實用的教學設計方案四篇

實用的教學設計方案四篇實用的教學設計方案四篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是為大家的教學設計方案4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1.整體感知、理解文章思想內容。2.品味富有表現力的語言。3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。整體把握課文內容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《散步》。通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內容。(1)教師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學生答復，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。(2)學生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?學生自由答復，邊答邊板書。(請簡要復述文章的主要內容，100字左右。)師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的時機還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，表達了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又表達了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)(尊老與愛幼最好由學生總結出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。(1)引導學生思考：討論并答復在整個散步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)(2)請學生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影知名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累?！袄先撕蛢和瘜儆谏鐣械娜鮿萑后w，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！薄安赣优莿游镆灿械谋灸埽狆B(yǎng)父母才是人類的文明之舉。”(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進行適當的拓展，說說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美：我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當的點評。這里，老師應對初中語言賞析的根本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)(3)景物的襯托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析：例如：“她現在很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣?！辟p析:這是個內容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析以下句子：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！泵鞔_：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。1.寫一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章。課文內容：一家祖孫三代在初春的田野里散步我勸母親散步全家人一起散步走大路(我)尊老路線的分歧走小路(母親)愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。語言品味：(找出賞析點+分析句子含義+表達效果或情感)對稱美、含蓄美、景物襯托美。1、指導學生有感情地朗讀課文。2、在朗讀的根底上感知海燕的形象。3、學習海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神?！逗Ｑ唷芳仁且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據散文詩的特點，加強朗讀背誦，于誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗并學習這種精神，且聯系生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會答復“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）1、由學生先說，教師小結。2、出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。1、配樂朗誦。2、學生聽后思考：假設在海燕之前填一個修飾語，你會填什么呢？句式是“的海燕?！?、課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。2、分析三幅畫面，領會海燕形象。①根據三幅畫面的情景，指定學生朗讀關鍵段落和句子。②師生共同分析，板書如下：畫面一：渴望暴風雨畫面二：迎接暴風雨英勇無畏、樂觀豪邁的海燕畫面一：呼喚暴風雨1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的熏陶。現在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按以下步驟練習朗讀。（媒體投影）一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意表達散文詩的抒情性。2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的根底上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達能力的根本原那么，在本課教學中充分表達學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養(yǎng)學生的語感能力。１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。４、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現代信息技術幫助學習的能力。５、培養(yǎng)學生團結協作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。創(chuàng)設情景感受景美──自主探究發(fā)現問題──網絡查閱協作商討──匯報交流探究實質──歸納總結解決問題。網絡、多媒體課件。２課時。１、游戲：詞語大聯想：蒜頭花朵冬天清水（水仙）北京印章２００８第一次（）皇家北京園林長廊（頤和園）２、配樂簡介頤和園：這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱?。场⒓とひ耄焊嬖V同學們一個好消息，頤和園正在評選最正確景點，誠心邀請你們參加最正確小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。４、翻開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫助。１、過渡：想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？出示詞語卡片開火車讀。２、游戲：評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規(guī)定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。（師板貼游覽順序圖）３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛剛我們初游頤和園，你感覺怎樣？（美）４、學習要求：你最想成為哪個景點的講解員？評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：⑴讀一讀那個景點的文字介紹。⑵看一看相關圖片資料。⑶最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最正確景點，而景點的講解員也將獲得最正確講解員的稱號。１、長廊：⑴組長匯報：邊講邊演示。⑵對講解員的解說進行評價。⑶組員補充。⑷游客質疑，講解員解答。⑸理解課文內容：①通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？②課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？（學生讀）學生評價。（電腦出示語句品讀）③長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）④如果此時此刻你就站在長廊的'一頭，會看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）⑤通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？寫作方法：用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。⑥過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。２、萬壽山：⑴講解員解說。（山上景物）⑵對講解員的解說進行評價。⑶通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言答復。指導朗讀。⑷學生質疑：理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）⑸過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿華麗典雅，光榮奪目。真是雄偉壯麗?。ńY合圖片演示）３、在萬壽山上鳥瞰：（學生分小組自主學習）過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？⑴學生按照：讀—看—講的方法自主學習。（電腦出示學習方法）⑵質疑品讀：電腦出示優(yōu)美語句進行品讀。①品讀：蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復朗讀）②品讀：昆明湖……一塊碧玉。你覺得這段美在什么地方？（靜、綠、比喻）現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉。（電腦出示相關資料）③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。體會“滑”的含義。（結合視頻理解）⑶師：在萬壽上上能欣賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！⑷講解員解說。⑸過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。４、昆明湖：⑴小講解員解說：每位講解員只抓一處景物來講解：歷史──１７孔橋──和小島……⑵重點講解１７孔橋：昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？學生讀后答復：洞多柱子多、獅子多。（結合視頻理解）５、齊讀第六自然段，總結歸納：物多景美。１、剛剛我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。（學生在電腦中完成）公布評選結果。２、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。１、展示學生電子小報，激發(fā)學生課后合作完成。２、教師總結：今天我們在頤和園里作了一次旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹僭O我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。生字卡片、多媒體課件。以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的根底上培養(yǎng)學生的表達能力，表達合作意識，從而到達陶冶學生情感、人格的目的。兩課時第一課時1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假設你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？3、板書課題：《23、假設》1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。2、同桌相互學習生字的讀音