(nèi)數(shù)的實(shí)物卡、點(diǎn)卡、數(shù)字卡等

玩法：

1、幼兒身上貼上卡片，拉手圍成大圓圈，1、2報(bào)數(shù)。報(bào)1的小朋友站到2的后面，分成里外圈。

2、請(qǐng)出兩位外圈的小朋友，分別是跑的人和追的人，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑。

3、開始游戲時(shí)，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了，則要反過來去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友沒被抓，貼人成功了，則這三個(gè)人最外圈的那個(gè)小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行。

七、名稱：夾包比賽

目標(biāo)：會(huì)根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式

材料：沙包若干

玩法：

1、起點(diǎn)處擺放沙包的筐，10米外畫一條紅線。在紅線和起點(diǎn)中間的位置畫一條白線，作為終點(diǎn)。游戲路線是從起點(diǎn)處到紅線處再返回到白線處。

2、游戲前，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段，一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。

3、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個(gè)動(dòng)作分別放在哪段路線進(jìn)行，討論好后開始游戲，最先按要求完成比賽的隊(duì)即為勝。

4、游戲結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動(dòng)作能更快的完成比賽。

八、名稱：趕小豬

目標(biāo)：能用小棒推動(dòng)小球跑動(dòng)，感知球體的特征

材料：報(bào)紙做出的彩色小球、彩色小棒

玩法：

1、起點(diǎn)畫白線，終點(diǎn)畫紅線。

2、每位幼兒一根小棒、一個(gè)小球，用小棒敲打小球往前滾，滾到終點(diǎn)為止。

九、名稱：小青蛙跳荷葉

目標(biāo)：運(yùn)用跳遠(yuǎn)步伐游戲感知自然測(cè)量

材料：荷葉若干。

玩法：

1、起點(diǎn)畫白線，終點(diǎn)畫紅線。

2、將幼兒分成兩組，兩兩合作，一位小朋友跳荷葉，一位小朋友根據(jù)跳的遠(yuǎn)近擺荷葉，最后一位小朋友數(shù)一共跳了多少次。哪隊(duì)跳的速度快，最先跳完就獲勝。

3、討論跳的次數(shù)和跳的步伐大小的關(guān)系。

十、名稱：拋球

目標(biāo)：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)

材料：紙球

玩法：

1、幼兒圍成圓圈。由一位幼兒站在中間，其它幼兒邊拍手邊說兒歌：小球小球到這兒來，我來說出相鄰數(shù)。

2、說到這兒后，中間的幼兒將球拋給其中一位幼兒，并說出5以內(nèi)的一個(gè)數(shù)。接到球的幼兒說出這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾?

3、游戲反復(fù)進(jìn)行幼兒園教學(xué)方法3篇

如何提高幼兒的教學(xué)效率，這是一個(gè)很重要的問題，很多文章都對(duì)這一問題進(jìn)行過探討。本文根據(jù)筆者多年從事幼教工作后對(duì)幼兒教學(xué)方法幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

1．微笑與課堂教學(xué)。微笑是最甜美的語(yǔ)言，微笑可以給人鼓勵(lì)和力量，微笑更是一種信任的表現(xiàn)。作為一名幼兒教師，在課堂的實(shí)踐教學(xué)中，把微笑帶進(jìn)課堂非常的重要。幼兒在上幼兒園前，父母給予孩子最多的就是微笑和夸獎(jiǎng)，這樣孩子在一種很慈愛和和諧的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大。父母的疼愛也通過微笑送給了孩子。這樣孩子在家庭的溫暖中一步步成長(zhǎng)，順利進(jìn)入幼兒園的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在孩子剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)生疏感，習(xí)慣了父母疼愛的臉龐，突然增加了很多新的面孔。幼兒會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)生或恐懼情緒，這時(shí)如何更好地使其慢慢習(xí)慣離開父母懷抱的而融入到幼兒園的生活中去，就是一個(gè)很重要的問題。因此，幼兒教師把微笑帶進(jìn)課堂就顯得十分重要了。

微笑能使老師和孩子進(jìn)行情感交流，使孩子在幼兒園中有一種家的溫馨感覺。幼兒園的老師大都是天真活潑的，如果常帶微笑，孩子會(huì)認(rèn)為老師有媽媽的親切、和藹，他們就愿意與老師親近。通過微笑的方式與孩子進(jìn)行情感交流，無(wú)形中就會(huì)給孩子一種鼓勵(lì)。當(dāng)孩子取得一些進(jìn)步時(shí)，比如說，孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)字，并大聲地念出來，這時(shí)老師就要微笑著豎起大拇指：你真棒。

微笑是一種有愛心的態(tài)度，這種有愛心的微笑能活躍課堂氣氛。在幼兒教學(xué)課堂上，老師的微笑就像催化劑一樣能使課堂真正的活躍起來。微笑可以給孩子學(xué)習(xí)和生活帶來勇氣和興趣。幼兒教師用微笑這種有力的語(yǔ)言，架起了一座和孩子進(jìn)行溝通和理解的橋梁。在這個(gè)橋梁的聯(lián)通下，老師不僅僅能把知識(shí)傳授給孩子，更重要的能更好地對(duì)孩子在各個(gè)方面進(jìn)行啟蒙，比如孩子都有很強(qiáng)的好奇心，他們往往對(duì)自己看到的物品和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的好奇興趣，這時(shí)幼兒教師就要用微笑的方式積極的引導(dǎo)，在好奇心激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣中把知識(shí)交給孩子，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇心。

2．課堂生活化教學(xué)方法。讓幼兒愉快、健康地生活是幼兒教育的重要目的。并在這種生活中學(xué)到知識(shí)，為成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，是家長(zhǎng)和學(xué)校共同的目標(biāo)。但是目前的幼兒教育存在很大的問題，獨(dú)生子女的家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛過度。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)酷的優(yōu)勝劣汰，家長(zhǎng)又把各種課外輔導(dǎo)都安排在孩子的課余生活中。這樣孩子就在一種很大的外界壓力下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，并非能取得良好的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)在多姿多彩的社會(huì)生活中融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在社會(huì)大環(huán)境下關(guān)注幼兒的生活，使孩子在生活中吸收養(yǎng)分，把生活化的教學(xué)方法引進(jìn)課堂，有助于提高幼兒的教學(xué)水平。

首先，在生活化的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒的需要和興趣是教學(xué)活動(dòng)得以開展的前提，也是孩子愿意活動(dòng)、喜歡活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得發(fā)展的重要條件。運(yùn)用生活化方法需要教師把幼兒在生活中表現(xiàn)出來的一言一行進(jìn)行分析，分析幼兒行為背后的原因，了解每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度和個(gè)性差異，進(jìn)而找到幼兒學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果。例如，在幼兒園的教學(xué)中，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們洗手時(shí)，總喜歡用肥皂把擦手的小毛巾搓呀、洗呀，儼然一副做家務(wù)的大人模樣。洗手帕既是培養(yǎng)幼兒生活勞動(dòng)能力，熱愛勞動(dòng)情感的需要，其既是洗滌過程又是幼兒感興趣的。

其次，將生活技能方法融入淺顯易懂的兒歌中。很多兒歌都是來源于現(xiàn)實(shí)，對(duì)幼兒的啟蒙而言，有很強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知作用。兒歌的音調(diào)和節(jié)奏都很輕快活躍，孩子樂于接受。所以為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將幼兒學(xué)習(xí)某種技能的方法、秩序甚至一些常規(guī)要求、品德教育都融入淺顯易懂的兒歌中，不僅適用于集體教學(xué)，也為幼兒提供了自檢的方法，不失為一種良好的教學(xué)手段。如讓幼兒聽和學(xué)這樣的兒歌――《我是一個(gè)大蘋果》：我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你快快洗洗手，要是手臟別碰我。這樣在優(yōu)美的兒歌旋律中不但使孩子感受到學(xué)習(xí)生活的樂趣，還使他們學(xué)到了衛(wèi)生知識(shí)。

再次，與日常生活實(shí)際相結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手能力。兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明：對(duì)幼兒來說，有序的、系統(tǒng)的知識(shí)并不是最有重要價(jià)值的知識(shí)。而日常生活中體驗(yàn)性、探索性的知識(shí)對(duì)幼兒具有重要的教育價(jià)值。幼兒園一日生活環(huán)節(jié)常常蘊(yùn)涵著一定的自然和科學(xué)規(guī)律的道理，凝聚著日常人們的想象和創(chuàng)造。教師應(yīng)從中發(fā)掘生活化的教學(xué)方法，使教育與生活緊密融合。曾經(jīng)有人舉了這樣一個(gè)例子來說明在日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性。一個(gè)幼兒園中班的教