（如《等腰三角形的性質(zhì)》一課技術(shù)資源設計）

附件：課堂教學技術(shù)資源支持方案設計模板課堂教學技術(shù)資源支持方案設計方案名稱（如《等腰三角形的性質(zhì)》一課技術(shù)資源設計）課程名稱等腰三角形的性質(zhì)年級八年級學科數(shù)學單元軸對稱章節(jié)第13章教材分析等腰三角形是新人教版八年級上冊十二章第三節(jié)等腰三角形的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面學習了三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對稱變換、全等三角形、垂直平分線和尺規(guī)作圖的基礎上，研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)，它既是前面所學知識的延伸，也是后面直角三角形、等邊三角形的知識的重要儲備，我們常常利用它證明角相等、線段相等、兩直線垂直，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。學情分析學生已經(jīng)在小學學習了三角形的基礎知識，此課程更深刻理解等腰三角形的性質(zhì)教學目標1．了解等腰三角形的概念，認識等腰三角形是軸對稱圖形；2．經(jīng)歷探究等腰三角形性質(zhì)的過程，理解等腰三角形的性質(zhì)的證明；學習目標掌握等腰三角形的性質(zhì)，能運用等腰三角形的性質(zhì)解決生活中簡單的實際問題。重點、難點等腰三角形的性質(zhì)及應用及等腰三角形性質(zhì)的證明。所用軟硬件平臺軟件PPT硬件電腦、投影信息化教學資源類型（演示文稿/動畫/微課程等）版權(quán)聲明如您上傳該技術(shù)資源設計方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用?！炭呻S意轉(zhuǎn)載和使用允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術(shù)資源使用策略優(yōu)化對比課后反思技術(shù)資源的準備準備PPT剪出等腰三角形利用圖片歸納出等腰三角形定義，利用實物得出等腰三角形性質(zhì)，通過證明得出結(jié)論。（與傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)有哪些不同，哪些地方得到了優(yōu)化）學生注意力集中，理解透徹，教學效果好。課堂導入1.溫故而知新.什么樣的圖形是軸對稱圖形？2.欣賞上海世博會部分展館圖片，介紹云南特色民居。介紹云南特色民居大理白族民居和西雙版納傣家竹樓。思考：⑴這些美麗的圖片中都包含一種特殊的三角形?⑵什么樣的圖形叫等腰三角形?學生觀看圖片，并歸納出等腰三角形的定義。PPT展示圖片情景的創(chuàng)設，聯(lián)系我們國家今年舉辦的盛會，結(jié)合云南的豐富文化資源，目的是為了喚起學生的好奇，激發(fā)學生興趣和探究欲，體會生活中處處都有數(shù)學，并能自然地過渡到本節(jié)課的課題.軸對稱知識是這堂課學生必備的知識，溫故這些知識有助于學生回顧這些知識點，為這堂課做好知識儲備.并在已有知識的基礎上，習得新知識，獲得新的體驗.并將新舊知識聯(lián)系起來.課堂講授定義：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形.等腰三角形中，相等的兩條邊都叫做腰，另一邊叫做底邊，兩腰的夾角叫做頂角，腰和底邊的夾角叫做底角.4．實踐探究活動一：請大家剪出一個等腰三角形，并說明你的做法.工具:長方形紙片、圓規(guī)、直尺、剪刀。探究:請你利用剪出的等腰三角形，觀察等腰三角形有哪些性質(zhì)？問題:⑴等腰三角形是軸對稱圖形嗎？若是，請你指出等腰三角形的對稱軸。分組規(guī)則：把全班分成4個小組，每小組在組長的帶領(lǐng)下，用長方形紙片剪出一個等腰三角形，并說明這樣做的道理。（這個活動在課前已完成）利用課件動畫演示，讓學生直觀的感受等腰三角形頂角角平分線、底邊上的中線、底邊上的高互相重合這一性質(zhì)，結(jié)合問題⑵⑶，在學生親自體驗知識的生成過程中，激發(fā)學生探求知識的好奇心和求知欲，并在探究過程中獲得成功的體驗.活動一：剪一個等腰三角形具有很強的開放性，給學生更大的展示自己才智的空間，每個學生動手實踐操作，自己動手剪一個等腰三角形，讓學生進一步理解等腰三角形定義，從中培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作學習的精神和語言表達能力。為下一步探索等腰三角形性質(zhì)準備好教具，引導學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲.學生技能訓練與指導作業(yè)A組：1．等腰三角形中有一個角為，求其它的角的度數(shù).2．等腰三角形的兩邊分別為5cm和6cm，求等腰三角形的周長。3．如圖，在中，，，為邊上的高，求．4.如圖，△ABC中，AB＝AC，D是BC的中點，點E在AD上，證明：BE＝CE．B組：5．已知：如圖：在△ABC中，AB＝AC，∠A=36°，AB的中垂線DE交AC于D，交AB于E，下述結(jié)論：⑴BD平分∠ABC;⑵AD=BD=BC;⑶△BDC的周長等于AB+BC；⑷D是AC的中點其中正確的命題序號是__________．3、在完成作業(yè)時,遇到困難嗎?(A遇到B很少遇到C沒有遇到)學生做題。老師評講具有一定的梯度，這樣可以面向全體學生，讓各層次的學生均有所得。學習評價：安排學習評價目的是培養(yǎng)學生形成自我評價的能力，也讓老師更好地了解學生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，從而獲得更為真實的反饋信息。總結(jié)與復習自我評價：1、學習活動中，你得到快樂了嗎？2、(A得到B得到很少C沒有得到)2、在探究問題時，你積極幫助了別人或接受了別人幫助嗎？(A幫助過別人，也接受過別人幫助B幫助過別人C接受過別人幫助D沒有)小結(jié)設計以開放的形式出現(xiàn)，給學生提供一個交流和傾聽的機會。讓學生對等腰三角形的性質(zhì)進行總結(jié)，實現(xiàn)了自我的反饋，從而構(gòu)建起自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解.通過等腰三角形性質(zhì)