有關(guān)心理健康教學計劃三篇

有關(guān)心理康教學計劃篇理教劃1當代心理學的一項重大成果是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務其是處疾風暴雨期中的中學生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學習過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應，心理壓力的應付等心理任務。心理發(fā)展任務數(shù)量多遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入學校的課程體系向全體學生階段有層次地開展心理健康教育。為此把心理健康教育納入學校必選課程體系保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓練。一、指導思及教育內(nèi)容中學心理健康教育是中學教育的重要組成部分根據(jù)中學學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)促進學生身心全面發(fā)展和諧發(fā)展及素質(zhì)全面提高的教育活動。1教育對象：以全體學生為主，重點任務是發(fā)展性任務和預防性任務。

2心理健康教育列入德育規(guī)劃與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成互相促進，不可互相替代。3關(guān)于心理測試，嚴格遵循學生自愿原則和保密原則。4本計劃的制訂，依據(jù)教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》。二、教學目總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養(yǎng)正確的學習觀成良好的學習習慣極地對待考試問題試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通；可以意識到自身的發(fā)展變化，了解自己；逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。三、教學措1.初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。2.別一對一的咨詢與輔導據(jù)學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。3.對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導具體情況而定。4.強同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學活動的開展必要的情況下也需要加強同家長的聯(lián)系，進行必要的反饋。

四、教育主（一）七年1新生適應：引導學生主動適應學校環(huán)境，熟悉新老師新同學新課程到自己在新集體中的位置防冷漠學情緒。2認識學習是自己的權(quán)利，中學階段是自己成長的關(guān)鍵時期。珍惜大好學習時光，培養(yǎng)認真、勤奮、刻苦的學習品質(zhì)；強化求知欲，增強自信心。3認識中學學習特點，適應中學學習要求，調(diào)整自己的學習方案。重視獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解。4認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。與異性保持正常、健康交往，學習調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。5關(guān)心自我形象，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。6正確認識與等待金錢，在消費方面不攀比。7合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。（二）八年1學會關(guān)心自己，包括自己的健康、學業(yè)和品德。

2關(guān)心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關(guān)系。學習與成人交往，預防偏執(zhí)、孤僻。3提高學習自信心，發(fā)揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預防成績下降。4學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。5學會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學習處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。6參加一定的力所能及的生產(chǎn)勞動；愛護公共財物，不浪費。7預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。（三）九年級1增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習慣。2重視把學到的知識用于日常社會和勞動實踐，培養(yǎng)自己熱愛勞動的品質(zhì)和動手操作能力。

3正確認識當前各種社會現(xiàn)象，正確認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務的關(guān)系。認識自我價值；預防反社會人格或悲觀情緒。4認識自己的長處和弱點，做好擇業(yè)或升學的心理準備。5發(fā)展自尊、自愛、自信、自強的心理品質(zhì)；正確處理好男女學生的友誼；保持積極進取的心態(tài)，促進健康、獨立人格的形成。6考試焦慮的調(diào)整及就業(yè)觀的選擇。理教劃2心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導全面提高學生的心理素質(zhì)最終促進學生價格健全發(fā)展的一項科學的系統(tǒng)工程中小學開展心理健康教育是促進學生自身健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內(nèi)容為了進一步加強我校中小學心理健康教育工作結(jié)合我校實際，制定本方案。一、指導思《以中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)

律用心理健康的理論和方法養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、任務1面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環(huán)境及學習、擇業(yè)、交友等方面獲得充分發(fā)展努力提高全體學生心理健康素質(zhì)和價格水平。2對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。三、工作措1開設(shè)心理健康教育活動課程。學校要有組織、有計劃地開設(shè)心理輔導活動和專題心理講座要把心理輔導活動納入日常教育計劃每班每學期安排八課時以上。2開展多種多樣的心理訓練。為了增加學生心理適應能力排解成長過程中的困擾使學生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。

3開展豐富多彩的集體活動。要組織學生參加豐富多彩的集體活動別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益活動讓廣大學生視野更開闊心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。4建立健全學生心理健康教育“三預”機制著力建立學生心理健“三預預防預警干預機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。結(jié)“問題學生要做好個案分析并建立跟蹤檔案二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，要及時發(fā)出警示，做到預防于未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機要立即啟動干預機制對對患有心理疾病的學生要及時與其家長聯(lián)系將其安排到專門的治療機構(gòu)進行康復訓練和心理治療。5爭取家長支持，實現(xiàn)家?；訉W校要建立健全家長委員會，完善家、校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通家長共同關(guān)注學生的心理狀態(tài)力成家、校心理健康教育的合力學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座指導家長樹立正確的家庭教育觀念掌握科

學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。6加強心理健康教育的教研活動與課題研究。學校在進行心理健康教育時以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線過教研活動確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。四、方式與途徑1心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結(jié)合向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關(guān)心學生的心理健康教育。2開設(shè)心理健康教育講座3開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導，針對中學生的心理特征結(jié)合我校實際情況，我校心理輔導活動方法建議有：1建立心理咨詢室。2建立“知心信箱”。3開辟板報專欄。4建立特殊學生心理個人檔案。5舉行心理咨詢問卷調(diào)查。

6開設(shè)心理健康課。理教劃3一、指導思認真貫中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見要求實加強青少年的思想道德建設(shè)。貫徹國家、省、市關(guān)于加強中小學心理健康教育的精神，推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代使學生不斷正確認識自我增強自我調(diào)控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導使他們盡快擺脫障礙調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平增強發(fā)展自我的能力把心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。二、學情分公認四年級學生非常難以引導些專家認為在學習期間的十多年里四年級學生的個性差別最大一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學生的指標，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子年級學生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的`化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從

過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨立認真問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。由于家庭環(huán)境和其它條件的差異子對事物的體驗差距很大理發(fā)育較快的孩子時候看不懂聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭學?；顒拥暮⒆语@得孤陋寡聞有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，可以對老師的指導處更深的要求。三、教學目1鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；2能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；3有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力；4自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識；四、教學重點

1通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。2加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。五、教學措施1堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法培育學生良好的心理素質(zhì)促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2立足教育，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3提高全體學生呢個的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。5家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。

6四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計這是走向成熟的標志之一家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。六、主要內(nèi)1在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；2從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：(1)活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣；(2)性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情；(3)不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；(4)確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的快樂；(5)會人際交往中的健康心態(tài)；七、途徑和法1心理健康教育課程；

專題討論、啟發(fā)式講授、團體輔導并重；使學生在活動的過程中體驗心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。2強化課堂教育的主渠道、主陣地作用；班主任老師在健康教育時間個月進行一到兩次心理健康教育讓他們也在增進學生心理健康提高學生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用；3設(shè)心理健康專題講座；根據(jù)不同層次學生的特點每