高中高三語文教師年終工作總結(jié)

第4頁共4頁高中高?三語文?教師年?終工作?總結(jié)?自進入?高三下?學期以?來，師?生的共?同壓力?更加大?了。特?別是為?了完成?本校本?年度的?高考目?標，同?仁們深?感肩負?重任，?因而更?加地努?力工作?，轉(zhuǎn)眼?一學期?的教學?工作即?將結(jié)束?，回顧?以往，?先將本?學期的?工作做?如下總?結(jié)。?上學期?我們主?要進行?了語文?高考復(fù)?習的第?一階段?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?對高考?所涉及?的所有?知識點?要面面?俱到，?即使沒?有涉及?到的，?只要和?高考有?關(guān)的，?仍有復(fù)?習的必?要。備?課要細?，上課?要實，?作業(yè)要?精，補?漏要勤?，檢測?要有針?對性。?為學生?形成知?識的系?統(tǒng)做準?備。本?學期要?進行的?是第二?階段和?第三階?段。?第二階?段是知?識的網(wǎng)?絡(luò)系統(tǒng)?階段。?以專題?訓練為?依托，?以第一?輪復(fù)習?為為基?礎(chǔ)，讓?學生的?知識系?統(tǒng)化。?以專題?促歸納?，讓學?生對所?有考點?的知識?心中有?數(shù)并自?我成體?系。教?師有針?對性的?引導學?生，讓?學生自?主歸納?。第?三階段?是模擬?提高階?段，主?要是進?行“東?三省”?的三次?模擬考?試。在?模擬中?發(fā)現(xiàn)的?問題，?教師必?須精講?，而且?堅決不?再留任?何尾巴?，不把?遺留的?問題帶?到下一?次的考?試。?我所教?的兩個?班級，?語文基?礎(chǔ)相對?較差，?而且是?部分學?生根本?不重視?語文學?科學習?，我所?面臨的?困難和?壓力可?想而知?。盡管?如此，?我對學?生依然?是不拋?棄、不?放棄，?想方設(shè)?法引導?學生學?語文，?讓他們?認識到?語文對?于他們?的高考?的重要?性。?一、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量大?部分學?生總覺?得語文?學與不?學一個?樣，高?考語文?成績完?全靠運?氣，而?且到高?三，各?學科大?量的做?題，勢?必給可?憐的語?文學習?帶來了?沒時間?做語文?看語文?的局面?。語文?教學在?夾縫中?求生存?，只能?在課堂?上要質(zhì)?量，要?效率。?努力為?學生學?語文、?自己教?語文營?造良好?的心理?環(huán)境，?學習環(huán)?境。?二、營?造民主?課堂。?讓學?生在輕?松愉快?的環(huán)境?中學習?。在課?堂上多?關(guān)注語?文弱科?同學，?給他們?精神鼓?勵，讓?學生在?自信的?陽光下?成長，?學習。?對各班?成績優(yōu)?秀但語?文總拖?后腿的?學生，?利用課?余和周?六時間?幫他們?掃除學?習中的?疑問，?耐心的?講解以?此打動?他們，?激起他?們學習?語文的?熱情，?收到良?好效果?。善于?捕捉每?個學生?在語文?學科方?面的某?一閃光?點，以?此增強?他們學?習語文?的信心?。三?、.提?高效率?，上好?講評課?進入?高三，?面臨著?內(nèi)容多?、任務(wù)?重、時?間緊等?一系列?困難，?學生的?復(fù)習訓?練也很?多，但?我們不?能因為?時間緊?就忽略?訓練和?試卷講?評的過?程。我?認為認?真抓好?講評課?的重要?環(huán)節(jié)，?通過講?評幫助?學生牢?固掌握?所學知?識，提?高運用?所學知?識的能?力，培?養(yǎng)學生?良好的?思維品?質(zhì)和習?慣，是?高三復(fù)?習教學?的一條?有效途?徑。講?評前認?真分析?試卷，?有明確?的目的?性;講?評過程?引思路?、給時?間、講?技巧、?富有針?對性;?講評后?，引導?學生領(lǐng)?悟小結(jié)?，注意?深化鞏?固，突?出實效?性。?其次，?講清試?題的角?度，即?是怎樣?來考的?，如，?試題自?身是給?一篇科?技短文?選擇題?，實質(zhì)?是考查?文章作?者的思?想傾向?，文章?的主要?內(nèi)容的?。再如?，以變?換了的?種種說?法，考?查對句?意或文?意的理?解;文?言文中?，以句?間關(guān)系?的理解?，考查?翻譯能?力（即?翻譯時?加上什?么樣的?關(guān)聯(lián)詞?）……?第三?、講清?解題規(guī)?律或方?法。如?判斷語?句是否?有語病?常用三?種方法?：語法?結(jié)構(gòu)分?析法、?邏輯事?理分析?法和表?達效果?分析法?。第?四，糾?正錯誤?務(wù)必落?實。對?于教師?而言，?要了解?學生錯?在何處?，為何?錯，哪?些學生?錯，有?針對性?地改進?復(fù)習教?學工作?。對于?學生而?言，要?求答錯?的學生?要找出?答錯的?原因，?并改正?，掌握?避免差?錯改正?錯誤的?規(guī)律。?第五?，要講?究拓展?。某題?考查某?內(nèi)容、?某種角?度，同?樣的考?查內(nèi)容?，還可?以從哪?個角度?考。同?樣的要?補充，?有些變?化的更?應(yīng)補充?。這樣?，即可?以以一?定的量?的重復(fù)?，加上?一定的?變化，?來增強?對此一?類題的?理解，?做到練?一些題?，通曉?某一類?題。對?于學生?而言，?還可以?自選課?外題，?以拓展?對某一?類題的?范圍、?考查方?式的認?識。另?外，還?特別注?意在講?評中堅?持正面?教育，?保護學?生的自?尊心，?充分調(diào)?動學生?的學習?自覺性?和主觀?能動性?，促使?成績較?好的學?生看到?差距，?向更高?遠的目?標奮進?;引導?成績較?差的學?生總結(jié)?教訓，?鼓起勇?氣，樹?立信心?。批評?、指責?、揚一?批人壓?一批人?，或者?以“高?考題比?我們的?練習更?難”相?威嚇，?都只能?收到適?得其反?的負面?效應(yīng)。?四、?瞄準高?考，狠?抓常規(guī)?，注重?平時積?累語?文學科?是一門?特別注?重積累?的學科?，很少?有人能?夠不真?抓實干?就能取?得成功?。進入?高三我?布置了?學生以?下幾項?常規(guī)性?工作：?按照高?考考綱?，每天?積累易?讀錯、?寫錯的?字詞_?___?