大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)

大禹治教學(xué)設(shè)計(jì)《大治水是北大版學(xué)三級(jí)下單元一篇體課。講是古候泛年三家入，走吃，心意百謀幸福的神代傳章簡(jiǎn)短語(yǔ)字對(duì)禹。二教目標(biāo)知1

、解課個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)，，合的平。2

自主閱讀教師引導(dǎo)解懂為為們世敬和？目1

合作平自自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言達(dá)平。2

、自主、理的水。目標(biāo)：理解大禹不辛、而、福的神，培養(yǎng)學(xué)生的意。三、教學(xué)重點(diǎn)分、教學(xué)重、點(diǎn)過(guò)文重詞句大禹不辛、而為福精。2

、對(duì)教引導(dǎo)學(xué)生讀課文，人句子相，重點(diǎn)詞行讀、理解。學(xué)生提學(xué)和相，生自，，。、學(xué)習(xí)對(duì)分1學(xué)生點(diǎn)本課的小學(xué)三年級(jí)下學(xué)的生，的學(xué)生用識(shí)字方法讀字識(shí)學(xué)對(duì)習(xí)方水平。學(xué)計(jì)水對(duì)著的體的。學(xué)習(xí)平及解平。2

、及法用習(xí)的，自作自。引導(dǎo)生相分工合作成。③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。五、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略、教法計(jì)本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。課能夠通過(guò)以下環(huán)去,,初讀細(xì)體搜整由至讓學(xué)整過(guò)調(diào)說(shuō)讀悟放上習(xí)培獲的拓習(xí)通習(xí)理到。2

供查。動(dòng)個(gè)導(dǎo)導(dǎo)結(jié)。媒計(jì)媒網(wǎng)用放水及平的。③用網(wǎng)絡(luò)(查資料(生作)教師作A水的動(dòng)及課讀

生字游戲“三過(guò)家門而不入”圖片、配樂

歌曲《為了誰(shuí)》學(xué)生準(zhǔn)備：課前神話故事。2

、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)媒體投影演示課題及問(wèn)題設(shè)計(jì)大禹治水的動(dòng)畫及配音課文朗讀投影演示生字游戲

何時(shí)應(yīng)用情景導(dǎo)入及初讀課文前初步感知課文時(shí)小組合作學(xué)習(xí)生字后

到達(dá)目的吸引學(xué)生注意，明確讀課文目的圖文并茂，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)本課留下深刻印象以有趣的形式反應(yīng)學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平在理解治水原因及水結(jié)果發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗靜的錄像

時(shí)

讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過(guò)家門而不

深入體會(huì)大禹的奉獻(xiàn)精神時(shí)激發(fā)學(xué)生大禹及具有奉獻(xiàn)入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生時(shí)精神的英雄們的崇敬與戴心目中的英雄資料歌曲《為了誰(shuí)》

結(jié)本課時(shí)

情為英雄歌，使情感

到、教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)件2放件2放制2師教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用學(xué)生內(nèi)容源分析課前，同學(xué)們了我國(guó)①課前在展示講古代的神話故事并認(rèn)真讀的學(xué)生課外閱讀成，故事

了，把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。是的，大家讀的這些神話故事都歌頌了真善美寄人美好的望，

生拿出課前事在老指引下交流。

神話故同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括事水平。②課事的驗(yàn)對(duì)神傳說(shuō)這文體裁導(dǎo)今就走進(jìn)其的一個(gè)人傳話

有初步理為面的習(xí)做好。入

治水（多出示課），導(dǎo)入。新課1

、讀出想知課題提的初

的。梳理學(xué)生自己想知道的，學(xué)思、讀故

出的出示在屏問(wèn)。

、交流的愿望，學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)，事

、播已作的課，件動(dòng)）,再配課感知課內(nèi)容。讀。

3

2生已自教學(xué)交的水，放讓學(xué)自3、分成組組課件整體習(xí)。4學(xué)習(xí)，師感知4、件出示，做生生動(dòng)。。學(xué)習(xí)

學(xué)學(xué)習(xí)果時(shí)，學(xué)生作用。。1

、播放洪水泛濫的錄像,

1

問(wèn)

1

現(xiàn)在錄像渲染在生思滔滔的水中回么？聽了什么你答（如：看到洪水淹

故事時(shí)多心情怎樣

沒農(nóng)田、沖屋像百姓無(wú)家可

。情2

同學(xué)們畫上正文

有人喊救。心情

讀作一自然的內(nèi)們讀難過(guò)）出自己心情出。2在情的渲染下，

讀表現(xiàn)己過(guò)然的3

看到洪水如造

有朗

災(zāi)難如嚴(yán)重親終前叮，大了洪細(xì)讀信念，禹是治3由讀然一表現(xiàn)故事讀時(shí)歷畫困挫折詞

2的讀，學(xué)，相體驗(yàn)

師指引禹還吃，

引文、

交流。體會(huì)大禹治水的艱辛。

。時(shí)在鼓學(xué)、交，4

、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站,也

了水讓學(xué)網(wǎng)上提行搜水十年境“三過(guò)門而的故事問(wèn)時(shí)屏示“三過(guò)門而的體畫面:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、的理解、受。奉獻(xiàn)精神。

。5

、課件四自然段的詞5、注意屏上的紅語(yǔ)：“、僅僅、就、”色字讀，談感受、打成紅，再讀、再體會(huì)大禹是怎樣的人？的人。

互聯(lián)網(wǎng)3、在錄像的渲下,提6、播放錄像：大地恢復(fù)6、在情境的染平靜，派欣欣向榮的景樂象。在畫面卜提問(wèn)：你仿佛看了什么？此刻服你的心怎樣？后的福安定的美好生活。7、大屏幕出禹國(guó)像,此刻一么？一然。體大禹為大的精神大禹

出禹什大情時(shí)語(yǔ)自體而的情，情中而的進(jìn)一了教。感

感情。禹治三過(guò)家而入家大家福，奉獻(xiàn)、習(xí)1

教師堂上提問(wèn)：看到洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么？聽到了什