用稿師徒結(jié)對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查表

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse臨朐縣青教師教育教專業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查卷尊敬的老師：您好您與問卷調(diào)查查卷是為了解當(dāng)前青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況而編寫，采用不計(jì)名填寫形式調(diào)查結(jié)果為進(jìn)一步研究提供數(shù)據(jù)資料請(qǐng)您不要有所顧慮請(qǐng)您根據(jù)自己的感受和對(duì)當(dāng)前教育狀況的理解作答最符合真實(shí)情況的選項(xiàng)上“”誠(chéng)感謝您的參與和支持！您基情學(xué)（師類畢科(任班主（年性（獲得榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)：①優(yōu)秀班主任（）；②各競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師（）；③論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等獲縣級(jí)及其以上（）篇；④發(fā)表論文等（）篇；⑤班主任基本功、教學(xué)基本功比賽（公課（）節(jié)教教方1．您認(rèn)為備課較難確定的是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)重點(diǎn)C教學(xué)難點(diǎn)D教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)F、其他（自填）2．您認(rèn)為授課中較難把握的是）A、教學(xué)時(shí)間B、學(xué)生學(xué)習(xí)積性的調(diào)動(dòng)、知識(shí)的連貫性D、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)E、其他（自填）3．您認(rèn)為上好一堂課最關(guān)鍵的（）A、學(xué)生的積極配合B、認(rèn)真?zhèn)浜谜nC教師授課的方法D、教師的知識(shí)底蘊(yùn)F、其他（自填）4．您認(rèn)為影響您教學(xué)效果的因有（）A、自身工作態(tài)度B、自身的教學(xué)能力C、學(xué)生素質(zhì)D、班主任其他教師的配合、其他（自填）5．對(duì)于課堂教學(xué)，您感到（）A、游刃有余B、基本勝任C、心里沒底、有些困難6．您認(rèn)為自己適應(yīng)課程改革情（）A、完全適應(yīng)B、基本適應(yīng)C有一定差距、不太適應(yīng)7．您是否在課后會(huì)對(duì)自己的教進(jìn)行反思（）A、有時(shí)會(huì)B、經(jīng)常會(huì)C、每一節(jié)課后都會(huì)、從不教管方1.您意做班主任嗎（）A、評(píng)職稱需要B、服從學(xué)校排、不愿意D積極爭(zhēng)取2.您否經(jīng)常進(jìn)行安全、法紀(jì)方的教育？（）A、經(jīng)常教育B、偶爾說說C很少教育D沒有3、在學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng)，你的態(tài)度積極嗎？A、很積極B、一般C、只是布置讓學(xué)生自己做D很冷淡

4.對(duì)任教班級(jí)學(xué)生發(fā)展的不良向，您會(huì)（）A、直接批評(píng)學(xué)生B、直接給班主任或年級(jí)組長(zhǎng)處理C、與班主任或年級(jí)組長(zhǎng)溝通后做處理D私下與學(xué)生交流5、對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象（亂丟垃圾男女關(guān)系過密、抽煙等（）A、直接批評(píng)學(xué)生B、婉轉(zhuǎn)地指出，加以教育、不管不理6.您為學(xué)校需要實(shí)行班主任“師徒結(jié)對(duì)”嗎（）A、需要B、不需要C、所謂科方1．您對(duì)學(xué)校實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”作用和效果（）A、完全否定B、基本否定C、本肯定、完全肯定2．您認(rèn)為“師徒結(jié)對(duì)”多長(zhǎng)時(shí)最合適（）A、一年B、二年C、三年、年3．哪種聽評(píng)課形式對(duì)你的幫助大（）A、優(yōu)秀教師和自己合作備課、課、評(píng)課并研究改進(jìn)B、優(yōu)秀教師聽自己的課并點(diǎn)評(píng)C、聽、評(píng)骨干教師的課D、聽、評(píng)其他教師的課4．現(xiàn)階段希望的培訓(xùn)形式（）A、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課例的教研培B專家結(jié)合實(shí)際的理論集中講座C、本學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩、聽其他學(xué)校教師的課專成方1．您閱讀教育專業(yè)雜志的情況）A、經(jīng)常B、比較經(jīng)常C、一般、不經(jīng)常E從不看2．您是否通過各種途徑學(xué)習(xí)教教學(xué)理論（）A、經(jīng)常B、有時(shí)C、從不3．您最喜歡的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理的方式是（）A、專家講座B、現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流、自學(xué)D學(xué)校培訓(xùn)師修1．您對(duì)當(dāng)教師的看法（）A、喜歡當(dāng)教師B、不喜歡C、般D找工作難，暫時(shí)先就業(yè)2．您認(rèn)為您從事教師工作的追是（）A、把學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)人B讓學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)C、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、沒有什么追求3．您認(rèn)為工作中是否存壓力（）A、沒有壓力，工作輕松B、感有壓力，但能適應(yīng)C、壓力很大，還可承受D、經(jīng)感到緊張、焦慮和畏懼4．您認(rèn)為自己會(huì)（）A、很快成熟，成為優(yōu)秀教師B、需要經(jīng)過一定的實(shí)踐鍛煉才能成熟C、可能不會(huì)成為一名優(yōu)秀的教、工作一段時(shí)間可能會(huì)辭職5．您經(jīng)常關(guān)注（）A、工作責(zé)任B、獲得他人的敬和好評(píng)C、經(jīng)濟(jì)利益D、通過學(xué)習(xí)、作促進(jìn)自身不斷發(fā)展6．您個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)（）A、特級(jí)教師B、教學(xué)骨干C一個(gè)好教師、一名普通教師

E、學(xué)校行政F、教育系統(tǒng)部6．如果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)入其他公務(wù)員行業(yè)，你的想法（）A、立刻轉(zhuǎn)入他行B、有想法轉(zhuǎn)走但得比較收入水平C、沒有轉(zhuǎn)走的想法D、看是否有升遷的機(jī)會(huì)7．在生活方面，您面臨的主要難是（）A、經(jīng)濟(jì)收入B、住房C、家庭感、工作壓力8．您工作中最苦惱的事（可多）A、學(xué)生難教難管B、遇低，收入少。C、工作壓力大，太累。D、工作時(shí)間太長(zhǎng)，沒有自己的時(shí)間。E、很難得到學(xué)生的認(rèn)可F、很難得到同事的認(rèn)可G、很難得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可H、工作上很努力，但教學(xué)成績(jī)還是不高。I、與同事關(guān)系不好處理J、與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好處理K、與學(xué)生關(guān)系不好處理有待斟酌1．現(xiàn)階段您最希望得到的幫助（）A、具體的教學(xué)指導(dǎo)B、學(xué)生的配合C經(jīng)驗(yàn)傳授、生活上的關(guān)心2．您評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、自我感覺好B、學(xué)生評(píng)價(jià)、完成了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容D、達(dá)到了授人以“漁的目的3．您喜歡的評(píng)課方式是（）A、肯定您的授課方法B、指您授課中的不足C、既肯定又指出不足D、對(duì)關(guān)問題進(jìn)行爭(zhēng)論4．教學(xué)中遇到困難，您經(jīng)常會(huì)）A、主動(dòng)地向有經(jīng)驗(yàn)的教師尋求助、自己尋找解決的辦法C、知難而退，不去理它5．您認(rèn)為向指導(dǎo)教師請(qǐng)教最大困難是（）A、指導(dǎo)教師沒有時(shí)間B、自沒有時(shí)間C、指導(dǎo)教師借故推辭D、指教師不理不睬6．“自我關(guān)注”情況（）A、得到積極的教學(xué)評(píng)價(jià)B、感適合做教師C、為專業(yè)人士所接受D、領(lǐng)在場(chǎng)時(shí)好好表現(xiàn)7．您覺得自己的課堂教學(xué)最讓生滿意的是（）A、個(gè)人魅力B、語言談吐C、學(xué)藝術(shù)、板書設(shè)計(jì)請(qǐng)您就學(xué)校在指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師方面的工作提出自己的寶貴意見或建議。

以下無正僅供個(gè)用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。толькдлялюдей,которыеиспользуюсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоваьсявкомерческихцелях.Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeet