預(yù)習的學習方法

第第頁預(yù)習的學習方法預(yù)習的學習方法1

預(yù)習是課前對要講的數(shù)學內(nèi)容進行了解，以便掌控聽課的主動權(quán)。由于預(yù)習是同學獨立學習的嘗試，對學習內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點，關(guān)鍵等，都能在聽課中得到檢驗，矯正，有利于提高我們的學習技能和養(yǎng)成自學的習慣，所以它是數(shù)學學習中的重要一環(huán)。數(shù)學學科具有很強的規(guī)律性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習時就要找出學習新知識所需的知識，并進行回憶或重新溫習，一旦發(fā)覺舊知識掌控得不好，甚至不理解時，就要實時補上，克服因沒有掌控好或遺忘帶來的學習障礙，為順當學習新內(nèi)容制造條件。否那么由于掌控舊知識的缺陷，從而造成學習的困難。

預(yù)習時，一般采納邊閱讀，邊思索，邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點聯(lián)系劃出來，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，從而確定聽課時要解決的主要問題，以提高聽課效率。在時間的安排上，預(yù)習一般放在復習和作業(yè)之后進行，即做完功課后，把下次課要學的內(nèi)容看一遍，其要求那么依據(jù)當時詳細狀況敏捷掌控。假如時間允許，做做練習題；時間不允許，可以少思索一些問題，不必強求一律。依據(jù)課程設(shè)置七班級的同學在預(yù)習上應(yīng)當具備更多的時間，所以同學們在中學剛開始肯定要養(yǎng)成預(yù)習的學習習慣。

預(yù)習的學習方法2

對于初高中生來說，學前學后對學習的預(yù)習特別重要，但凡優(yōu)秀的同學都有良好的預(yù)習習慣，那么高中生如何有效預(yù)習？下面德智教育網(wǎng)專家講給大家共享常見的預(yù)習方法。

預(yù)習不簡約是提前看一看書而已，預(yù)習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預(yù)習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，由于一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預(yù)習會讓同學獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他同學。

預(yù)習不能是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不能“半途而廢”，更不能“輕言放棄”。預(yù)習久了成了習慣，你就會習慣優(yōu)越。課前預(yù)習很重要，俗話說“23天養(yǎng)成一個習慣”，建議大家首先嘗試每次學新課前預(yù)習的方法，堅持至少23天，堅持下來你成果上可能會有較大提高，課堂上學起來也會變得更簡單，學習心態(tài)上也會更放松。

在預(yù)習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析技能的過程。有遇到疑難和問題時，力求自己獨立思索、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提示自己在上課時留意聽老師在這一點上的講解。預(yù)習時的思索是預(yù)習過程中最重要的環(huán)節(jié)，假如預(yù)習不思索就等于沒預(yù)習。預(yù)習時要把精力投入在對知識的思索上而非僅僅對書上知識的閱覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習的時候，把全部不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方抓緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。

文科：對于文科生，預(yù)習的時候要留意理解、搞清晰問題的實質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目〔需要大量記憶背誦的科目〕要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌控文章的中心思想，并能用自己的話來復述，達到敏捷應(yīng)用的程度。

理科：作為高中理科生，需要積極主動的學習，培育自學的技能。而熬煉這種技能的重要途徑就是預(yù)習將要學習的功課。預(yù)習時重點通讀課本，把自己認為重要的內(nèi)容劃在書上。不肯定要把全部內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清楚，還會降低復習時的難度，一箭雙雕。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

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〔1〕敏捷安排預(yù)習時間

預(yù)習時間要在聽從學習整體計劃的前提下敏捷安排。依據(jù)每天的空余時間，決斷預(yù)習的科目及每科的時間，要保障所選擇的重點學科。課前預(yù)習一般在20分鐘左右，時間多時預(yù)習可以充分點，鉆研的深點，閑時可以多搞一點階段預(yù)習和學期預(yù)習。

〔2〕預(yù)習要持之以恒

法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學經(jīng)過一段時間的預(yù)習后，感到學習成果并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習。這是不可取的，由于學習成果與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習的同時，要搞好其他學習環(huán)節(jié)，才能取得滿足的結(jié)果。

另外，預(yù)習的質(zhì)量也有一個不斷提高的過程。因此，預(yù)習不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習應(yīng)從課前預(yù)習入手，逐步進展到單元預(yù)習和學期預(yù)習。通過這些預(yù)習可以扭轉(zhuǎn)學習被動的局面，可以使中學與高中、高中與高校的學習順當連接。

〔3〕預(yù)習中要防止兩個極端

預(yù)習中要防止兩個極端：一是預(yù)習過粗，流于形式，達不到應(yīng)有的預(yù)習目的。二是預(yù)習過細，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個計劃，影響了其他學科，雖然有收效，但時間利用得不經(jīng)濟、效果不好。一般狀況下，適度的預(yù)習應(yīng)當是：

重溫相關(guān)知識，掃清聽課障礙

大致了解新課的內(nèi)容和思路

找出疑難問題和需要深入討論的問題

總的來說，預(yù)習是為了提高聽課效率，加強理解，培育獨立思索等自學技能，而不是用預(yù)習代替聽課。

〔4〕要總結(jié)出正確的預(yù)習方法

復習方法對于剛上中學不會預(yù)習的同學來說。切記不要盲目的去預(yù)習或者干脆不預(yù)習，而要主動向老師或高班級的同學請教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習方法。

〔5〕要培育預(yù)習的愛好

同學不預(yù)習的一個重要緣由在于對預(yù)習內(nèi)容不感愛好，假如能培育自己的學習愛好，久而久之，就會養(yǎng)成主動預(yù)習的好習慣。

〔6〕實時提示自己預(yù)習，進行自我監(jiān)督

每個人都有惰性，假如能常常提示自己、監(jiān)督自己，并且長期堅持，就會養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

培育積極、主動、自覺地預(yù)習習慣，就是在培育自己的自學技能。每個同學都要重視預(yù)習習慣的培育，以便于提高自己的聽課效率。

〔7〕克服預(yù)習的任意性

有些同學也知道要預(yù)習，但在預(yù)習時只是把書本隨意翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習效果，反而會養(yǎng)成馬虎的壞習慣。任意性還表現(xiàn)為有時間就預(yù)習，沒時間就算了。

預(yù)習是一種習慣性的學習過程，很多同學認為初一、初二時預(yù)習并不重要，等上了初三再預(yù)習也不晚。其實不然，任何好習慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是勝利的一半”。翻閱一下科學文化界的名人傳就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學最初時養(yǎng)成的好習慣上。

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一畫段兒

在讀一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用數(shù)字寫出序號。認清一篇文章由幾個自然段組成，對這篇文章就先有了大略的認識。

二畫圈兒

看看課文生字表中要求學會的生字，在課文中把生字圈出來。這樣，在讀課文時就會明確哪是要求學會的，就會對自己畫出的需學會的字有所重視，印象也比較深刻。

三畫需認字

就是畫完要求學會的生字后，再對比課后要求會認的生字，用▲在課文中畫出，以區(qū)分要求學會的字。這樣更明確了會認的要求，以便按要求去做。

四畫疑難處

在完成上面的畫法之后，再讀讀課文，有不明白的地方就用?在上面標出。讀完課文后對疑難問題或，或問同學老師，或溝通爭論解決。長此以往，真正養(yǎng)成一邊讀一邊想的好習慣。

五畫好詞句

弄清課文的疑難問題后，再仔細讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用~~~~~~畫出來。在讀書時也要留意重點理解、記憶這些句子，加強我們的理解技能和寫作技能。

簡約的五句口訣包含了詳細的預(yù)習任務(wù)，好記又有用，在圈圈畫畫中就可以將預(yù)習搞定。

預(yù)習的學習方法5

預(yù)習是學習過程的重要環(huán)節(jié)之一。課前預(yù)習(課前自學)是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習的質(zhì)量經(jīng)常是成正比例的。

一、預(yù)習的種類

預(yù)習從時間和內(nèi)容范圍上來劃分，大致可以分為三類。

1、學期預(yù)習：開學前，利用假期對下一學期學習內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的閱歷教訓，摸清自己的特點，采用相應(yīng)措施，制訂學期學習計劃。

學期預(yù)習的做法一般為全冊預(yù)習，從整體上了解和熟識全冊教材的`主要內(nèi)容和特點。首先，通讀教材，清晰教材的章節(jié)數(shù)、章節(jié)題目和份量；然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點和難點等，從客觀上把握教材；同時做好預(yù)習筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習，制訂相應(yīng)的學習計劃。

2、階段預(yù)習：在某一階段的學習之前用比較完整的時間預(yù)先從整體上了解學習內(nèi)容，明確階段學習的目標和重點，思索如何學習的方法。階段預(yù)習一般利用晚上的自由學習時間和節(jié)假日(包括雙休日)進行。

階段預(yù)習的做法一般為單元預(yù)習。假如對某科已進行了全冊預(yù)習，那么可在完成了全冊預(yù)習的基礎(chǔ)上，進一步深入系統(tǒng)地熟識單元教材內(nèi)容，明確單元目標和任務(wù)；探究單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點知識；通過試做課后習題鞏固預(yù)習效果；做好單元預(yù)習筆記。

3、課前預(yù)習：指在老師講課前預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容復習方法。自己去獨立地閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的預(yù)備工作。

二、課前預(yù)習的好處

1、培育自學技能

預(yù)習要自己獨立地閱讀和思索新知識，經(jīng)過長時期的實踐訓練，就會加快閱讀的速度，提高思維的機敏性，同時閱讀技能是自學技能的主要因素，因而預(yù)習有利于培育自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等技能，預(yù)習是培育自學技能的重要措施。

2、有利于加強新舊知識的聯(lián)系

預(yù)習就象“火力偵察”，能提前發(fā)覺自己知識上的缺陷，并實時查缺補漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會貫穿的技能。

3、提高聽課效果

預(yù)習后帶著不懂的問題聽課，目的明確，立場積極，針對性強，留意力簡單集中，并能隨時作出積極的反應(yīng)。預(yù)習后不僅上課簡單跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時，還可以把自己的思路和老師的思路進行比較，以取長補短，提高思維技能。

4、提高記筆記的水平

5、能加強對所學知識的記憶

6、轉(zhuǎn)變被動的學習局面

三、課前預(yù)習的任務(wù)

1、初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路；

2、復習、鞏固和補習有關(guān)的舊知識；

3、找出新教材中自己不理解的問題；

4、嘗試做課后練習；

5、適當做預(yù)習筆記。

做筆記要看時間而定，假如預(yù)習時間有限，可以把對教材內(nèi)容的認識、收獲或疑點、難點簡要地寫在書的空白處。假如預(yù)習時間充分，可以選重點做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：①將預(yù)習中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來；②將預(yù)習中自己無法解決的疑點、難點整理出來，以便向同學、老師請教；③記住在預(yù)習中自己對教材的重點的猜測和估量。

預(yù)習筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)覺。做筆記時要留意：①選擇重點學科做預(yù)習筆記；②筆記本上可適當留些空白處，以便上課時隨時補上老師講的重要內(nèi)容。

四、預(yù)習的做法和方法

1、要“讀進去”——細讀、深思，發(fā)覺問題、提出疑點。

2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。

劃——劃出層次，找出重點；批——眉批，把自己的體會、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點、疑點)整理出來；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標出來。

3、預(yù)習后想一想

考后莫放松四步練內(nèi)功

期中考試接近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之后，不少家長和孩子簡單放松下來，涌現(xiàn)教育的盲點。這對孩子而言，是一種損失。

有這樣一個小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應(yīng)當被提升到更重要的領(lǐng)導崗位，由于我的閱歷豐富，參與過10次重要的戰(zhàn)役?！比欢?，哈德良皇帝拒絕了他的要求，并指著四周的戰(zhàn)驢說：“心愛的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參與過20次戰(zhàn)役，可是它們不能總結(jié)提升自己，到現(xiàn)在仍舊是驢子！”

這個故事啟發(fā)我們，要留意不斷地總結(jié)自己的閱歷教訓，不斷調(diào)整自己，提升自己，才能取得更好地進展。

對于孩子而言，考一次試，就相當于打了一次仗，家長只有擅長抓住考后同學心理波動較大的教育契機，才能更好地促進孩子的進步，成為“常勝將軍”。

考試之后，孩子放松下來的主要表現(xiàn)有：考后壓力釋放不當，有些孩子會特別放松，沉迷于與同學們一道打球、談天、上網(wǎng)……上課聽講或在家寫作業(yè)時，學習效率下降；考后紀律散漫，簡單涌現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。而有些孩子又會過于焦灼，擔憂成果不好，擔憂自己在老師、同學們心中的形象受損，擔憂會被老師、家長批判。

為了避開涌現(xiàn)這些狀況，應(yīng)抓住考試對孩子心理產(chǎn)生較大觸動的教育契機，實時對孩子進行考后教育，使孩子能夠在考后快速調(diào)整，為下一階段的進步做好預(yù)備，我們建議您做好以下幾步：

第一步：適當放松

考前，您和孩子都會比較焦灼，考后當天，您可以和孩子一道進行適當?shù)姆潘?，以調(diào)整受壓抑的心情，這對促進復原心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣，可以進行適當?shù)挠醒踹\動，包括跑步、打球、游泳等；或欣賞文藝節(jié)目，如看電影、聽音樂會等。

第二步：反思索情

考試后的當天或轉(zhuǎn)天，您可以與孩子進行一次較為深入的溝通，引導孩子回憶在備考前和考試過程中的體會，這些體會包括實施復習及應(yīng)考策略中所遇到的問題、所取得的閱歷、遇到問題時的心理改變、怎樣的心理體驗有助于自己更好地備考等等。同時，留意以書面或音像的方式記錄反思成果。

第三步：分析試卷

在知道考試成果后，建議您在第一時間指導孩子結(jié)合老師的要求進行試卷分析。試卷分析的方法有許多，如逐題分析，計算每個知識點的正確率等，但目的都應(yīng)當是找到考試所反映出的同學在這段時間的學習水平、學習習慣、學習立場、學習方法等方面的優(yōu)點與不足。最末，將試卷分析的結(jié)果進行書面總結(jié)。

第四步：調(diào)整提升

1.調(diào)整學業(yè)心情

關(guān)注孩子的學習心情比關(guān)注孩子的考試分數(shù)更有意義。鼓舞孩子不由于分數(shù)的高低而過度喜悅或哀傷，實時將“反思索情”和“試卷分析”的狀況進行比較，找出那些影響孩子正常備考的心情，如焦躁、抑郁、焦灼、懊喪等，在下一次考試涌現(xiàn)類似心情時，實時調(diào)整，穩(wěn)定發(fā)揮。

2.調(diào)整學習重點

依據(jù)試卷分析的結(jié)果，我們就能發(fā)覺孩子這段時間在哪塊知識的學習上存在問題，幫孩子確定重點和難點，下一階段在這方面多下工夫。

3.改進學習方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，考試對于學習方法的優(yōu)劣也具有檢驗作用。通過考試分析，實時引導孩子評估學習方法，實時對包括作息時間、復習習慣、背誦技巧等進行調(diào)整，對孩子逐步形成適合自己的學習方法大有裨益。

總之，考后莫放松，調(diào)整練內(nèi)功，四步要走穩(wěn)，越考越輕松考試技巧。

預(yù)習的學習方法6

所謂預(yù)習，就是對要學習的課程事先有肯定的了解，可以使自己在聽課時抓住要點和難點。

預(yù)習的方法：

預(yù)習有很多方法，這里我們介紹一種簡約易行的預(yù)習方法，就是“3分鐘預(yù)習法”。在上課的前一天，或者在即將上課時，你利用1到3分鐘的時間，把這堂課將要講的內(nèi)容閱覽一下。這個方法是不是很簡約?。?/p>

你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預(yù)習，花不了你太多的時