徐州市教師編制真題試卷

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2015年州新資聘試卷一、單項(xiàng)選擇題：（20分）1、我國(guó)新課改“三圍目標(biāo)”指的是（）A、知識(shí)、能力、品德B、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀C、認(rèn)知、技能、情感D、德、智、體發(fā)展2、《教育規(guī)劃綱要》指出，把

作為教育工作的根本要求。A、以生為主體B、以教師為主導(dǎo)C、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性D、育人為本3、人民教師的基本任務(wù)是：（）A、愛學(xué)生B、書育人C、為人師表D、搞好教學(xué)4、“視其所以，觀其所難，察其所安”這句話反映了德育的（）A導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)性原則、重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合D、因材施教原則5、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的點(diǎn)，面向全體學(xué)生，講德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)工作中，注意培養(yǎng)學(xué)生（）

A辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B、隊(duì)合作能力創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D、立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力6、在新課程的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是（）A、體—客體客體—主體C、交互主體D主導(dǎo)—主體7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、課、上課C、布置業(yè)課外輔導(dǎo)8、教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（）A教師教育學(xué)生的方法B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、師講授課程的方法、師生共同活動(dòng)的方式答案到Q群128O56#9229、實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓

學(xué)生得到發(fā)展。A、長(zhǎng)學(xué)生B、秀學(xué)生C、后進(jìn)學(xué)生D、每個(gè)學(xué)生10、其身正，不令則行，其身不正，雖不行?！边@句名言指的是要重視（）A、際鍛煉B、冶教育C、榜樣示范D、品德評(píng)定11、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中性。

特

A、關(guān)發(fā)展階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情景階段D、注生存階段12、智力的核心成分是（）A、察力B、記憶力C抽象思維能力D、造力13、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展進(jìn)程是（）A、快后慢、先后勻速C、慢后快、沒有規(guī)律14、學(xué)生由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的聲望和地位的需要是（）A、知內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力15、人格的核心是（）A、力、智力C、性格D、氣質(zhì)16、習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A、習(xí)計(jì)劃B、習(xí)策略C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)規(guī)律17、在國(guó)家教育考試中作弊的行為屬于（）A、刑違法行為B、民事違法行為C、行政違法行為D、般違紀(jì)行為

18、某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過碩士研究生學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A、地縣教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局、省教育廳19、我省制定的第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)規(guī)范管理的法規(guī)性文件是（）A、中小學(xué)幼兒園安全管辦法》B、《中小學(xué)常規(guī)管理》C、《中小學(xué)管理規(guī)范》D、《教育監(jiān)督暫行規(guī)定》20、在我國(guó)，教師任用的三項(xiàng)制度是（）A資格制度、職務(wù)制度、聘任制度、職務(wù)制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度C、資格制度、培訓(xùn)制度、聘任制度D、資格制度、聘任制度、退休制度二、判斷題：（15分）21、個(gè)人社會(huì)化過程中的“危險(xiǎn)期”是指青年期（）答到Q群128O56#92222、教師繼續(xù)教育是對(duì)在職教師進(jìn)行的教育和培訓(xùn)（）

23、標(biāo)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是：在整個(gè)教學(xué)程中緊緊圍繞預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)（）24、復(fù)習(xí)程度達(dá)到記憶效果最好（）25、出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)、“從做中學(xué)”的教育學(xué)家是陶行知（）26、某個(gè)學(xué)生測(cè)出的智商是99，表明其智力發(fā)展水平優(yōu)秀（）27、學(xué)常規(guī)是以法規(guī)等表現(xiàn)的學(xué)校師生工必須遵守的日常教學(xué)規(guī)范（）28、在典型的四種氣質(zhì)中，多血質(zhì)氣質(zhì)類型最好（）29、錯(cuò)覺是可以通過主觀努力加以克服的（）30、課外活動(dòng)的特點(diǎn)是自主性、差異性、實(shí)踐性（）31、師教學(xué)計(jì)劃主要是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（）32、霍莫林斯基的代表作大教學(xué)論》奠定了近代教育學(xué)的基礎(chǔ)（）33、學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師布置一小時(shí)左右家庭作業(yè)是不符合相關(guān)規(guī)定的（）

34、復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，掌握知識(shí)的效果就越好（）35、教案是教師某一節(jié)課的上課方案（）三、簡(jiǎn)答題：（20分）36、近，市主管教育的領(lǐng)導(dǎo)就說另外一學(xué)校缺編，在李老師既沒有犯錯(cuò)誤，工作也一切正常，更沒征得本人同意的情況下，強(qiáng)行將其調(diào)入另一所學(xué)校工作。李老師認(rèn)為自己有困難，難以接受這次調(diào)動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)這種做法有沒有違法之嫌，李老師該怎么做？37、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣句話：“不要使知識(shí)和能力之間的關(guān)系失調(diào)”你怎樣理解這句話？請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。

38、有位老師，十分熱愛自己的的職業(yè)，既關(guān)懷備至的愛護(hù)全班學(xué)生，又兢兢業(yè)業(yè)的工作，孩子們都清楚老師的為人處事，并發(fā)自內(nèi)心愛戴他。但對(duì)于許多孩子來說，學(xué)校的時(shí)光有種度日如年之感，而這位老師有時(shí)能察覺到孩子們的這種感受，但經(jīng)常渾然不覺。孩子們都知道自己的老師教學(xué)非常認(rèn)真。但有時(shí)，準(zhǔn)確說許多時(shí)候，看起來她只是在教課而已，而不是學(xué)生，有時(shí)她幾乎把全班同學(xué)看成一個(gè)人了，有時(shí)在老師眼里，他們等同于一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)。孩子們?cè)谙?，學(xué)校學(xué)習(xí)就像為別人定做的鞋子，不適合自己的腳。根據(jù)以上學(xué)生反映，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答這位老師教學(xué)工作的問題出現(xiàn)在哪里，你認(rèn)為應(yīng)怎樣幫助她改進(jìn)工作？答案到Q群

39、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)的一次全體會(huì)議上出要求，每位教師都要積極參加教科研，做到人人有課題。但有的教師卻有不同看法，認(rèn)為教師平時(shí)教學(xué)工作量大、負(fù)擔(dān)重，還要搞教科研、做課題、寫文章，加重教師負(fù)擔(dān)；同時(shí)搞教科研也不是教師分內(nèi)的事，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也沒有多大幫助。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答你對(duì)以上觀點(diǎn)的看法。四、案例分析：（7+分）40、校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有xxx收的信件吳老師順便拆封閱讀了此。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。是從家中出走的，我的工作有關(guān)系?！贝鸢傅絈群128O56#922

請(qǐng)你依據(jù)有關(guān)的法規(guī)及條款談?wù)剠抢蠋煹淖龇ㄓ心男┑胤讲徽_。并對(duì)吳老師的解釋作出分析。41、于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)不同，對(duì)課程有許多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有許多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。根據(jù)教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上，在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。對(duì)于新課程實(shí)踐中遇到這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使用何種方法，才能使所