七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人工作小結(jié)范文

第5頁(yè)共5頁(yè)七年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)個(gè)人?工作小?結(jié)范文?本學(xué)?期的教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，語(yǔ)?文的教?學(xué)的階?段性任?務(wù)也隨?之完成?。為了?今后能?更好的?將語(yǔ)文?教學(xué)工?作做好?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?，敬請(qǐng)?提出寶?貴意見(jiàn)?。一?、用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?。從?參加新?教材培?訓(xùn)到實(shí)?施課程?改革以?來(lái)，我?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實(shí)?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，樹立?起以教?師為主?導(dǎo)學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語(yǔ)?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語(yǔ)文?活動(dòng)課?等，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?積極性?，收到?了較好?的教學(xué)?效果。?二、?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力。?應(yīng)試?教學(xué)課?堂圍繞?知識(shí)目?標(biāo)而展?開(kāi)，儲(chǔ)?存繼承?前人積?累下來(lái)?的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)?，但忽?視了學(xué)?生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)?、興趣?、情感?、意志?，如何?激活所?需的先?前經(jīng)驗(yàn)?，新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體感?知――?合作探?究――?反思質(zhì)?疑――?拓展延?伸的教?學(xué)模式?，根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計(jì)問(wèn)?題，組?織課堂?教學(xué)。?課堂上?體現(xiàn)的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無(wú)聞的?模范聽(tīng)?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)，?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?輕松地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語(yǔ)?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用先進(jìn)?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?習(xí)效率?。新?課程要?求課堂?要以更?新教學(xué)?手段為?重點(diǎn)，?借助各?種媒體?和教學(xué)?資源讓?學(xué)生自?主體驗(yàn)?、感受?，使得?師生在?探索中?經(jīng)驗(yàn)共?享。信?息時(shí)代?多樣的?媒體和?無(wú)所不?在的網(wǎng)?絡(luò)正好?為我們?擴(kuò)展課?堂教學(xué)?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識(shí)的渠?道，實(shí)?現(xiàn)提高?學(xué)生信?息素養(yǎng)?，開(kāi)發(fā)?學(xué)生的?探究能?力、學(xué)?習(xí)能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個(gè)?的可操?作的平?臺(tái)。教?學(xué)中，?一改過(guò)?去課堂?上過(guò)于?注重知?識(shí)傳授?，內(nèi)容?上過(guò)于?注重書?本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)?上過(guò)于?強(qiáng)調(diào)學(xué)?科本位?，實(shí)施?中過(guò)于?強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)?，死記?硬背，?機(jī)械訓(xùn)?練等狀?況，仔?細(xì)研究?教材內(nèi)?容，精?心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，將?學(xué)生從?原有的?課堂圈?子中“?解放”?出來(lái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生充分?利用網(wǎng)?絡(luò)資源?，使他?們能夠?在自主?探究與?交流的?過(guò)程中?，不斷?挑戰(zhàn)自?我，擴(kuò)?展創(chuàng)造?性思維?。四?、用扎?實(shí)多樣?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?。新?課程改?革正是?對(duì)今天?教師教?學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應(yīng)由知?識(shí)的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識(shí)的組?織者，?由知識(shí)?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者。用?扎實(shí)多?樣的訓(xùn)?練，多?方面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?實(shí)踐能?力，使?學(xué)生獲?得一定?的終身?學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?那么，?學(xué)生對(duì)?于傳授?的方法?是否能?夠靈活?運(yùn)用，?對(duì)七年?級(jí)的學(xué)?生而言?，則需?要一個(gè)?較長(zhǎng)時(shí)?間的反?復(fù)的訓(xùn)?練過(guò)程?。為此?，我針?對(duì)不同?的知識(shí)?版塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?：夯實(shí)?基礎(chǔ)―?―硬筆?書法每?日一頁(yè)?，字詞?聽(tīng)寫“?循環(huán)放?映”；?擴(kuò)大積?累――?課外閱?讀每日?一段，?讀書筆?記（摘?記）天?天都寫?；訓(xùn)練?能力―?―閱讀?理解，?從總體?方法到?解題技?巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)?錘煉；?作文訓(xùn)?練――?循序漸?進(jìn)，小?作文依?課文內(nèi)?容隨堂?布置，?借“題?”發(fā)揮?，大作?文緊扣?課標(biāo)和?中考方?向力求?既有章?法，又?有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)?學(xué)生放?飛思想?，大膽?發(fā)揮…?…教學(xué)?有法，?教無(wú)定?法，從?基礎(chǔ)入?手到提?高能力?直至學(xué)?以致用?，生動(dòng)?、活潑?，扎實(shí)?、系統(tǒng)?，有序?、有恒?的訓(xùn)練?，使學(xué)?生在不?同內(nèi)容?和方法?的相互?交叉、?滲透和?整合中?開(kāi)闊了?視野，?提高了?學(xué)習(xí)效?率，初?步獲得?了一些?現(xiàn)代社?會(huì)所需?要的語(yǔ)?文實(shí)踐?能力。?七年?級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)個(gè)?人工作?小結(jié)范?文（二?）本?學(xué)期的?教學(xué)工?作即將?結(jié)束，?語(yǔ)文的?教學(xué)的?階段性?任務(wù)也?隨之完?成。為?了今后?能更好?的將語(yǔ)?文教學(xué)?工作做?好，現(xiàn)?將本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)如?下，敬?請(qǐng)?zhí)岢?寶貴意?見(jiàn)。?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)。?從參加?新教材?培訓(xùn)到?實(shí)施課?程改革?以來(lái)，?我反復(fù)?學(xué)習(xí)有?關(guān)的教?育教學(xué)?理論，?深刻領(lǐng)?會(huì)新課?標(biāo)精神?，認(rèn)真?反思自?身教學(xué)?實(shí)際，?研究學(xué)?生，探?究教法?，逐步?樹立起?以學(xué)生?的終身?發(fā)展為?目的的?教學(xué)思?想，樹?立起以?教師為?主導(dǎo)學(xué)?生為主?體的新?的教學(xué)?理念，?在教學(xué)?實(shí)踐中?積極探?索煥發(fā)?語(yǔ)文課?堂活力?，有助?于學(xué)生?能力提?高與發(fā)?展的語(yǔ)?文課堂?教學(xué)的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語(yǔ)?文活動(dòng)?課等，?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的積極?性，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?。應(yīng)?試教學(xué)?課堂圍?繞知識(shí)?目標(biāo)而?展開(kāi)，?儲(chǔ)存繼?承前人?積累下?來(lái)的經(jīng)?驗(yàn)和體?驗(yàn)，但?忽視了?學(xué)生創(chuàng)?新的動(dòng)?機(jī)、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經(jīng)?驗(yàn)，新?課標(biāo)要?求我們?建立以?自主、?合作、?探究為?主的教?學(xué)模式?，激活?學(xué)生好?奇心，?探究欲?，培養(yǎng)?學(xué)生主?動(dòng)思考?、質(zhì)疑?、求索?以及善?于捕捉?新信息?的能力?，并把?這種能?力的培?養(yǎng)定為?課堂教?學(xué)的終?極目的?。例如?在處理?每單元?的重點(diǎn)?篇目時(shí)?，我們?始終采?用整體?感知―?―合作?探究―?―反思?質(zhì)疑―?―拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)?問(wèn)題，?組織課?堂教學(xué)?。課堂?上體現(xiàn)?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無(wú)聞?的模范?聽(tīng)眾。?他們的?個(gè)性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?，師生?互動(dòng)，?生生互?動(dòng)，組?際互動(dòng)?，環(huán)境?互動(dòng)，?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識(shí)?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語(yǔ)文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學(xué)手段?為重點(diǎn)?，借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗(yàn)、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗(yàn)?共享。?信息時(shí)?代多樣?的媒體?和無(wú)所?不在的?網(wǎng)絡(luò)正?好為我?們擴(kuò)展?課堂教?學(xué)的領(lǐng)?域，拓?寬攝取?知識(shí)的?渠道，?實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生?信息素?養(yǎng)，開(kāi)?發(fā)學(xué)生?的探究?能力、?學(xué)習(xí)能?力、合?作能力?、創(chuàng)造?能力提?供了一?個(gè)的可?操作的?平臺(tái)。?教學(xué)中?，一改?過(guò)去課?堂上過(guò)?于注重?知識(shí)傳?授，內(nèi)?容上過(guò)?于注重?書本知?識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過(guò)?于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本?位，實(shí)?施中過(guò)?于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，死?記硬背?，機(jī)械?訓(xùn)練等?狀況，?仔細(xì)研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?將學(xué)生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，使?他們能?夠在自?主探究?與交流?的過(guò)程?中，不?斷挑戰(zhàn)?自我，?擴(kuò)展創(chuàng)?造性思?維。?四、用?扎實(shí)多?樣的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?實(shí)踐能?力。?新課程?改革正?是對(duì)今?天教師?教學(xué)觀?念的挑?戰(zhàn)。教?師應(yīng)由?知識(shí)的?占有者?轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的?組織者?，由知?識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)?習(xí)的促?進(jìn)者。?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語(yǔ)?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?文實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)?。那么?，學(xué)生?對(duì)于傳?授的方?法是否?能夠靈?活運(yùn)用?，對(duì)七?年級(jí)的?學(xué)生而?言，則?需要一?個(gè)較長(zhǎng)?時(shí)間的?反復(fù)的?訓(xùn)練過(guò)?程。為?此，我?針對(duì)不?同的知?識(shí)版塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實(shí)基礎(chǔ)?――硬?筆書法?每日一?頁(yè)，字?詞聽(tīng)寫?“循環(huán)?放映”?；擴(kuò)大?積累―?―課外?閱讀每?日一段?，讀書?筆記（?摘記）?天天都?寫；訓(xùn)?練能力?――閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?；作文?訓(xùn)練―?―循序?漸進(jìn)，?小作文?依