小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)體?育教學(xué)?工作總?結(jié)下?面給大?家介紹?下小學(xué)?體育教?學(xué)工作?總結(jié)：?新的?體育課?程標(biāo)準(zhǔn)?提出以?目標(biāo)達(dá)?成來統(tǒng)?領(lǐng)教學(xué)?內(nèi)容，?各地、?各校以?及老師?都可以?選擇多?種不同?的內(nèi)容?、采用?不同的?形式和?方法去?達(dá)成課?程學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?在這個(gè)?廣闊的?空間內(nèi)?需要我?們老師?不斷地?去發(fā)現(xiàn)?、去探?索、去?耕耘、?去創(chuàng)造?，以便?我們的?課堂更?貼近學(xué)?生的需?要。?一、追?求開放?多樣的?教學(xué)內(nèi)?容、?做到教?學(xué)內(nèi)容?多樣化?依據(jù)?兒童好?動、好?玩的心?理特點(diǎn)?，每堂?課的教?學(xué)內(nèi)容?要多樣?化，一?般不少?于三個(gè)?項(xiàng)目，?各項(xiàng)目?標(biāo)時(shí)間?安排不?宜過長?，組織?教學(xué)要?緊湊。?即使同?一內(nèi)容?的教學(xué)?也可以?從不同?的角度?切入。?例如，?在__?__米?跑的教?學(xué)中，?我們可?以變換?跑的形?式，如?往返跑?、各種?姿態(tài)的?起跑、?搶物跑?、折線?跑、過?障礙跑?等，豐?富教學(xué)?內(nèi)容的?內(nèi)涵和?外延。?、做?到教學(xué)?內(nèi)容游?戲化?小學(xué)低?年級的?教學(xué)內(nèi)?容一般?都比較?簡單，?沒有較?難的技?巧，是?可以通?過游戲?的形式?進(jìn)行教?學(xué)的。?把教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)?行游戲?化的改?革，讓?學(xué)生在?體驗(yàn)樂?趣的同?時(shí)掌握?必定的?技能。?如在進(jìn)?行隊(duì)列?隊(duì)形練?習(xí)時(shí)進(jìn)?行游戲?化改革?，學(xué)大?雁排排?隊(duì)、推?火車等?形式，?提升了?學(xué)生的?練習(xí)積?極性。?3、?做到教?學(xué)內(nèi)容?循環(huán)化?教學(xué)?內(nèi)容的?單一反?復(fù)有利?于掌握?必定的?動作技?巧，但?是也易?引起學(xué)?生膩煩?，我們?可以對?多個(gè)內(nèi)?容進(jìn)行?必定的?循環(huán)，?每節(jié)課?可以從?不同的?點(diǎn)切入?，每節(jié)?課的切?入點(diǎn)要?有必定?的聯(lián)系?和提升?。這樣?每節(jié)課?滲透一?點(diǎn)新的?內(nèi)容，?讓學(xué)生?在不知?不覺中?得到了?提升。?4、?做到教?學(xué)內(nèi)容?生活化?許多?的教學(xué)?內(nèi)容和?我們的?生活緊?密相連?，教學(xué)?內(nèi)容生?活化可?以從兩?個(gè)方面?切入，?一方面?我們的?教學(xué)內(nèi)?容設(shè)計(jì)?的主題?更貼近?學(xué)生的?生活實(shí)?際，如?一次郊?游，走?在平路?上慢跑?;爬山?原地高?抬腿跑?;過獨(dú)?木橋兩?手側(cè)平?舉，足?尖跳;?盤山道?走曲線?行進(jìn)，?另一方?面我們?可以引?用學(xué)生?日常玩?耍中對?教學(xué)內(nèi)?容有幫?忙的活?動，如?，打沙?包，跳?皮筋等?。二?、堅(jiān)持?教學(xué)方?法的創(chuàng)?新完善?教學(xué)?有法，?教無定?法貴在?得法，?我們必?需依據(jù)?教材內(nèi)?容和學(xué)?生特點(diǎn)?靈活安?排、變?換自己?的教學(xué)?方法，?應(yīng)用合?理、新?鮮的教?學(xué)組織?形式來?調(diào)動師?生兩方?面的積?極性。?教學(xué)?形式要?多樣，?老師、?學(xué)生、?教材三?者通過?復(fù)雜的?相互作?用使教?學(xué)成為?一個(gè)動?態(tài)的統(tǒng)?一過程?，采用?多種多?樣生動?活躍的?、能使?學(xué)生產(chǎn)?生強(qiáng)烈?興趣和?新鮮感?的組織?形式，?例如，?分組輪?換、小?組合作?、競賽?、展示?互動、?探究討?論等，?可以增?強(qiáng)教學(xué)?的吸引?力，激?起學(xué)生?的學(xué)習(xí)?熱情。?、教?學(xué)主題?要多角?度低?年級學(xué)?生特別?喜歡童?話故事?，針對?這一點(diǎn)?進(jìn)行情?景教學(xué)?，課上?先把學(xué)?生的思?維引入?童話意?境中，?再滲透?教學(xué)內(nèi)?容，可?以使單?調(diào)的學(xué)?習(xí)變得?有聲有?色。主?題還可?以是學(xué)?生喜歡?的動畫?片、電?影，生?活中的?一個(gè)場?景等。?、老?師言行?要有魅?力老?師形象?對學(xué)生?的影響?非常大?，通過?一節(jié)課?，學(xué)生?就能判?斷這位?老師是?不是自?己所喜?歡的，?而老師?形象重?要靠自?己的言?行舉止?來體現(xiàn)?，老師?在教學(xué)?中要充?分發(fā)揮?手勢、?眼神、?語言的?作用，?即采用?手勢指?揮、眼?