小學(xué)語文-天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《天游峰的掃路人》第二課時備課教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第五單元的一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫出一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。設(shè)計理念：文章是由作者通過語言文字來表達(dá)其要表達(dá)的意蘊，每個詞語都會飽含作者的情感和充盈生命的呼吸，詞語有情感，詞語有溫度說的就是這個道理。因此抓住重點詞句，聯(lián)系具體語境，揣摩其內(nèi)涵、辨析其情感色彩、體會其表達(dá)效果就成了語文課堂教學(xué)重要手段之一。教學(xué)本文時我通過與天游峰對話、與掃路人對話、與作者對話這三個感觀的言語交際場景的教學(xué)，讓學(xué)生置身于真實的場景中，順利與文本接通、耦合，設(shè)身處地的觸摸文本中的字、詞、句，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，敞開自己的心扉做文本的知音?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

3、體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

通過品析語言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件復(fù)習(xí)導(dǎo)入：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信天游峰一定給大家留下了深刻的印象，哪位同學(xué)來說一下天游峰在你心中的印象呢？（生答，出示天游峰的高、險的圖片）師：這么高，這么險的天游峰每天總有一位掃路人打掃著天游峰的石階，他是憑借什么幾十年如一日堅守著自己的這份工作崗位？今天，讓我們再次走進(jìn)文本，去體會和感受這位掃路人的精神品質(zhì)和生活態(tài)度。（板書課題：15天游峰的掃路人，生齊讀課題）師：同學(xué)們，就用我們響亮的朗讀聲去走進(jìn)這位老人，去文中體會這位老人的精神品質(zhì)和生活態(tài)度吧，思考：掃路人是怎樣的一位老人？檢驗說明原因。生朗讀課文，尋找答案。教師巡視課堂，及時排難解惑。師：古人云：“不動筆墨不看書?！闭埻瑢W(xué)們在相關(guān)的段落中圈點出表現(xiàn)這位掃路人性格特點的語句和相關(guān)詞語，并在文中的空白處寫一下自我的收獲和感受。（生標(biāo)劃語句和詞語并寫下子自我的感受）師過渡：同學(xué)們，從你們?nèi)褙炞⒌纳駪B(tài)中，老師看到了你們的認(rèn)真和投入，老師真為你們喝彩，哪位同學(xué)愿與大家一起分享你的收獲呢？生讀：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！笨闯鏊且晃粯闼氐睦先?。師：哪些詞語最能說明老人很樸素？生：褪色。可見這套衣服他已經(jīng)穿很長時間了?！斑\動鞋”也能說明。（出示相關(guān)文字）師：哪位同學(xué)能夠把這位老人的樸素和滄桑讀出來呢。生讀，再讀。師：大家讀的很仔細(xì)，很認(rèn)真，繼續(xù)加油！師：哪位同學(xué)繼續(xù)分享你的收獲呢？生：我認(rèn)為老人身體很健康，心地很善良?！熬荨?、“瘦削”、“慈善”這幾個詞語可以說明。（出示相關(guān)圖片及文字）師：你的眼睛很雪亮，觀察的很仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)有關(guān)老人的這么多的詞語，太厲害了，從大家的語言中，給我們大家展示了一位簡樸、慈善、健康的老人，他猶如天游峰的一注清泉，給我們帶來了全新的感受，就讓我們在這份清爽的環(huán)境中繼續(xù)進(jìn)行我們的交流吧。生：我從文中老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。中讀出了這是一位熱情好客的老人。師：是呀，這位掃路人向招待一位老朋友那樣為我沏茶，一杯茶融化了作者和掃路人的陌生感，讓他們的心開始慢慢的靠攏，茶熱，情更熱，茶香，意更濃。讓我們一起老獨處老人的這份熱情吧。（生讀，師指導(dǎo)。再讀）師：你那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛還在那些地方發(fā)現(xiàn)了這位老人的特點呢？生：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。從這段話中，我覺得老人很樂觀。師：在這段話中你還聽出了這位掃路人是以為怎樣的老人呢？生：以苦為樂的老人生：熱愛大自然的老人生：熱愛生活的老人生：熱愛勞動的老人生：享受生活、享受工作的老人….師：這位老人怎么能不讓我們肅然起敬呢？哪位同學(xué)來嘗試著讀一下這位老人所說的話語呢？生讀，教師指導(dǎo)，：“你能否讀出這位老人的輕松和悠閑呢？哪位同學(xué)能勇敢的再來朗讀這段話語？生讀。教師指導(dǎo)：只有我們走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，才能讀出文中的人物的情感。師：讓我們再次去近距離的感受這位可敬的老人話語吧，你一定會有全新的收獲。師播放相關(guān)錄音，學(xué)生傾聽，體會。師：都說“語言有溫度，詞語知冷暖?！蓖ㄟ^這位老人質(zhì)樸、無華的語言，我們看到了一位享受生活、將工作中的累與苦華為甜與美的老人，讓我們懷著尊敬的心情來讀這位老人的話語吧。生齊讀。師：在我們眼中，天游峰又高又險，掃起來太難了，你認(rèn)為老人從事這份工作累嗎？為什么？生：我從天游峰—武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。這段話中，我感覺作者好不容易攀登上了天游峰，這對于一位七十來歲的老人來說會更累的。生：我認(rèn)為這位老人的生活并不累，老人的工作在別人的眼中是苦的，但是對于他來說，卻是充滿樂趣的。正是因為喜歡所以才摯愛。你會覺得累嗎？當(dāng)然不會。生：：天游峰一上一下一千八百多級，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢?？墒抢先嗣刻於家患壱患墥呱先ィ僖患壱患墥呦聛?。他掃的時候還彎著腰，十分辛苦。生：我認(rèn)為他不累，因為文中說，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說明他對工作很滿意，很快樂，很樂觀。師總結(jié)：只要我們有自強(qiáng)不息的精神，擁有樂觀、開朗的生活態(tài)度，再苦再累的工作，也會覺得很快樂。師：讓我們繼續(xù)交流。生：我從“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且花鳥作伴，我能舍得走嗎？”從這句話中我體會到這位老人是一位熱愛大山、熱愛山中生活的人。（出示相關(guān)文字）師：從中，你還體會到他是一位怎樣的老人？生：熱愛大自然的人生：一個要回報大山的人。生：一個依戀大山的人。師指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能讀出老人的悠然神情和不舍的語氣？生讀。師指導(dǎo)：看到大家讀的很投入很有味道，老師都忍不住要美美的讀一下。師范讀。（指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀聲音的輕重緩急）生再讀。老人的工作時平平凡凡的，但是他對天游峰的情懷卻是濃濃烈烈的，一輩子工作的地方怎么能舍得離開呢？讓我們一起把老人的這份依戀、這份真情、這份熱愛大聲的朗讀出來吧！生齊讀。師：你還從哪些地方看出這是一位怎樣的老人？生：我從老人的這句話“30年后，我照樣請您喝茶！”體會到他是一位自信、樂觀、豁達(dá)、開朗的老人。（課件出示）品味老人對生活充滿了信心，也堅信自己能再過30年。指名有感情朗讀，讀出自信。師：這是一位多么樂觀、開朗、對生活充滿情趣的老人啊。這是一位多么了不起的老人啊？作者被老人的話語所深深的感染，老人的笑聲伴隨作者僅僅是回到了住地嗎？（1）從作者的話中，你讀懂了什么？讓我們也祝愿這位老人長命百歲，齊讀。（2）“笑聲”能持續(xù)這么長時間嗎？（學(xué)生交流：笑聲留在作者心里，忘不掉。）生齊讀。升華：暢談感受師：一位平凡的老人，從事著一份看似平淡卻無比充盈、無比快樂的工作，文中老人的話語有沒有對你內(nèi)心柔軟的心靈以啟迪呢？（播放《kisstherain》生：老人的工作雖然平凡，生活雖然普通，但是他自信樂觀、豁達(dá)開朗的人生態(tài)度，讓我在以后的學(xué)習(xí)中勇往直前，無所畏懼。生：通過本課的學(xué)習(xí)，我明白只要我們有自強(qiáng)不息的精神，充滿自信的生活態(tài)度，再苦再累的工作也是很快樂的。師總結(jié)：正是因為這位老人的豁達(dá)、開朗的心胸，正是因為老人有這種平凡而偉大的品質(zhì)，才會深深的打動作者的內(nèi)心才會讓我們接受了一次心靈的洗禮，這樣一位對生活、對工作、對人生充滿正能量的老人怎不讓我們肅然起敬呢？讓我們再次齊讀標(biāo)題。作業(yè)。課后請大家閱讀《挑山工》和《你能贏100次》這兩篇文章，體會文中主人公的那種對人生自信、豁達(dá)、開朗的精神。板書設(shè)計：15、天游峰的掃路人自強(qiáng)不息充滿自信豁達(dá)開朗學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……但我們農(nóng)村學(xué)生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。效果分析文章用細(xì)膩的筆觸刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美之情。著手教學(xué)時，我就有意引導(dǎo)學(xué)生從外貌、神態(tài)、動作、語言幾方面展開學(xué)習(xí)，再通過朗讀促進(jìn)對文章的感悟品味，達(dá)到比較好的效果。當(dāng)然，理解與朗讀是分不開的，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。本課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的外貌，如“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等詞語來感悟老人的勤勞、樸實、健康、和善等，在感悟理解的基礎(chǔ)上再來朗讀，老人的形象在學(xué)生心中就變得豐滿了。天游峰共“九百多級”、一上一下“一千八百多級”，對于這數(shù)字，通過與同學(xué)們上四層樓梯相比較，從而體會天游峰的高、險、陡，對于一個年過七旬的老人來說這是一份很累的工作，從而為體會老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度做好鋪墊。通過這樣的比較，學(xué)生處于一種驚嘆、激動的氛圍中，深深地被老人的精神所折服。這樣，學(xué)生探究的熱情就變得高漲，和文本對話的興趣就高了。由于敘事性閱讀教材，更能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，相機(jī)滲透寫作知識，就要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)生便能在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，使語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。在教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生弄懂人物的外貌描寫如何有選擇地進(jìn)行；揣摩文章明明寫了掃路人，作者為什么又花了那么多的筆墨寫了天游峰的景色呢？讓學(xué)生在內(nèi)容與寫作方法都有所得。學(xué)生感悟、品味語言文字的過程，便是與文本潛心對話的過程。在課堂上，我讓學(xué)生有充分的時間去讀書，自主感悟，進(jìn)行個性化的表達(dá)和朗讀。在指導(dǎo)課文的朗讀時我緊緊抓住情感這條線，設(shè)計了默讀，自讀，聽讀，指名讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中品，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語文能力，提高語文素養(yǎng)《天游峰的掃路人》教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第五單元的一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫出一位質(zhì)樸、豁達(dá)、充滿自信的掃路老人的形象，表達(dá)了作者對老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，用簡潔凝練的語言描寫出天游峰高、險峻的特點，側(cè)面烘托出掃路老人自強(qiáng)不息、自信豁達(dá)的人生態(tài)度。對人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。設(shè)計理念：作者通過語言文字來表達(dá)其要表達(dá)的意蘊，每個詞語都會飽含作者的情感和充盈生命的呼吸，所謂詞語有情感，詞語有溫度就是這個道理，因此抓住重點詞句，聯(lián)系具體語境，揣摩其內(nèi)涵、辨析其情感色彩、體會其表達(dá)效果就成了語文課堂教學(xué)重要手段之一。教學(xué)本文時我通過與天游峰對話、與掃路人對話、與作者對話這三個交際場景的教學(xué)，讓學(xué)生主動探究文本，設(shè)身處地的觸摸文本中的字、詞、句，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵；體會、琢磨側(cè)面烘托的方法對文章表達(dá)的作用。天游峰的掃路人班級

姓名

一、讀一讀，再抄寫。傍晚伴隨靜寂氣喘吁吁險峰攀登慈祥自由自在二、在括號中填上合適的詞語。（

）的老人

（

）地清掃

（

）的天游峰（

）地打量

（

）的星光

（

）地抓住

（

）的笑聲

（

）地說三、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。不僅－－－－而且－－－－雖然－－－－但是－－－－

因為－－－－所以－－－－既然－－－－就－－－－

（１）（

）這位老人已有７０歲了，（

）他還在險峻的天游峰掃路。

（２）在這里，他（

）能呼吸清爽的空氣，（

）還有花鳥作伴。

（３）（

）我順著九百多級石梯上了頂峰，（

）心里好不得意。

課后反思我今天執(zhí)教了六年級課文《天游峰的掃路人》一課。短短的一節(jié)新授課，讓我感受更多的是反思與收獲，經(jīng)歷了一次從最初的寄在蛹中的蛾到翩翩起舞的蝶的過程。正是由于每節(jié)課后給我留下的收獲與遺憾讓我對執(zhí)教這一內(nèi)容后有了更深的感觸。一、與天游峰對話——抓住詞語感受天游峰的高而險。環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。通過品讀課文，感受天游峰給你留下了什么印象，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險，讀出巍峨險峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。二、與掃路人對話——憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。作者與掃路人對話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點。課堂中我通過默讀課文，用不同的記號圈畫出描寫老人外貌、動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人這一探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“想想老人掃路到底累不累？”、“老人該不該回去？”、“三十年后，能不能見到老人？”這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實依據(jù)。體會老人對生活充滿了信心，并聯(lián)系課文最后一句“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！眮砝斫怏w會老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。三、與作者對話——透過文本積淀作者的情與價值觀。。作者的思想感情，總是蘊含在具體的語言材料之中的。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字來把握中心思想，體會作者表達(dá)的思想感情。輔以“我想對（）說：?！钡木涫接?xùn)練讓學(xué)生理解與表達(dá)做到有機(jī)統(tǒng)一，既實現(xiàn)了情感上的升華，也讓工具性與人文性得以結(jié)合?！短煊畏宓膾呗啡恕氛n標(biāo)分析語文課程是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，從學(xué)校教育的角度看，語文課程是基礎(chǔ)性課程。學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，能夠理解和運用祖國語文，才能順利地學(xué)習(xí)其他課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，其他智