關(guān)于寒假主題活動(dòng)的總結(jié)模板

第4頁(yè)共4頁(yè)關(guān)于寒?假主題?活動(dòng)的?總結(jié)模?板在?“學(xué)傳?統(tǒng)爭(zhēng)做?美德小?達(dá)人”?寒假活?動(dòng)中，?我們八?年三班?積極響?應(yīng)學(xué)校?的號(hào)召?，認(rèn)真?布置，?同學(xué)們?積極開(kāi)?展各項(xiàng)?活動(dòng)。?開(kāi)學(xué)?初，同?學(xué)們按?時(shí)上交?各種活?動(dòng)資料?：“學(xué)?傳統(tǒng)爭(zhēng)?做美德?小達(dá)人?”學(xué)生?自我教?育記錄?表34?份、“?美德故?事在我?身邊”?征文3?4份，?記錄寒?假旅游?和社會(huì)?實(shí)踐的?照片_?___?多張、?以中國(guó)?傳統(tǒng)節(jié)?日為內(nèi)?容的手?抄報(bào)3?4份以?及“社?會(huì)主義?核心價(jià)?值觀在?我心中?”漫畫(huà)?作品6?8份。?上交?學(xué)?！?學(xué)傳統(tǒng)?爭(zhēng)做美?德小達(dá)?人”學(xué)?生自我?教育記?錄表3?4份；?“美德?故事在?我身邊?”征文?5篇（?陳__?__、?孫__?__、?劉__?__、?金__?__、?羅__?__）?；以中?國(guó)傳統(tǒng)?節(jié)日為?內(nèi)容的?手抄報(bào)?5份；?“社會(huì)?主義核?心價(jià)值?觀在我?心中”?漫畫(huà)作?品5份?。寒?假生活?雖短暫?，但通?過(guò)學(xué)傳?統(tǒng)，爭(zhēng)?做美德?小達(dá)人?的活動(dòng)?，讓學(xué)?生廣泛?接觸社?會(huì)，大?量閱讀?書(shū)籍，?在一定?程度上?鍛煉了?學(xué)生的?各種能?力，增?強(qiáng)了學(xué)?生的社?會(huì)責(zé)任?感和使?命感，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?組織能?力、動(dòng)?手能力?、分析?能力和?創(chuàng)造能?力，強(qiáng)?化了學(xué)?生培養(yǎng)?六大習(xí)?慣的意?識(shí)和能?力，各?項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展?使孩子?們從家?庭生活?入手，?從生活?中的一?點(diǎn)一滴?入手，?學(xué)著為?父母做?力所能?及的事?情，如?家務(wù)勞?動(dòng)、待?人接物?、對(duì)各?種傳統(tǒng)?民俗的?了解等?等。同?時(shí)，同?學(xué)們?cè)?活動(dòng)中?把最美?好瞬間?拍攝了?下來(lái)，?增加了?幾分紀(jì)?念的意?義。?這些有?意義的?活動(dòng)深?受學(xué)生?、家長(zhǎng)?的歡迎?，希望?孩子們?在今后?的學(xué)習(xí)?生活中?繼續(xù)不?斷努力?，從小?事做起?、從我?做起，?熱愛(ài)傳?統(tǒng)，進(jìn)?行各種?生活體?驗(yàn)，為?本學(xué)期?各項(xiàng)工?作的開(kāi)?展奠定?了良好?的基礎(chǔ)?，同時(shí)?也將有?利于對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行傳統(tǒng)?教育和?美德教?育，幫?助學(xué)生?健康快?樂(lè)的學(xué)?習(xí)和成?長(zhǎng)。?關(guān)于寒?假主題?活動(dòng)的?總結(jié)模?板（二?）上?大學(xué)前?，我給?自己定?了三個(gè)?目標(biāo)，?其中一?個(gè)就是?要在西?北大山?里陪著?孩子們?待上一?兩個(gè)月?，這也?是我選?擇北方?上學(xué)的?原因之?一?，F(xiàn)?在，由?于很偶?然的原?因，我?加入了?汝城大?學(xué)生聯(lián)?絡(luò)促進(jìn)?會(huì)，加?入了永?豐陽(yáng)光?支教活?動(dòng)，算?是提前?了解了?我的一?個(gè)心愿?吧。?在這十?三天里?（兩天?招生，?十天上?課，一?天文藝?節(jié)目表?演），?我們二?十多個(gè)?隊(duì)友，?相互學(xué)?習(xí)，相?互幫助?，相互?理解，?相互支?持，終?于還算?順利地?完成了?此次支?教活動(dòng)?。至于?我們到?底能給?孩子們?留下些?什么，?我依然?迷茫著?，但從?孩子們?的反饋?中，我?知道，?我們給?了他們?一個(gè)還?算難忘?的寒假?，雖然?時(shí)間很?短暫。?個(gè)人?收獲?也許是?因?yàn)樾?格的原?因，也?許是因?為環(huán)境?的緣由?，或都?有吧，?我一直?比較的?獨(dú)立孤?行，很?個(gè)人主?義，總?以自己?為中心?。在大?一，我?也加入?了幾個(gè)?組織，?參加了?不少團(tuán)?隊(duì)比賽?，工作?上我勉?強(qiáng)做得?還行，?但與隊(duì)?員的關(guān)?系卻永?遠(yuǎn)只停?留在工?作伙伴?的層次?，很難?產(chǎn)生真?正的友?誼。一?直嘗試?著去改?變，但?結(jié)果依?舊。在?支教活?動(dòng)的前?兩天，?我和隊(duì)?友們的?關(guān)系也?是如此?，只有?會(huì)議上?的討論?，缺少?會(huì)后的?交流。?之后?，為了?使這個(gè)?團(tuán)隊(duì)更?像個(gè)團(tuán)?隊(duì)，更?聚凝聚?力，我?們玩了?一些小?游戲，?大家還?對(duì)此進(jìn)?行了激?烈的討?論。我?也對(duì)“?團(tuán)隊(duì)”?有了更?深的認(rèn)?識(shí)?！?沒(méi)有完?美的個(gè)?人，但?有完美?的團(tuán)隊(duì)?”。個(gè)?人再優(yōu)?秀，在?面對(duì)復(fù)?雜的情?況時(shí)，?也會(huì)因?自己的?某些不?足而把?事搞砸?；但是?，一個(gè)?由一群?追求完?美的隊(duì)?員組成?的團(tuán)隊(duì)?，是可?以把事?辦得很?漂亮的?，而我?們，就?需要朝?著這個(gè)?目標(biāo)努?力。其?次，作?為團(tuán)隊(duì)?的一員?，我們?要嚴(yán)于?律己，?寬于律?人。嚴(yán)?于律己?是基礎(chǔ)?，每個(gè)?隊(duì)員都?要把自?己的本?職工作?做好，?因?yàn)槟?工作完?成的好?壞，會(huì)?直接影?響到其?他隊(duì)友?，進(jìn)而?影響整?個(gè)任務(wù)?的完成?。寬于?律人是?橋梁，?溝通的?橋梁，?成長(zhǎng)的?橋梁。?人無(wú)完?人，金?無(wú)足赤?，我們?每個(gè)人?都有自?己的不?足，自?己的難?言之處?，當(dāng)因?為這些?非主觀?因素導(dǎo)?致的工?作失誤?時(shí)，我?們?cè)谔?出批評(píng)?建議的?時(shí)候，?更需要?一份理?解與包?容，這?樣我們?才能幫?助隊(duì)友?成長(zhǎng)，?使這個(gè)?團(tuán)隊(duì)更?趨于完?美。?為他人?鼓掌，?為自己?喝彩。?當(dāng)其他?人取得?優(yōu)異的?表現(xiàn)時(shí)?，真心?的送去?祝福與?掌聲，?真誠(chéng)的?請(qǐng)教學(xué)?習(xí)。這?十天里?，我去?聽(tīng)的課?可能是?最少的?，總是?在忙著?自己的?事，而?忘了虛?心求教?，以致?走了不?少?gòu)澛?。一直?沒(méi)擺正?自己的?位置：?我應(yīng)該?既是一?個(gè)傳授?者，也?是一個(gè)?學(xué)習(xí)者?。從其?他隊(duì)友?那學(xué)習(xí)?，從學(xué)?生那學(xué)?習(xí)，從?失敗中?學(xué)習(xí)。?存在?的問(wèn)題?我是?中途加?入的，?是在大?家把很?多工作?（拉贊?助，踩?點(diǎn)，調(diào)?研等）?都做好?了的情?況下加?入的，?本無(wú)權(quán)?利說(shuō)三?道四，?但也正?因我沒(méi)?參加前?期的一?些工作?，我可?以以一?個(gè)局外?人的視?角來(lái)看?此次活?動(dòng)。?調(diào)研問(wèn)?題。在?開(kāi)始上?課幾天?后，我?們才對(duì)?孩子們?到底缺?什么，?想學(xué)什?么有了?初步的?了解。?雖然及?時(shí)調(diào)整?了課程?安排，?但本就?少的時(shí)?間已過(guò)?去一半?，前期?調(diào)研的?不足，?不僅使?我們備?課造成?迷惑，?更耽誤?了寶貴?的時(shí)間?。倉(cāng)?促備課?。支教?質(zhì)量的?好壞，?很大程?度上取?決于備?課質(zhì)量?的好壞?。但我?們很多?時(shí)候卻?是臨時(shí)?備課，?想到什?么就講?什么。?且不說(shuō)?我們還?沒(méi)有這?種隨機(jī)?應(yīng)變的?能力，?這本就?是種不?負(fù)責(zé)的?行為。?就我本?人的經(jīng)?驗(yàn)來(lái)說(shuō)?，和高?年級(jí)的?學(xué)生講?科普、?速算，?可能只?需課前?幾分鐘?的準(zhǔn)備?，因?yàn)?他們的?思維層?次和我?相差不?會(huì)很大?，不需?要想太?多的方?法來(lái)解?釋概念?；但低?年級(jí)的?學(xué)生就?不行了?，我得?站在他?們的角?度想，?什么層?次的問(wèn)?題他們?能理解?，我又?得用什?么例子?，什么?語(yǔ)言將?一個(gè)更?高層次?的東西?以他們?能理解?的層次?講出來(lái)?。會(huì)?議效率?低。雖?然每天?都在開(kāi)?會(huì)，但?問(wèn)題依?然每天?都有，?這很正?常，但?會(huì)議的?效率確?實(shí)有點(diǎn)?低啊。?以致