高一下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11篇

第頁(yè)高一下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11篇高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的須要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1．獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建的歷程。

2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本實(shí)力。

3．提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題）的實(shí)力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的實(shí)力，發(fā)展獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。

5．提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6．具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步相識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和會(huì)計(jì)唯物主義世界觀。

二、教材特點(diǎn)：

我們所運(yùn)用的教材是人教版《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)計(jì)優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：

1．“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛(ài)好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2．“問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3．“科學(xué)性”與“思想性”：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維實(shí)力，培育理性精神。

4．“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、教法分析：

1．選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)原委”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛(ài)好的目的。

2．通過(guò)“視察”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

1、基本狀況：12班共人，男生人，女生人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。

14班共人，男生人，女生人；本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。

2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)狀況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我限制實(shí)力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺(jué)性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算實(shí)力太差，學(xué)生不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維實(shí)力。同時(shí)，由于初中課改的緣由，中學(xué)教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注意基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，駕馭一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性；留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；留意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的學(xué)問(wèn)；留意從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，啟發(fā)學(xué)生思索。

3、加強(qiáng)培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力就解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，以及培育提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義會(huì)計(jì)。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用實(shí)力的培育。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

為圓滿完成新高一的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生全面系統(tǒng)的駕馭必修一到四的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們高一數(shù)學(xué)組秉承“高一確定高考，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”的思想，從初、中學(xué)連接起仔細(xì)分析學(xué)情，主動(dòng)研討，制定本學(xué)期教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生基本狀況：

（1）本年級(jí)共12個(gè)行政班，學(xué)生860人。在中考數(shù)學(xué)成果滿分120分的基礎(chǔ)上，我級(jí)101分以上的人很少，相對(duì)來(lái)說(shuō)90分以上屬于高分，絕大多數(shù)90分以下；學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不完整，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)；另外，班級(jí)差異大，層次多。我們要加強(qiáng)集體備課力度，夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）由于初中學(xué)分別實(shí)施課改教學(xué)，中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與初中所學(xué)連接度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在較大斷層，我們需制定并學(xué)習(xí)連接材料，并且在新授的同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充一些內(nèi)容，勢(shì)必?cái)D占新課的授課時(shí)間，時(shí)間緊任務(wù)重。我們要珍惜每一堂課，優(yōu)化每一環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，探究高效課堂。

（3）高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，學(xué)生有的是一份執(zhí)著，期望值也較大。志向的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，我們必需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

（4）剛剛進(jìn)入高一的學(xué)生還停留在初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的散漫相識(shí)上，我們要從學(xué)生的相識(shí)水平和實(shí)際實(shí)力動(dòng)身，探討學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到中學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡。從高一起就留意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)中學(xué)領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)：

本學(xué)期完成數(shù)學(xué)人教A版《必修1》和《必修2》兩冊(cè)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施要求：

（1）留意探討學(xué)生，做好初、中學(xué)學(xué)習(xí)方法的連接工作；加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特殊是兩個(gè)綱領(lǐng)性文件——《國(guó)家一般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年山東省高考數(shù)學(xué)科考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí)，吃透大綱，精確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無(wú)用功。

（2）加強(qiáng)集體備課，發(fā)動(dòng)全組同志，確定階段主講人，集思廣益，探討優(yōu)化教學(xué)方案；各班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，分層要求，分層作業(yè)，分層考試；留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助數(shù)學(xué)教學(xué)；留意運(yùn)用多媒體、投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（3）著眼于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。充分重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，上難題。同時(shí)放眼中學(xué)教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問(wèn)要求，實(shí)力要求及新趨勢(shì)，這樣統(tǒng)籌支配，按部就班，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。

（4）培育學(xué)生解答考題的實(shí)力，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解、訓(xùn)練數(shù)學(xué)實(shí)力和培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力，從而剛好總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)閱歷，找出不足，做好充分的打算。

（6）細(xì)心組織教學(xué)，愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力培育；抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前綻開(kāi)數(shù)學(xué)分層培育和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、教學(xué)分析

1、分析教材

本章教材整體主要分成三大部分：

(1)、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;

(2)、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;

(3)、空間直角坐標(biāo)系以及空間兩點(diǎn)間的距離公式。

圓的方程是在前一章直線方程基礎(chǔ)上引入的新的曲線方程，更進(jìn)一步要求“數(shù)與形”結(jié)合。所以學(xué)習(xí)有關(guān)圓的方程時(shí)，仍仍舊沿用直線方程中運(yùn)用的坐標(biāo)法，接著運(yùn)用坐標(biāo)法探討直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等幾何問(wèn)題。此外還要學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的有關(guān)學(xué)問(wèn)，以便為今后用坐標(biāo)法探討空間幾何對(duì)象奠定基礎(chǔ)。這些學(xué)問(wèn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線方程、導(dǎo)數(shù)和積分的基礎(chǔ)。

2、分析學(xué)生

中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有建立起比較好的數(shù)形結(jié)合的思想，前面學(xué)習(xí)過(guò)直線學(xué)問(wèn)，只是使學(xué)生有了用坐標(biāo)法探討問(wèn)題的基本思路，通過(guò)圓的概念的引入及其現(xiàn)實(shí)生活中圓的例子，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好及探討問(wèn)題的方法，培育學(xué)生分析探究問(wèn)題的實(shí)力，嫻熟的駕馭解決解析幾何問(wèn)題的方法-坐標(biāo)法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想探討問(wèn)題時(shí)抓住問(wèn)題的本質(zhì)，探討細(xì)致思索，規(guī)范得出解答，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)改變，對(duì)立統(tǒng)一的思想

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;利用直線與圓的方程推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系的基本相識(shí)。

難點(diǎn)：直線與圓的方程的應(yīng)用;會(huì)求解簡(jiǎn)潔的直線與圓的相關(guān)曲線的方程;建立空間直角坐標(biāo)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭圓的定義和圓標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程的概念;能依據(jù)圓的方程求圓心和半徑，初步駕馭求圓的方程的方法。

2、駕馭直線與圓的位置關(guān)系的判定。

3、在進(jìn)一步培育學(xué)生類比、數(shù)形結(jié)合、分類探討和化歸的數(shù)學(xué)思想方法的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力。

4、培育學(xué)生科學(xué)探究精神、審美觀和理論聯(lián)系實(shí)際思想。

三、教學(xué)策略

1、教學(xué)模式

本節(jié)內(nèi)容是運(yùn)用“問(wèn)題解決”課堂教學(xué)模式的一次嘗試，采納探究、探討的

教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題，駕馭數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力，培育主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

2、教學(xué)方法與手段--充分利用信息技術(shù)，合理整合課程資源

采納探究、探討的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲采納多媒體技術(shù)，目的在于充分利用其優(yōu)良的傳播功能，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示(尤其是動(dòng)畫(huà)效果)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、激活學(xué)生思維、加深概念理解有主動(dòng)作用。制作中，采納交互技術(shù)，使課件的機(jī)動(dòng)性得到加強(qiáng)。

四、對(duì)內(nèi)容支配的說(shuō)明

本章分三部分：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系。

1、建立圓的方程是本節(jié)的主要內(nèi)容之一。依據(jù)圓的幾何特征(主要是動(dòng)點(diǎn)與定點(diǎn)間距離恒定)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，再依據(jù)曲線上的點(diǎn)所滿意的幾何條件，求出點(diǎn)的坐標(biāo)所滿意的曲線方程。

通過(guò)探討方程來(lái)探討曲線的性質(zhì)是解析幾何的另一個(gè)主要內(nèi)容，這就是解析幾何通過(guò)代數(shù)方法探討幾何圖形的特點(diǎn)，也就是坐標(biāo)法。始終強(qiáng)調(diào)曲線方程與曲線圖像之間的一一對(duì)應(yīng)。這一思想應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)圓的教學(xué)。

2.通過(guò)方程，探討直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系是本章的主要內(nèi)容之一。推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系可以從兩個(gè)方面著手：

(1)。兩條曲線有無(wú)公共點(diǎn)，等價(jià)于由它們方程聯(lián)立的方程組有無(wú)實(shí)數(shù)解。方程組有幾組實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就有幾個(gè)公共點(diǎn);方程組沒(méi)有實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就沒(méi)有公共點(diǎn)。

(2)。運(yùn)用平面幾何學(xué)問(wèn)，把直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的結(jié)論轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的代數(shù)結(jié)論。

3、坐標(biāo)法是探討幾何問(wèn)題的重要方法，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終貫穿坐標(biāo)法這一重要思想，不怕重復(fù);通過(guò)坐標(biāo)系，把點(diǎn)和坐標(biāo)、曲線和方程聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)形和數(shù)的統(tǒng)一。

用坐標(biāo)法解決幾何問(wèn)題時(shí)，先用坐標(biāo)和方程表示相應(yīng)的幾何對(duì)象，然后對(duì)坐標(biāo)和方程進(jìn)行代數(shù)探討;最終再把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成相應(yīng)的幾何結(jié)論。這就是用坐標(biāo)法解決平面幾何問(wèn)題的“三步曲”：

第一步：建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)和方程表示問(wèn)題中涉及的幾何元素，將平面幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題;

其次步：通過(guò)代數(shù)運(yùn)算，解決代數(shù)問(wèn)題;

第三步：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

㈠過(guò)程性評(píng)價(jià)

1、教學(xué)過(guò)程中，老師的講解和學(xué)生的練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容深淺要分層次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要照看好、中、差。

2、對(duì)于方程的推導(dǎo)運(yùn)用的方法，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，主要采納讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢測(cè)反饋

㈡終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、課程內(nèi)容全部結(jié)束后，讓學(xué)生分組溝通、探討后，選代表談收獲、體會(huì)和感想。

2、留課后作業(yè)(扣教學(xué)目標(biāo)、分類型、分層次，落實(shí)學(xué)生為主體)，讓學(xué)生仔細(xì)理解和鞏固，了解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，以及直線與圓位置關(guān)系，做完課后習(xí)題，做好作業(yè)。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一．基本狀況分析：

1.學(xué)生狀況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生，基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)主動(dòng)性高.一般班學(xué)生在基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面都有肯定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺(jué)性。學(xué)生存在的最大問(wèn)題是計(jì)算實(shí)力太差，學(xué)生不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，提高思維實(shí)力，爭(zhēng)取每堂課教學(xué)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，駕馭一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.教材分析：本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對(duì)量，解三角形，數(shù)列，空間幾何體，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程。

二．工作要點(diǎn)及措施

1、教案學(xué)案一體化接著探究適合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高課堂效率，本學(xué)期推行三圖四化的運(yùn)用，基本操作方法是，提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),即先自主學(xué)習(xí),在課堂上,讓學(xué)生充分活動(dòng),在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下,主動(dòng)思索,同學(xué)之間仔細(xì)探討,確定問(wèn)題的解決的方法途徑和結(jié)論,老師在課堂上做好問(wèn)題的引導(dǎo)和問(wèn)題的變式,想方設(shè)法的激勵(lì)學(xué)生思索問(wèn)題,在學(xué)生回答問(wèn)題后對(duì)學(xué)生進(jìn)行確定和激勵(lì)。

三圖四化工廠的設(shè)計(jì)

組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、探討，確定學(xué)案的定稿。由于課型不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中要把握問(wèn)題的難度,在操作中低重心運(yùn)行，為保證高考升學(xué)取得大面積豐收,教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,教學(xué)要求要低一些,讓后進(jìn)生能接受,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,由此來(lái)督促中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，讓學(xué)生在課堂的起先就引起消極心情。

(2)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)學(xué)問(wèn)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)潔邏列，而是依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)力，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式敏捷多樣，可以是問(wèn)題式、簡(jiǎn)答式等等，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采納不同的形式。

(3)學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。學(xué)生對(duì)每節(jié)課學(xué)問(wèn)駕馭的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)駕馭解決問(wèn)題的方法，逐步由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

(4)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)剛好得到鞏固、消化和汲取，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)力，要細(xì)心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要留意此環(huán)節(jié)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。

2、集體備課我們要克服以往集體備課中存在的問(wèn)題，真正提高說(shuō)課質(zhì)量，使集體備課對(duì)每位老師尤其是新老師起到有效的指導(dǎo)和幫助作用，將集體備課落到實(shí)處。詳細(xì)做法如下：

(1)提前確定教學(xué)進(jìn)度、中心發(fā)言人(詳情見(jiàn)附表)及說(shuō)課時(shí)間(每周五下午6、7節(jié))。

(2)中心發(fā)言人針對(duì)本年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，精選例題和作業(yè)，設(shè)計(jì)好學(xué)案，可以適當(dāng)多選些題目，文科生在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行適當(dāng)刪改(本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上文理沒(méi)有什么差別)，要留意低起點(diǎn)、多重復(fù)。說(shuō)課時(shí)，要說(shuō)透教材、教法、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，例題要說(shuō)明選題意圖，要有具體的解題過(guò)程、留意事項(xiàng)等，特殊要在教學(xué)方法的改進(jìn)上多下功夫，要從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平動(dòng)身，設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，既鞏固課上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的學(xué)生在作業(yè)上有肯定的區(qū)分度，使學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)熬煉、培育思維實(shí)力的平臺(tái)。

(3)每位老師在說(shuō)課前都要做好打算，仔細(xì)探討教材教法知道要說(shuō)的是什么內(nèi)容，包括哪些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本題型，了解本部分內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法，做完說(shuō)課稿上的例題、習(xí)題、作業(yè)，對(duì)例題的講解和其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和解題技巧、計(jì)算技巧形成一個(gè)明確的相識(shí)，并寫(xiě)好初備提綱，以備說(shuō)課時(shí)作出必要的補(bǔ)充和自己的見(jiàn)解。每位老師可以對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)行補(bǔ)充，也可就初備中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提問(wèn)，然后全組老師進(jìn)行溝通，以改進(jìn)教法、增刪例題和作業(yè)，使說(shuō)課稿更加完善和好用。

3、集體聽(tīng)評(píng)課為提高每位老師的教化教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，青年老師每周聽(tīng)課1節(jié)，其他老師月至少2節(jié)。每周進(jìn)行一次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)(詳情見(jiàn)附表)。評(píng)課時(shí)不僅要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)不足和缺憾，提出看法和建議。當(dāng)局者迷，這樣做有利于授課老師認(rèn)清自身存在的問(wèn)題，以改進(jìn)教學(xué),這也是對(duì)授課老師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)他人的課，對(duì)比查找自己存在的問(wèn)題，有利于改進(jìn)教學(xué)。

4、教案：要寫(xiě)明教學(xué)時(shí)間、課題、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。集體說(shuō)課后，每位老師都要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂45分鐘應(yīng)如何安排到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提問(wèn)什么問(wèn)題，提問(wèn)誰(shuí)，例題怎樣分析，滲透什么思想方法。教學(xué)過(guò)程要有復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、例題的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與小結(jié)等。每位老師上完課之后都要思索兩個(gè)問(wèn)題：我這節(jié)課上得如何?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并結(jié)合課堂上出現(xiàn)的各種狀況，仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，或總結(jié)閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學(xué)和科研工作積累最好用的資料。

5、上課要重視三圖四化的應(yīng)用，要用好學(xué)案，設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié);

(1)我們要領(lǐng)先遵守課堂常規(guī)，剛好到位候課，提示學(xué)生做好上課的打算。上課過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)、解題、作圖要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，不要出現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。身教勝于言教，我們?cè)鯓右髮W(xué)生，就應(yīng)比他們做地更好，用自身的行動(dòng)為學(xué)生作好示范。

(2)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多作主持人，少當(dāng)播音員。學(xué)生能做的事，就交給學(xué)生做，不要好心辦壞事。但必需指出，對(duì)于學(xué)生理解有困難、易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)和題目，肯定要多講、講透，千萬(wàn)不要為了形式上的留時(shí)間、留空間造成學(xué)生在學(xué)問(wèn)和方法上出現(xiàn)漏洞。

(3)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，接著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，包括如何記筆記，記什么;培育先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣;獨(dú)立思索的習(xí)慣;遇到困難查教材、查筆記的習(xí)慣等。

6、作業(yè)批改批改作業(yè)前，全組成員要校對(duì)答案，匯總解題方法。批改作業(yè)的基本要求是全批全改、剛好精確。對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，仔細(xì)分析緣由，集中講評(píng)，并督促他們改正;對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、作業(yè)整理方面存在的問(wèn)題，要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);仔細(xì)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，既要指出問(wèn)題，又要多些激勵(lì)

7、坐班：全組老師嚴(yán)格遵守學(xué)校的坐班紀(jì)律，保持辦公室的寧?kù)o，搞好辦公室的衛(wèi)生，責(zé)任到人，全組老師共同努力，創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高干事的效率。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的須要。詳細(xì)目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本實(shí)力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題)的實(shí)力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的實(shí)力，發(fā)展獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步相識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)供應(yīng)生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組探討合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給學(xué)生，賜予學(xué)生自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺(jué)”這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程法。

(二)實(shí)力要求培育學(xué)生記憶實(shí)力。

(1)通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。

(3)通過(guò)揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶實(shí)力。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

(1)通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力。

(3)通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性實(shí)力。

(4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算實(shí)力，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算實(shí)力。

高一下數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、基本狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生，基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。一般班學(xué)生在基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面都有肯定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺(jué)性。學(xué)生存在的最大問(wèn)題是計(jì)算實(shí)力太差，學(xué)生不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，提高思維實(shí)力，爭(zhēng)取每堂課教學(xué)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，駕馭一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、教材分析：本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對(duì)量，解三角形，數(shù)列，空間幾何體，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)下冊(cè)，包括第四章《三角函數(shù)》和第五章《平面對(duì)量》。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，第四章教學(xué)須要36個(gè)課時(shí)（不包含考試與測(cè)驗(yàn)的時(shí)間）；第五章的教學(xué)須要22個(gè)課時(shí)，共計(jì)須要58個(gè)課時(shí)。本學(xué)期有兩次月考和五一長(zhǎng)假，實(shí)際授課時(shí)間為18周，按每周6課時(shí)計(jì)算，數(shù)學(xué)課時(shí)達(dá)到110課時(shí)左右，時(shí)間相當(dāng)足夠。這為我們數(shù)學(xué)組全面貫徹“低切入、慢節(jié)奏”的教學(xué)方針供應(yīng)了保障，也是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的又一次極好的機(jī)會(huì)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面讓學(xué)生駕馭高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面能根據(jù)肯定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、能運(yùn)用計(jì)數(shù)器及簡(jiǎn)潔的推理、畫(huà)圖。

能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)；會(huì)依據(jù)法則、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)問(wèn)題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑；會(huì)提出、分析和解決簡(jiǎn)潔的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行溝通，形