國家開放大學(xué)電大《教育心理專題》機考4套真題題庫及答案

國家開放大學(xué)電大《教育心理專題》機考4套真題題庫及答案4套真題題庫及答案盜傳必究題庫一試卷總分：100答題時間：90選題（515分）1.日常觀念通常把個體差異看作（。A質(zhì)的差異B量的差異C程度的差異D特質(zhì)的差異2.經(jīng)典條件反應(yīng)學(xué)習(xí)理論起源于（）研究。A桑代克B巴甫洛夫C斯金納D托爾曼3.成正確的模式識別產(chǎn)生式，正確的做法應(yīng)該是（。A概化過程著重提供“是樣例”，而辨別過程著重提供“非樣例”非樣例”“”C“”“”D是樣例“4.情境時，這叫作（。A同化B順應(yīng)C適應(yīng)D平衡5.猩猩蘇丹取香蕉的實驗是（）做的。A斯金納B托爾曼C柯勒D315分）1.正強化:5分)者行為的結(jié)局是出現(xiàn)某個滿意子，從而加大該行為發(fā)生的可能性。知識的表征:5分)么樣子的。知識一般可以表征為命題、產(chǎn)生式和意象。觀點采擇(:5分)“從他人的””“”。（240分）1.“”0分)科學(xué)的或好的測量通常用數(shù)字表示結(jié)果4分；（2）雖然測量的結(jié)果也可以是文字的，可是文字分數(shù)都可以轉(zhuǎn)換成數(shù)字的分分數(shù)”（2分）（甚至可以只有兩級（3分（2如果一項特質(zhì)的表現(xiàn)實際上是有很多（3分（如果一項特（4分）2.AB類:20分)標(biāo)（A類教學(xué)目標(biāo)）要求教師先把這樣的個體差異引向時間維度分，即允許不同的學(xué)生可以有快有慢地達成目標(biāo)2分（2分（2分（2分。行為發(fā)展目標(biāo)類教學(xué)目標(biāo)）就不滿足于人人都能達到的低標(biāo)準(zhǔn)2分，因此也就不以時間維度來消除個體差異3分。相反，（2分趣、能力去做出更好的行為表現(xiàn)，去追求卓越分。四、論述分析題（共1題，共30分）:30分)答：（5分3個方面會有更大的個體差異分。（5分）（5分雖然極少數(shù)家庭的教育水準(zhǔn)會高于普通學(xué)校，但是從全社會看，家庭教育的平均水準(zhǔn)是相當(dāng)?shù)偷姆?。分。題庫二試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（515分）1.下面說法正確的是（。A細胞里有染色體，染色體里有基因；DNABDNA；DNA里有染色體CDNA里有基因D染色體里有細胞，細胞里有基因，基因里有DNA2.下面說法正確的是（。AB運作的傾向，而精制沒有這種傾向C傾向D精制和組織都有自發(fā)運作的傾向3.桑代克在一項實驗里劃3000條線段，結(jié)果表明（。A重復(fù)促進成績B重復(fù)比反饋更重要CD反饋比重復(fù)更重要4.在安斯沃斯的研究之后被確認的依戀類型是（。A矛盾型B回避型C紊亂型D安全型5.的潛在學(xué)習(xí)實驗的說法是（。A強化是學(xué)習(xí)必要的條件B學(xué)習(xí)是逐漸進步的C強化不是學(xué)習(xí)所必需的D3題，共15分）1.(:5分)答：最近（她經(jīng)過成人或教師的點撥而能達到的水平之間的區(qū)域。正態(tài)分布(:5分)”““鐘型曲線”；它左右對稱；中間隆起成單峰；兩邊從數(shù)學(xué)上說，可以無限延伸并下降，卻絕不與基線（橫軸）相交。-5分)類教學(xué)內(nèi)容（240分）1.論同時激活于工作記憶系統(tǒng)里”:20分)（7分現(xiàn)為有意識地覺察和思想，因此所謂“激活”，就是指“自覺地想一想”（7分（6分）2.大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長處和短處。(:20分)——產(chǎn)生式有兩個基本優(yōu)點：（1）激活速度比多個產(chǎn)生式的激活速度快。這是因為大一統(tǒng)產(chǎn)（6分）（2）具有“專長性”或“專家性”表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動成分很“專門”。個很““”門的”“專家（8分）但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行“”，流為“””（6分）（共130分）1.(試題分值:30分)答：所謂保持，是指當(dāng)學(xué)生做出合乎我們的教育理想的條件反應(yīng)行為時，要時常伴隨以無條件刺激分。為時，不伴隨以無條件刺激分。但是消退過程中會出現(xiàn)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象，不過總的趨勢仍然是反應(yīng)的力度、強度或頻率在減弱、在下降分。不要吝嗇表揚，這對生性比較嚴(yán)肅的教師而言尤其如此分。另一方面，消退啟迪教師預(yù)計到學(xué)生在改正錯誤時會有反復(fù)，從而事先做好思想準(zhǔn)備分。信心（3分。相反，根據(jù)自發(fā)恢復(fù)現(xiàn)象的本性，教師會堅定地一以貫之地實施消退過程，最終使學(xué)生持久地改變不良行為分。題庫三試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（515分）1.“”這個實驗是（）做的。A巴甫洛夫B華生C斯金納D班杜拉2.是（）A一個產(chǎn)生式只能有一項條件和一項行動B一個產(chǎn)生式可以有多項條件和多項行動C項行動D一個產(chǎn)生式可以有多項條件，卻只能有一項行動。把個體差異理解為量的差異，這意味著（。A否認質(zhì)的差異B無視質(zhì)的差異C可以更好地確定質(zhì)的差異D與確定質(zhì)的差異無關(guān)4.度不錯，這說明這個短測驗（。A信度好B表面效度好C內(nèi)容效度好D一致性效度好5.下面說法正確的是（。A模式識別與序列行動互為先決條件B模式識別與序列行動相互獨立，并不依賴C序列行動是模式識別的先決條件D模式識（315分1.:5分)孩和動物是做不到的。答：所謂“辨別學(xué)習(xí)”，就是從泛化走向分化的學(xué)習(xí)過程，即有機體精確地只對條件刺激作反應(yīng)?！啊?:5分)理解”“欣賞”C我們判斷是否達成此類教學(xué)目標(biāo)的線索或表征。答：“行為指示子”即可“理解”、“欣賞”的種種可觀察行為，這些行為本身不是C-類內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，而是供我們判斷是否達成此類教學(xué)目標(biāo)的線索或表征。陳述性知識(試題分值:5分)知識；一般所說的“都可以算在陳述性知識的范疇里。一般所說的“都可以算在陳述性知識的范疇里。（240分）1.簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。(:20分)-這會在成年前的子女身上體現(xiàn)出來（4分）還受到家族內(nèi)足以刺激兒童作出反應(yīng)的不同教養(yǎng)人士之間的力量對比所制約（4分主要的教育承擔(dān)人的知識水平和類型的制約（2分）3變式。2分）家庭教育對兒童發(fā)展在擴大兒童個體之間差異的同時，（4分）（4分）2.--(:20分)--錯誤的含義：學(xué)習(xí)要成功，多少需要嘗試2分；嘗試難免產(chǎn)生錯誤2分；后繼嘗試會消除先前嘗試的錯誤2分；分；此時，學(xué)習(xí)者會很快地把最初的問題情境與達到成功的關(guān)鍵操作聯(lián)結(jié)起來，從而表現(xiàn)出熟練地解決問題的行為（3分）的類型有：（1）初始的嘗試可以是有目標(biāo)、有計劃的。這樣的學(xué)習(xí)情景最（3分）初始的嘗試也（桑代克貓即如此（3分）（3）“”（3分）四、論述分析題（共1題，共30分）:30分)答：班杜拉把”“是可以互換使用的術(shù)語（4分）4個階段：“”來說，要進行觀察學(xué)習(xí)，則首先要集中注意于榜樣；從“指導(dǎo)者”一方來說，要引發(fā)觀察學(xué)習(xí)，則首先要使學(xué)習(xí)者集中注意于榜樣，班杜拉強調(diào)后一方面（4分）（2）4分）（3）復(fù)制。在這一階段觀察學(xué)習(xí)者試著做出或比劃那些行為，而不是真正的使用，表現(xiàn)為“”4分）（）動機。學(xué)習(xí)者在（4分）（3分）模仿學(xué)習(xí)帶有克服心理障礙的功能（3分在一個法制、文明的社會里，兒童模仿到的大量行為是好的（3分）（1分）（515分）1.從正態(tài)分布的平均值起的負一個標(biāo)準(zhǔn)差包括了（）人口。A13.59%B34.13%C50%D68.26%2.如果一名兒童在“霍麗爬樹”這個故事測驗里說“霍麗的爸爸如果不知道霍麗爬樹的原因就會很生于（。A自我中心的觀點采擇階段B社會信息的觀點采擇階段C互性觀點采擇的階段D社會性觀點采擇的階段3.百分制分數(shù)實質(zhì)上屬于（。A順序分數(shù)B名義分數(shù)C區(qū)間分數(shù)D比率分數(shù)4.在人類的一個成熟的性細胞里有（）染色體。A23對B46條C23條D465.“”。這是描述的是（。A固定比率強化B可變比率強化C固定時距強化D可變時距強化主觀題二、名詞解釋（共3題，共15分）1.(試題分值:5分)保持在自己的記憶里，也就是“他人替代我付出代價而使我學(xué)到了怎”。布魯納的””(:5分)“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。程序性知識:5分)做成一事的知識，也是關(guān)于如何解決問題的知識。（240分）1.:20分)的或想到的提問（4分案時，比如回答自己的姓名、住址、乘法運算之類5分；另一種建構(gòu)性提取，專門應(yīng)對沒有現(xiàn)成答案可以采用的提問（5分。從理論上說，陳述性知識的這兩種提取學(xué)習(xí)者應(yīng)該都善于，都具備（3分“的提取”，其實就是推理分。2.形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是什么？并論經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次:20分)答：形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時（5分（5分（1）（5分；（2）學(xué)生也可能偶然經(jīng)歷一兩次后就學(xué)會了教師不欲其學(xué)會的（5分。四、論述分