預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

第第頁預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法1

預(yù)習(xí)是課前對(duì)要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，以便掌控聽課的主動(dòng)權(quán)。由于預(yù)習(xí)是同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵等，都能在聽課中得到檢驗(yàn)，矯正，有利于提高我們的學(xué)習(xí)技能和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的規(guī)律性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)覺舊知識(shí)掌控得不好，甚至不理解時(shí)，就要實(shí)時(shí)補(bǔ)上，克服因沒有掌控好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順當(dāng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容制造條件。否那么由于掌控舊知識(shí)的缺陷，從而造成學(xué)習(xí)的困難。

預(yù)習(xí)時(shí)，一般采納邊閱讀，邊思索，邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)聯(lián)系劃出來，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，從而確定聽課時(shí)要解決的主要問題，以提高聽課效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求那么依據(jù)當(dāng)時(shí)詳細(xì)狀況敏捷掌控。假如時(shí)間允許，做做練習(xí)題；時(shí)間不允許，可以少思索一些問題，不必強(qiáng)求一律。依據(jù)課程設(shè)置七班級(jí)的同學(xué)在預(yù)習(xí)上應(yīng)當(dāng)具備更多的時(shí)間，所以同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)剛開始肯定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法2

對(duì)于初高中生來說，學(xué)前學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)特別重要，但凡優(yōu)秀的同學(xué)都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，那么高中生如何有效預(yù)習(xí)？下面德智教育網(wǎng)專家講給大家共享常見的預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)不簡(jiǎn)約是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼犝n的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，由于一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓同學(xué)獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他同學(xué)。

預(yù)習(xí)不能是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不能“半途而廢”，更不能“輕言放棄”。預(yù)習(xí)久了成了習(xí)慣，你就會(huì)習(xí)慣優(yōu)越。課前預(yù)習(xí)很重要，俗話說“23天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持至少23天，堅(jiān)持下來你成果上可能會(huì)有較大提高，課堂上學(xué)起來也會(huì)變得更簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)心態(tài)上也會(huì)更放松。

在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析技能的過程。有遇到疑難和問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思索、解決疑難，對(duì)于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號(hào)，提示自己在上課時(shí)留意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思索是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，假如預(yù)習(xí)不思索就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思索上而非僅僅對(duì)書上知識(shí)的閱覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把全部不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方抓緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

文科：對(duì)于文科生，預(yù)習(xí)的時(shí)候要留意理解、搞清晰問題的實(shí)質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目〔需要大量記憶背誦的科目〕要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌控文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到敏捷應(yīng)用的程度。

理科：作為高中理科生，需要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育自學(xué)的技能。而熬煉這種技能的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。不肯定要把全部?jī)?nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清楚，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一箭雙雕。對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法3

〔1〕敏捷安排預(yù)習(xí)時(shí)間

預(yù)習(xí)時(shí)間要在聽從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下敏捷安排。依據(jù)每天的空余時(shí)間，決斷預(yù)習(xí)的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。

〔2〕預(yù)習(xí)要持之以恒

法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心。”有的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成果并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的，由于學(xué)習(xí)成果與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿足的結(jié)果。

另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步進(jìn)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，可以使中學(xué)與高中、高中與高校的學(xué)習(xí)順當(dāng)連接。

〔3〕預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端

預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個(gè)計(jì)劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般狀況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是：

重溫相關(guān)知識(shí)，掃清聽課障礙

大致了解新課的內(nèi)容和思路

找出疑難問題和需要深入討論的問題

總的來說，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率，加強(qiáng)理解，培育獨(dú)立思索等自學(xué)技能，而不是用預(yù)習(xí)代替聽課。

〔4〕要總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)方法對(duì)于剛上中學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)的同學(xué)來說。切記不要盲目的去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí)，而要主動(dòng)向老師或高班級(jí)的同學(xué)請(qǐng)教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。

〔5〕要培育預(yù)習(xí)的愛好

同學(xué)不預(yù)習(xí)的一個(gè)重要緣由在于對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容不感愛好，假如能培育自己的學(xué)習(xí)愛好，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

〔6〕實(shí)時(shí)提示自己預(yù)習(xí)，進(jìn)行自我監(jiān)督

每個(gè)人都有惰性，假如能常常提示自己、監(jiān)督自己，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

培育積極、主動(dòng)、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培育自己的自學(xué)技能。每個(gè)同學(xué)都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育，以便于提高自己的聽課效率。

〔7〕克服預(yù)習(xí)的任意性

有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí)，但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨意翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果，反而會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。任意性還表現(xiàn)為有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就算了。

預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，很多同學(xué)認(rèn)為初一、初二時(shí)預(yù)習(xí)并不重要，等上了初三再預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是勝利的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣上。

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一畫段兒

在讀一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用數(shù)字寫出序號(hào)。認(rèn)清一篇文章由幾個(gè)自然段組成，對(duì)這篇文章就先有了大略的認(rèn)識(shí)。

二畫圈兒

看看課文生字表中要求學(xué)會(huì)的生字，在課文中把生字圈出來。這樣，在讀課文時(shí)就會(huì)明確哪是要求學(xué)會(huì)的，就會(huì)對(duì)自己畫出的需學(xué)會(huì)的字有所重視，印象也比較深刻。

三畫需認(rèn)字

就是畫完要求學(xué)會(huì)的生字后，再對(duì)比課后要求會(huì)認(rèn)的生字，用▲在課文中畫出，以區(qū)分要求學(xué)會(huì)的字。這樣更明確了會(huì)認(rèn)的要求，以便按要求去做。

四畫疑難處

在完成上面的畫法之后，再讀讀課文，有不明白的地方就用?在上面標(biāo)出。讀完課文后對(duì)疑難問題或，或問同學(xué)老師，或溝通爭(zhēng)論解決。長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成一邊讀一邊想的好習(xí)慣。

五畫好詞句

弄清課文的疑難問題后，再仔細(xì)讀一遍文章。把文中的妙詞佳句用~~~~~~畫出來。在讀書時(shí)也要留意重點(diǎn)理解、記憶這些句子，加強(qiáng)我們的理解技能和寫作技能。

簡(jiǎn)約的五句口訣包含了詳細(xì)的預(yù)習(xí)任務(wù)，好記又有用，在圈圈畫畫中就可以將預(yù)習(xí)搞定。

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預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。課前預(yù)習(xí)(課前自學(xué))是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量經(jīng)常是成正比例的。

一、預(yù)習(xí)的種類

預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容范圍上來劃分，大致可以分為三類。

1、學(xué)期預(yù)習(xí)：開學(xué)前，利用假期對(duì)下一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的閱歷教訓(xùn)，摸清自己的特點(diǎn)，采用相應(yīng)措施，制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)期預(yù)習(xí)的做法一般為全冊(cè)預(yù)習(xí)，從整體上了解和熟識(shí)全冊(cè)教材的`主要內(nèi)容和特點(diǎn)。首先，通讀教材，清晰教材的章節(jié)數(shù)、章節(jié)題目和份量；然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，從客觀上把握教材；同時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，搜集參考用書，試做有關(guān)練習(xí)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、階段預(yù)習(xí)：在某一階段的學(xué)習(xí)之前用比較完整的時(shí)間預(yù)先從整體上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，思索如何學(xué)習(xí)的方法。階段預(yù)習(xí)一般利用晚上的自由學(xué)習(xí)時(shí)間和節(jié)假日(包括雙休日)進(jìn)行。

階段預(yù)習(xí)的做法一般為單元預(yù)習(xí)。假如對(duì)某科已進(jìn)行了全冊(cè)預(yù)習(xí)，那么可在完成了全冊(cè)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入系統(tǒng)地熟識(shí)單元教材內(nèi)容，明確單元目標(biāo)和任務(wù)；探究單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點(diǎn)知識(shí)；通過試做課后習(xí)題鞏固預(yù)習(xí)效果；做好單元預(yù)習(xí)筆記。

3、課前預(yù)習(xí)：指在老師講課前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)方法。自己去獨(dú)立地閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的預(yù)備工作。

二、課前預(yù)習(xí)的好處

1、培育自學(xué)技能

預(yù)習(xí)要自己獨(dú)立地閱讀和思索新知識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)加快閱讀的速度，提高思維的機(jī)敏性，同時(shí)閱讀技能是自學(xué)技能的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培育自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等技能，預(yù)習(xí)是培育自學(xué)技能的重要措施。

2、有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系

預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，能提前發(fā)覺自己知識(shí)上的缺陷，并實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏，不使之成為聽課的“攔路虎”。并能加強(qiáng)新舊知識(shí)融會(huì)貫穿的技能。

3、提高聽課效果

預(yù)習(xí)后帶著不懂的問題聽課，目的明確，立場(chǎng)積極，針對(duì)性強(qiáng)，留意力簡(jiǎn)單集中，并能隨時(shí)作出積極的反應(yīng)。預(yù)習(xí)后不僅上課簡(jiǎn)單跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識(shí)時(shí)，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高思維技能。

4、提高記筆記的水平

5、能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶

6、轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面

三、課前預(yù)習(xí)的任務(wù)

1、初步理解新教材的基本內(nèi)容和思路；

2、復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)；

3、找出新教材中自己不理解的問題；

4、嘗試做課后練習(xí)；

5、適當(dāng)做預(yù)習(xí)筆記。

做筆記要看時(shí)間而定，假如預(yù)習(xí)時(shí)間有限，可以把對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、收獲或疑點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫在書的空白處。假如預(yù)習(xí)時(shí)間充分，可以選重點(diǎn)做在筆記本上。筆記的主要內(nèi)容是：①將預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)理解的問題有條理地寫下來；②將預(yù)習(xí)中自己無法解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來，以便向同學(xué)、老師請(qǐng)教；③記住在預(yù)習(xí)中自己對(duì)教材的重點(diǎn)的猜測(cè)和估量。

預(yù)習(xí)筆記的好處是：可以使自己對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻更全面，甚至有獨(dú)到發(fā)覺。做筆記時(shí)要留意：①選擇重點(diǎn)學(xué)科做預(yù)習(xí)筆記；②筆記本上可適當(dāng)留些空白處，以便上課時(shí)隨時(shí)補(bǔ)上老師講的重要內(nèi)容。

四、預(yù)習(xí)的做法和方法

1、要“讀進(jìn)去”——細(xì)讀、深思，發(fā)覺問題、提出疑點(diǎn)。

2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。

劃——?jiǎng)澇鰧哟?，找出重點(diǎn)；批——眉批，把自己的體會(huì)、看法寫在旁邊；寫——將自己不懂的地方(無法解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn))整理出來；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號(hào)標(biāo)出來。

3、預(yù)習(xí)后想一想

考后莫放松四步練內(nèi)功

期中考試接近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之后，不少家長(zhǎng)和孩子簡(jiǎn)單放松下來，涌現(xiàn)教育的盲點(diǎn)。這對(duì)孩子而言，是一種損失。

有這樣一個(gè)小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應(yīng)當(dāng)被提升到更重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位，由于我的閱歷豐富，參與過10次重要的戰(zhàn)役?！比欢铝蓟实劬芙^了他的要求，并指著四周的戰(zhàn)驢說：“心愛的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參與過20次戰(zhàn)役，可是它們不能總結(jié)提升自己，到現(xiàn)在仍舊是驢子！”

這個(gè)故事啟發(fā)我們，要留意不斷地總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己，提升自己，才能取得更好地進(jìn)展。

對(duì)于孩子而言，考一次試，就相當(dāng)于打了一次仗，家長(zhǎng)只有擅長(zhǎng)抓住考后同學(xué)心理波動(dòng)較大的教育契機(jī)，才能更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步，成為“常勝將軍”。

考試之后，孩子放松下來的主要表現(xiàn)有：考后壓力釋放不當(dāng)，有些孩子會(huì)特別放松，沉迷于與同學(xué)們一道打球、談天、上網(wǎng)……上課聽講或在家寫作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)效率下降；考后紀(jì)律散漫，簡(jiǎn)單涌現(xiàn)遲到、早退等現(xiàn)象。而有些孩子又會(huì)過于焦灼，擔(dān)憂成果不好，擔(dān)憂自己在老師、同學(xué)們心中的形象受損，擔(dān)憂會(huì)被老師、家長(zhǎng)批判。

為了避開涌現(xiàn)這些狀況，應(yīng)抓住考試對(duì)孩子心理產(chǎn)生較大觸動(dòng)的教育契機(jī)，實(shí)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行考后教育，使孩子能夠在考后快速調(diào)整，為下一階段的進(jìn)步做好預(yù)備，我們建議您做好以下幾步：

第一步：適當(dāng)放松

考前，您和孩子都會(huì)比較焦灼，考后當(dāng)天，您可以和孩子一道進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，以調(diào)整受壓抑的心情，這對(duì)促進(jìn)復(fù)原心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠醒踹\(yùn)動(dòng)，包括跑步、打球、游泳等；或欣賞文藝節(jié)目，如看電影、聽音樂會(huì)等。

第二步：反思索情

考試后的當(dāng)天或轉(zhuǎn)天，您可以與孩子進(jìn)行一次較為深入的溝通，引導(dǎo)孩子回憶在備考前和考試過程中的體會(huì)，這些體會(huì)包括實(shí)施復(fù)習(xí)及應(yīng)考策略中所遇到的問題、所取得的閱歷、遇到問題時(shí)的心理改變、怎樣的心理體驗(yàn)有助于自己更好地備考等等。同時(shí)，留意以書面或音像的方式記錄反思成果。

第三步：分析試卷

在知道考試成果后，建議您在第一時(shí)間指導(dǎo)孩子結(jié)合老師的要求進(jìn)行試卷分析。試卷分析的方法有許多，如逐題分析，計(jì)算每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的正確率等，但目的都應(yīng)當(dāng)是找到考試所反映出的同學(xué)在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)方法等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。最末，將試卷分析的結(jié)果進(jìn)行書面總結(jié)。

第四步：調(diào)整提升

1.調(diào)整學(xué)業(yè)心情

關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心情比關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)更有意義。鼓舞孩子不由于分?jǐn)?shù)的高低而過度喜悅或哀傷，實(shí)時(shí)將“反思索情”和“試卷分析”的狀況進(jìn)行比較，找出那些影響孩子正常備考的心情，如焦躁、抑郁、焦灼、懊喪等，在下一次考試涌現(xiàn)類似心情時(shí)，實(shí)時(shí)調(diào)整，穩(wěn)定發(fā)揮。

2.調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)

依據(jù)試卷分析的結(jié)果，我們就能發(fā)覺孩子這段時(shí)間在哪塊知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在問題，幫孩子確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，下一階段在這方面多下工夫。

3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試對(duì)于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣也具有檢驗(yàn)作用。通過考試分析，實(shí)時(shí)引導(dǎo)孩子評(píng)估學(xué)習(xí)方法，實(shí)時(shí)對(duì)包括作息時(shí)間、復(fù)習(xí)習(xí)慣、背誦技巧等進(jìn)行調(diào)整，對(duì)孩子逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法大有裨益。

總之，考后莫放松，調(diào)整練內(nèi)功，四步要走穩(wěn)，越考越輕松考試技巧。

預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法6

所謂預(yù)習(xí)，就是對(duì)要學(xué)習(xí)的課程事先有肯定的了解，可以使自己在聽課時(shí)抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。

預(yù)習(xí)的方法：

預(yù)習(xí)有很多方法，這里我們介紹一種簡(jiǎn)約易行的預(yù)習(xí)方法，就是“3分鐘預(yù)習(xí)法”。在上課的前一天，或者在即將上課時(shí)，你利用1到3分鐘的時(shí)間，把這堂課將要講的內(nèi)容閱覽一下。這個(gè)方法是不是很簡(jiǎn)約?。?/p>

你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預(yù)習(xí)，花不了你太多的時(shí)