數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)

數(shù)的認(rèn)識(shí)理和復(fù)習(xí)劉杰文教學(xué)內(nèi)：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第7275。教學(xué)目：1、使學(xué)生一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、通過(guò)自探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。3、結(jié)合教，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重：進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難：數(shù)的分類(lèi)整理教具準(zhǔn)：件、黑板條。教學(xué)過(guò)一、結(jié)生活，回顧的產(chǎn)生程。教師談話(huà)同學(xué)們你們還記得一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)的第一個(gè)數(shù)是什么嗎？還有呢？數(shù)得完嗎？這些數(shù)都是什么數(shù)（自然數(shù)還記得一個(gè)特別的自然數(shù)嗎？（0）當(dāng)自然數(shù)已不能滿(mǎn)足我們要準(zhǔn)確表示數(shù)量的需要時(shí)就產(chǎn)生了什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）后來(lái)我們又學(xué)會(huì)了用什么數(shù)來(lái)表示生活中的不足和虧欠等現(xiàn)象呢？（負(fù)數(shù)）隨著生產(chǎn)生活的需要的范圍在逐漸的擴(kuò)大所學(xué)的數(shù)的范圍也越來(lái)越多，這節(jié)課我們就一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)板書(shū)課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)）二、借信息，理解的具體義。1、觀察生中的數(shù)（課件出示主題圖中信息）學(xué)生自主閱讀信息，思考：在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)？然后交流匯報(bào)這些數(shù)?？赡芑卮鸬挠校赫麛?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)2、理解數(shù)含義提問(wèn)：那你們知道這些數(shù)在信息中的含義嗎？數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開(kāi)數(shù)。你還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)？還學(xué)過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。還學(xué)過(guò)有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)。三、動(dòng)實(shí)踐，構(gòu)建的知識(shí)絡(luò)1、教師示卡片4，提問(wèn)：它是什么數(shù)？（整數(shù)、正數(shù)、自然數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)）

｛｛2、教師出卡片：0.6、7/2，提問(wèn)：這個(gè)呢？（正數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）3、學(xué)生自拿出手中的數(shù)字卡片，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們各是什么數(shù)？4、教師：們剛才說(shuō)了那么多，這么多的數(shù)的名稱(chēng)一下子都呈現(xiàn)在咱們眼前，是不是有點(diǎn)亂??！其實(shí)一點(diǎn)也不亂。根據(jù)它們的特點(diǎn)和之間的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)我們的整理，就會(huì)清晰的展現(xiàn)在我們的眼前。你們想不想試一試5、小組整請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把我們學(xué)過(guò)的數(shù)分類(lèi)整理一下，想一想怎樣整理能既完整又清楚同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分類(lèi)整理）6、各組交匯報(bào)哪位同學(xué)把你整理的結(jié)果給大伙介紹介紹同學(xué)在黑板上用黑板條進(jìn)行分類(lèi)整理并讓學(xué)生說(shuō)明分類(lèi)的理由正整數(shù)整數(shù)負(fù)整數(shù)

自然數(shù)奇數(shù)

質(zhì)數(shù)自然數(shù)

自然數(shù)

合數(shù)偶數(shù)真分?jǐn)?shù)

（0除）

有限小數(shù)分?jǐn)?shù)

小數(shù)假分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)7、補(bǔ)充（生相互辨析、評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，對(duì)于她的整理，你還有什么想法要補(bǔ)充的嗎？（師補(bǔ)充板書(shū)）生1：我道正數(shù)>，負(fù)數(shù)<。生2：我道0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。生3：我道真分?jǐn)?shù)<，假分?jǐn)?shù)≥18、溝通提問(wèn)：那對(duì)于前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？·自然數(shù)的單位是什么？有沒(méi)有最大的自然數(shù)？·整數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？·小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？·百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們可以自己獨(dú)立思考，也可以和小組的同學(xué)討論。學(xué)生交流匯（自然數(shù)的單位是1沒(méi)有最大的自然數(shù)整數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的一位小數(shù)可以寫(xiě)成十分之幾的分?jǐn)?shù)兩位小數(shù)可以寫(xiě)成百分之幾的分?jǐn)?shù)?根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)就是特殊的分?jǐn)?shù)形式，因此我們學(xué)過(guò)的數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類(lèi)老師調(diào)整板書(shū)）提問(wèn)：那百分?jǐn)?shù)和分

數(shù)之間又有什么的聯(lián)系和區(qū)別呢？（百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是表示兩個(gè)數(shù)之間的比百分?jǐn)?shù)也叫百分率分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)也可以表示一個(gè)比值數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中可以表示百分率也常用來(lái)表示商品的折扣。我們來(lái)看兩個(gè)生活中的例子。·姚明本賽季投籃命中率為·一種商品打七折銷(xiāo)售表示了原價(jià)的（%如果這種商品原元，現(xiàn)在便宜了（）元。數(shù)10介紹同學(xué)們，數(shù)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說(shuō)過(guò)數(shù)起源于數(shù)（sh我們就一起來(lái)看一段有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。四、綜合應(yīng)用1、課本第頁(yè)的例（）（）（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)）是自然數(shù)）是整數(shù)。2、練習(xí)

下面這些數(shù)里都有數(shù)字2，你們能說(shuō)說(shuō)各數(shù)中的“”所表示的含義嗎？23203.73、數(shù)學(xué)日這是一篇不完整的日記，同學(xué)們先自己讀一讀，在下面找到合適的數(shù)填到括號(hào)里。4、判斷（1）一頭野牛重1/4噸可以寫(xiě)成噸。（）（2）小雨說(shuō)大于2而小于6數(shù)只有、、。（）5、討論當(dāng)a哪些整數(shù)時(shí)，可以得到下面的答案？（1）在中，當(dāng)為（）時(shí)，可以表示自然數(shù)的單位。（2）在中，當(dāng)為（）時(shí)，可以表示