校園體育文化的價(jià)值 論校園體育文化價(jià)值

本文格式為Word版，下載可任意編輯——校園體育文化的價(jià)值論校園體育文化價(jià)值1.校園體育文化的涵義校園體育文化是校園文化與體育文化相互融合后，整合出的一種新的文化現(xiàn)象?！靶@體育文化”是在20世紀(jì)90年頭初期提出的一個(gè)概念，它源于20世紀(jì)80年頭“文化熱”的背景下對(duì)“體育文化”與“校園文化”的進(jìn)一步探討，目前國(guó)內(nèi)外教導(dǎo)理論界對(duì)校園體育文化的定義眾說(shuō)紛紜，各持一端。通過(guò)對(duì)我國(guó)教導(dǎo)界及體育工對(duì)校園體育文化研究的成果，以我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校體育教導(dǎo)的目的、要求、布局和表現(xiàn)形式等因素為熟悉對(duì)象，從教導(dǎo)學(xué)意義上理解校園體育文化概念，即：“是學(xué)校體育存在方式的總和，包括體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化；其特點(diǎn)是具有針對(duì)性、籌劃性和全局性，根據(jù)不同年齡、性別、身體素質(zhì)、地域文化特點(diǎn)等供給體育學(xué)科課程的活動(dòng)內(nèi)容、方法、組織以及實(shí)施方案?！彼峭ㄟ^(guò)體育文化空氣，體育文化環(huán)境，體育文化活動(dòng)，大多數(shù)人共同遵守的法規(guī)、行為和學(xué)校的制度等文化因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施的體育教導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面進(jìn)展，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。

2．校園體育文化的功能和作用

校園體育文化的本體功能實(shí)際上就是校園體育文化的本質(zhì)，其主要表現(xiàn)是傳承體育文化，實(shí)施“素質(zhì)教導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)。從體育文化的概念看，它是指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括體育物質(zhì)文化、體育制度文化和體育精神文化。而校園體育文化，那么是指學(xué)校體育存在方式的總和，主要以學(xué)校體育教導(dǎo)的內(nèi)涵為主，如體育文化的根本理論與方法，學(xué)生的衛(wèi)生、健康與行為方式、運(yùn)動(dòng)科學(xué)、體育的人文教導(dǎo)等。其中還包括學(xué)校的體育場(chǎng)館、器材的設(shè)計(jì)與創(chuàng)辦、學(xué)校的各種有關(guān)體育的宣傳和報(bào)道等。在體育教導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中，向?qū)W生傳授的并非單一的文化內(nèi)容，而是諸多相關(guān)聯(lián)的體育文化要素。如體育的歷史文化、科技文化、意識(shí)形態(tài)文化、服飾文化、場(chǎng)館器材文化、競(jìng)技文化、藝術(shù)文化、消遣文化和健康文化等。這些相關(guān)多樣的體育文化，是學(xué)校體育教導(dǎo)中不成缺少的組成片面，在概括的教導(dǎo)過(guò)程中相互依存，互為滲透。并根據(jù)不同的對(duì)象、教材特點(diǎn)舉行不同的目標(biāo)教導(dǎo)，校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校人文氣息和文化空氣重要的且不成缺少的內(nèi)容，是推動(dòng)校園文化進(jìn)展的最有力的催化劑。

校園體育文化的傳承，主要是系統(tǒng)地傳授體育文化體系，通過(guò)體育教導(dǎo)獲得的理論在實(shí)踐中應(yīng)用的才能，進(jìn)展學(xué)生的合作才能和組織才能，崇尚一種公允競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)俗；一種崇敬自己、崇敬他人、自強(qiáng)不息、自信不止的道德品質(zhì)；營(yíng)造健康向上、積極活潑的校園文化空氣，給學(xué)生搭建表示才華和特長(zhǎng)的平臺(tái)。更重要的是，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高了學(xué)生體育人文素質(zhì)，鞏固了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。校園體育文化作為一種社會(huì)文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的體育實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，更是在宏大師生直接參與和用心培養(yǎng)下進(jìn)展起來(lái)的。它對(duì)改善學(xué)生的智能布局，完善加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的交往，傳承、借鑒人類社會(huì)的文明，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教導(dǎo)改革的深入進(jìn)展具有特殊的功能和作用。

體育文化功能是校園體育文化本身無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，由于體育文化只是供給了一種行為的框架和價(jià)值取向。只有通過(guò)學(xué)校制定長(zhǎng)期的規(guī)劃、方案并通過(guò)概括的、細(xì)化了的實(shí)施途徑在實(shí)踐過(guò)程中形成了特定體育文化空氣，才能得以實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)師生相互作用關(guān)系、師生與體育文化內(nèi)涵之間作用關(guān)系，生生之間的協(xié)作關(guān)系、師生與校園媒介之間作用的關(guān)系等，才能產(chǎn)生其體育文化功能。這些功能包括健身功能、導(dǎo)向功能、教導(dǎo)功能、鼓舞凝結(jié)功能、消遣調(diào)理功能、模范約束功能、心理疏導(dǎo)功能、窗口功能、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造、天性塑造功能等。

3.校園體育文化本質(zhì)

校園體育文化的本質(zhì)不是一個(gè)顯露的概括的某一體育問(wèn)題的簡(jiǎn)樸描述，而是體育文化諸現(xiàn)象深層次的復(fù)合性概念。為此，本文給校園體育文化本質(zhì)這樣下一個(gè)定義：校園體育文化的本質(zhì)是指校園體育文化的各部成份、內(nèi)容和要素，按照體育文化的根本規(guī)律和規(guī)律關(guān)系，創(chuàng)造性地舉行設(shè)計(jì)和優(yōu)化組合的不同形態(tài)的特質(zhì)所構(gòu)成的復(fù)合體，并且在符合體育教導(dǎo)規(guī)律和原那么要求下通過(guò)實(shí)施的，是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化，這就是校園體育文化本質(zhì)。從校園體育文化的成份來(lái)看，它包括體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、身體活動(dòng)、體育設(shè)施、體育環(huán)境等。從校園體育文化的內(nèi)容看，既有體育學(xué)科教導(dǎo)內(nèi)容，也有活動(dòng)課程內(nèi)容，既有社會(huì)人文教導(dǎo)內(nèi)容也有良好體育觀念、體育行為和體育意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容。從校園體育文化的要素來(lái)看，含有師生認(rèn)知閱歷要素、強(qiáng)身健體閱歷要素、體育衛(wèi)生保健閱歷要素、競(jìng)技閱歷要素、審美和道德閱歷要素、嬉戲閱歷要素和團(tuán)隊(duì)精神等。這些因素構(gòu)成了校園體育文化系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的相互關(guān)聯(lián)及所產(chǎn)生的作用與效能，是校園群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向、心理特征和行為方式。對(duì)學(xué)生身心健康、體育素質(zhì)、道德品質(zhì)、規(guī)矩意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和校園精神起著積極的促進(jìn)作用。學(xué)校體育的改革，不管是從現(xiàn)代教導(dǎo)觀，還是從現(xiàn)代體育文化觀來(lái)熟悉和理解，校園體育文化都具有內(nèi)在的本質(zhì)特性、規(guī)律性、繼承性和進(jìn)展性。學(xué)校體育改革決不能疏忽校園體育文化這些內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。

4.校園體育文化價(jià)值

（1）強(qiáng)身健體價(jià)值?，F(xiàn)代人體科學(xué)認(rèn)為，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以鞏固體質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官的機(jī)能，提高身體的根本活動(dòng)才能。健康的身體是學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)識(shí)，掌管勞動(dòng)技能的重要條件。第一，體育可抉擇人的生命質(zhì)量，是人進(jìn)展中具有抉擇意義的因素，造就學(xué)生終身體育意識(shí)，形成終身體育理念，是學(xué)校體育教導(dǎo)的主要進(jìn)展目標(biāo)。其次，人理應(yīng)從小得到良好的體育教導(dǎo)，獲得在體育文化修養(yǎng)中提高生命質(zhì)量和全面進(jìn)展的學(xué)識(shí)和手段，這既是校園體育文化創(chuàng)辦自身要議論和關(guān)注的問(wèn)題，也是強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心進(jìn)展的有效方法。

（2）人文價(jià)值。校園體育文化在本質(zhì)上是以宏大學(xué)生的生活、享受、進(jìn)展需求方面作為啟程點(diǎn)、歸宿點(diǎn)和最高價(jià)值目標(biāo)的人文形態(tài)?？v觀校園體育文化的進(jìn)展過(guò)程，體育文化自始至終都表達(dá)著一種人為精神、蘊(yùn)含著一種人文目標(biāo)和昭示著人文價(jià)值理念。隨著人類物質(zhì)文明和精神文化的不斷提高，人們的主體意識(shí)不斷覺(jué)醒，體育文化作為文化范疇中不成或缺的一片面，其人文本質(zhì)和人文精神將更加突出地通過(guò)其它形式表現(xiàn)出來(lái)。精神通常指人們?cè)诖_定時(shí)期或者確定歷史階段表現(xiàn)出來(lái)的主導(dǎo)性風(fēng)貌，人文精神由人的思維、理念、心態(tài)等內(nèi)在要素構(gòu)成，人文精神是穩(wěn)定的，盡管會(huì)隨時(shí)代更替而嬗變。但真正稱得上人文精神的，務(wù)必具有相當(dāng)程度的穩(wěn)定性，由于進(jìn)入了人的思維和行為方式的東西，是不輕易變更的，人文精神需要寬容這個(gè)區(qū)域的過(guò)去、現(xiàn)在和看得見(jiàn)的將來(lái)。校園體育文化的價(jià)值對(duì)學(xué)生的人文精神的積極作用，概括表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，公德精神、職業(yè)道德、互助友愛(ài)美德等是校園精神中最根本的內(nèi)容。其次，公民精神，這個(gè)層面更多的是從政治和法律（校紀(jì)校規(guī)）上看，如自由精神、對(duì)等精神、民主精神、法治精神，這是現(xiàn)代公民意識(shí)分外重要的方面，也是政治文明和精神文明交匯的片面。第三，時(shí)代精神。就是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、追求卓越、海納百川。如體育運(yùn)動(dòng)中表達(dá)的參與精神，統(tǒng)一規(guī)矩下的公允競(jìng)爭(zhēng)，鍥而不舍的進(jìn)取精神以及對(duì)裁判、對(duì)手、友伴的崇敬等都充分表達(dá)了上述三個(gè)方面的這種人文精神。第四層面是表達(dá)校園靈魂的人文精神，是通過(guò)確定的物質(zhì)載體以及有形的物質(zhì)媒體得以記錄、保存、表現(xiàn)、傳遞的文化；另一種形態(tài)是以思想觀念、心理狀態(tài)等存在于學(xué)生頭腦中。如學(xué)生的精神追求、夢(mèng)想信念、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等，是學(xué)生們行為方式，以及指導(dǎo)、影響、支配在校學(xué)生行為的模范、準(zhǔn)那么和學(xué)生價(jià)值觀念以及行為心理的總和。

（3）競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值?，F(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的文化靈魂表達(dá)在“競(jìng)賽”和“參與”兩個(gè)主題上。當(dāng)代社會(huì)，人的價(jià)值觀最突出的進(jìn)步在于夢(mèng)想表現(xiàn)自己，并在競(jìng)爭(zhēng)中表達(dá)價(jià)值。競(jìng)賽精神表達(dá)了青年學(xué)生對(duì)這一價(jià)值觀的追求，以超越自我呈現(xiàn)激人向上的拼搏精神。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所倡導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)是公允競(jìng)爭(zhēng)，即指務(wù)必遵守規(guī)矩、光明磊落、對(duì)等公正，它是人類社會(huì)一切競(jìng)爭(zhēng)的典范。這種體育精神隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展傳播到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人類社會(huì)生活中重要的行為模范和價(jià)值觀念。競(jìng)爭(zhēng)可以最大限度地激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)精神，從而激發(fā)個(gè)體的進(jìn)展?jié)摿ΑＩ瞄L(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)現(xiàn)代人才的根本要求，公允競(jìng)爭(zhēng)精神是當(dāng)代年青人適應(yīng)現(xiàn)代生活務(wù)必具備的精神素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)精神，需要合作精神，要擅長(zhǎng)凝結(jié)人力和人心，團(tuán)結(jié)眾人的氣力去努力和奮斗。從微觀角度講，擅長(zhǎng)合作也是心理健康和個(gè)人人格進(jìn)展的根基，合作才能既是體育運(yùn)動(dòng)參與者必備的素質(zhì)，也是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)需要進(jìn)展的一種才能。從事體育運(yùn)動(dòng)，更加是從事集體性的體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，需要與他人通力合作，這不但能使集體的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而且個(gè)人的作用也能得到充分的發(fā)揮，向青年學(xué)生舉行體育文化教導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)其公允競(jìng)爭(zhēng)的精神具有更加突出的意義。因此，在學(xué)校體育教導(dǎo)中重視青年學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和才能的培養(yǎng)、倡導(dǎo)公允競(jìng)爭(zhēng)精神，對(duì)于提高他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，扶助他們走出校門(mén)，走向社會(huì)后能更好地適應(yīng)社會(huì)均有重要意義。

（4）鼓舞進(jìn)取價(jià)值?！案?、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克格言向世人昭示著一種頑強(qiáng)奮斗、盡力拼搏的體育精神，同時(shí)也是一種不斷超越、銳意進(jìn)取的人生信念。人生的奮斗如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的追求永無(wú)止境，對(duì)青年學(xué)生舉行體育文化與奧林匹克教導(dǎo)正好順應(yīng)了這一教導(dǎo)要求，使學(xué)生在勞其筋骨的磨練中，在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，在對(duì)更快、更高、更強(qiáng)