兩只小獅子教學(xué)反思案例

《兩只小獅子》教學(xué)反思案例案例背景分析：《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第27課，課文通過(guò)描寫(xiě)兩只小獅子不同的表現(xiàn)折射出從小不應(yīng)該依賴(lài)父母，要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。根據(jù)低段孩子的身心特點(diǎn)，他們喜歡讀此類(lèi)課文，他們愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)演。本文大部分是對(duì)話(huà)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行多次對(duì)話(huà)，說(shuō)中想像，說(shuō)中積累，說(shuō)中拓展。讓學(xué)生進(jìn)行充分的言語(yǔ)實(shí)踐。課中，我用給兩只小獅子取名字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去尋找文中的真正的獅子，在讀、演中感悟，比較兩小獅子的表現(xiàn)。從而突破文章的重、難點(diǎn)<理解媽媽的話(huà)>低段的教學(xué)、識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，我采用隨文識(shí)字，多種形式的呈現(xiàn)生字的辦法，以求鞏固。案例過(guò)程描述：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子吧？說(shuō)一說(shuō)獅子給你留下什么印象？生：自由說(shuō)師：是啊，說(shuō)的真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是林中之王，百獸之王。二、讀課文，取名字，找理由師：在一座美麗的大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你們?cè)敢庖粔K兒去認(rèn)識(shí)他們嗎？（生：愿意）瞧，它們來(lái)啦?。◣熧N獅子圖）今天，我們學(xué)習(xí)第27課《兩只小獅子》，同學(xué)們，看我寫(xiě)課題，咱們寫(xiě)字的時(shí)候得一筆一畫(huà)的寫(xiě)，“獅”字左邊是一個(gè)（生：反犬旁），右邊是（生：老師的師）讀時(shí)要注意它的翹舌音。（生齊讀課題）師：你們知道嗎？這些天獅子?jì)寢屵€真煩著呢？因?yàn)檫@兩只小獅子還沒(méi)有取名字，你們?cè)敢鈳蛶退o她的孩子取名嗎？生：愿意師：不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)問(wèn)題師：這么自信，翻開(kāi)課本120頁(yè)，好好讀讀故事，讀完后，想名字，取的名字一定要符合它的特點(diǎn)。（生自由讀）師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)說(shuō)的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。（生再自由讀）師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因?yàn)樗傠x不開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)孟箝L(zhǎng)不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因?yàn)樗刻炀毠芮诳?。（師板?shū)：小勤）生3：我取的名字是鬧鬧和動(dòng)動(dòng)。師：名字真有意思生4：我給一只小獅子取名小懶。師：很獨(dú)特，那你為什么叫它小懶呢？生：因?yàn)檫@只小獅子整天睡大覺(jué)，什么也不做。師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀?。ò鍟?shū)：小懶）誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！來(lái)跟兩只小獅子打聲招呼！三、細(xì)讀課文，直奔中心師：（點(diǎn)擊課件出示媽媽的話(huà)）看，這是課文最后的一段，其中有三個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，將這三個(gè)字娃娃組成詞帶著大家讀一讀？生：將來(lái)、依賴(lài)、應(yīng)該師：這位小老師真不錯(cuò)，小老師的學(xué)生們也不賴(lài)，那現(xiàn)在讀這一段還有問(wèn)題嗎？再大聲地讀一讀這一段吧?。ㄉx）師：獅子?jì)寢屨f(shuō)：“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！痹鯓拥莫{子才算得上是真正的獅子？（板書(shū)：真正的獅子）生自由說(shuō)四、創(chuàng)設(shè)情境，角色對(duì)話(huà)師：讓我們來(lái)看一場(chǎng)真正的獅子的搏斗吧。（出示課件獅子打斗的情景）師：多么激烈、多么勇敢的場(chǎng)面?。∧敲瓷种械倪@兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的獅子呢？咱們?cè)佥p聲讀課文，邊讀邊畫(huà)，能成為真正的小獅子的表現(xiàn)用“”畫(huà)出，另一只的表現(xiàn)用“～”畫(huà)出，明白嗎？（生自由讀）[精讀一]生：我認(rèn)為小勤，因?yàn)樾∏凇耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷！睅煟赫l(shuí)來(lái)演一演（生表演）師：想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？生1：它會(huì)把腳磨破生2：它說(shuō)不定會(huì)掉下懸崖生3：它不會(huì)遇到什么困難生4：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。師：是??！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見(jiàn)他是多么的刻苦（板書(shū)：刻苦）師：誰(shuí)把咱們感受到的這些讀出來(lái)呢？（指名讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：評(píng)師：你來(lái)試一試，好嗎？生：讀師：我看，勤獅子聽(tīng)了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽(tīng)一聽(tīng)咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？（師：夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上生：讀……）（冬天，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）[精讀二]師：另一只小獅子小懶在干什么呢？生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書(shū)：懶洋洋）師：你能把懶洋洋的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有感覺(jué)）師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了，你們想想平時(shí)什么懶洋洋生：自由說(shuō)師：比比誰(shuí)更像懶懶生讀師生一起讀師：咱們想想，小懶不練這些本領(lǐng)，今后會(huì)怎樣？生1：如果不練習(xí)生活本領(lǐng)的話(huà)，邊比他弱小的小動(dòng)物都會(huì)欺負(fù)他。生2：它爸爸、媽媽死了，它會(huì)餓死的。生3：如果它爸爸、媽媽老了，靠誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活它的爸爸、媽媽呢？[精讀三]師：我們班同學(xué)名字取的真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)，根據(jù)人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里有想什么，行嗎？<出示CAI，樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)>師：你們讀讀對(duì)話(huà)，猜猜小樹(shù)，懶獅子心里想什么（生自己讀句子）師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜誰(shuí)就猜誰(shuí)生1：猜小樹(shù)師：你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？生1：我很為小懶感到擔(dān)憂(yōu)師：你帶著這種感覺(jué)讀讀看（生讀小樹(shù)話(huà)）生2：我很煩這只懶獅子師：你來(lái)讀讀生氣的小樹(shù)生讀師：是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，說(shuō)說(shuō)小懶說(shuō)什么？生1：練功太累了，我才不吃那苦頭呢！生2：我爸爸、媽媽是林中大王，不用學(xué)本領(lǐng)師：這時(shí)候，懶獅子，送他幾個(gè)詞生：活該生：驕傲師：懶獅子還會(huì)有什么樣的動(dòng)作（生：拍胸脯，豎豎大拇指）師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表演來(lái)讀懶獅子最后的那句話(huà)（指名讀評(píng)價(jià)）師：誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀（指名角色朗讀—師生互讀—男女生合作讀）師：小樹(shù)每天和小懶和小勤朝夕相伴，它關(guān)心小懶，才會(huì)對(duì)小懶說(shuō)這番話(huà)，而小懶對(duì)小樹(shù)一點(diǎn)感恩之心也沒(méi)有，那我們呢？應(yīng)懷著一顆感恩之心回報(bào)關(guān)心我們的人。[精讀四]師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)獅子?jì)寢屧趺凑f(shuō)？<出示課件獅子?jì)寢尩脑?huà)>這段話(huà)和咱們已是第二次見(jiàn)面了，我想讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，我怎樣才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教我？不過(guò)，你們得自己先讀讀生1：要讀得有耐心生2：聲音要溫柔些，如果不溫柔，也許他反而不練了。（師：讀獅子?jì)寢尩脑?huà)）師：謝謝你們的笑臉，我們一塊來(lái)讀讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的這番話(huà)吧！五、拓展訓(xùn)練，外化言行師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，今后他會(huì)怎樣做呢？生1：是啊！我應(yīng)該向哥哥小勤學(xué)習(xí)練功，不怕苦、不怕累生2：我不能再讓媽媽為我擔(dān)心了生3：練功雖然很累，我會(huì)慢慢來(lái)的師：看來(lái)，同學(xué)們都相信小懶通過(guò)自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人呢？生1：我想成為一個(gè)有愛(ài)心的人生2：我想成為有出息的人生3：成為科學(xué)家，為人類(lèi)造福師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。課后反思：“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，因而本課的設(shè)計(jì)我便讓學(xué)生充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，獲得思想啟迪，享受對(duì)話(huà)的快樂(lè)。生生對(duì)話(huà)：“我覺(jué)得他讀得還可以”，“我覺(jué)得他整天這個(gè)詞讀得不夠重?！薄八褢?yīng)該的應(yīng)讀錯(cuò)了，在這里讀ying”……看到孩子們真誠(chéng)地評(píng)價(jià)同學(xué)的讀書(shū)，他們?cè)谧鹬刂薪蛹{，我感到很欣慰，孩子的世界是純真的，在純真的世界里，他們真誠(chéng)的交流著。生與文本對(duì)話(huà)：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和探究能力是閱讀教學(xué)精讀階段的重要目標(biāo).學(xué)生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，在教學(xué)中我一直竭力地利用文本讓學(xué)生有足夠大的平臺(tái)與其對(duì)話(huà)：“你們?cè)敢鈳椭{子?jì)寢尳o她的兩個(gè)孩子取名嗎？”“小勤在練習(xí)生活的本領(lǐng)時(shí)，會(huì)遇到什么困難呢？”“你覺(jué)得什么樣的獅子才算得上真正的獅子呢？”“小懶聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，他今后會(huì)怎樣做？”問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，每一粒石子，都激起孩子們充分的想像。在問(wèn)及“小勤刻苦練功，會(huì)遇到什么困難”時(shí)，學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，有的說(shuō)小勤練功時(shí)會(huì)跌落懸崖，有的想到會(huì)掉進(jìn)河里，有的想到小勤會(huì)閃了腰?！爱?dāng)想到小懶不練功，它今后的生活怎樣時(shí)，”孩子們想像著小懶沒(méi)有本領(lǐng)會(huì)受到弱小動(dòng)物欺負(fù)的遭遇，甚至想到小懶將來(lái)怎樣養(yǎng)活自己的爸爸、媽媽。這不僅讓我們看到孩子們豐富的想像世界，更讓我們感受到一顆顆善良的心在跳動(dòng)。于是，一個(gè)充滿(mǎn)童趣的平臺(tái)產(chǎn)生了，學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)既依據(jù)著教材，又超越了教材。與文本對(duì)話(huà)還表現(xiàn)在給兩只小獅子取名字上。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子取名，為了使取的名字自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入文本的情境中。師生對(duì)話(huà)：教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)識(shí)的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)交流，在指導(dǎo)獅子?jì)寢屇欠?huà)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的“我想讀讀獅子?jì)寢尩倪@番話(huà)，可我不知道怎樣讀好，你們能教教我嗎？”一個(gè)“佯”問(wèn)，學(xué)生真誠(chéng)地給我“指點(diǎn)迷津”，我讀完后，看到孩子們燦爛的笑臉，我感到一種前所未有的滿(mǎn)足。在分角色朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“看同學(xué)們讀得這么帶勁，我也想和同學(xué)們合作，行嗎？在讀的過(guò)程中，我們也可加一些動(dòng)作好嗎？”看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)表情豐富地朗讀，我真正明白了“師生的對(duì)話(huà)必須建立在平等的原則上”這名話(huà)。教后幾點(diǎn)思考曾經(jīng)看過(guò)這樣的一段話(huà)：不管你是怎樣的特級(jí)教師，上出怎樣的好課，總是“智者千慮，難免一失”，反過(guò)來(lái)，一般的老師上課，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但往往也有一些地方能給我們啟示，也就是說(shuō)“愚者千慮，總有一得?！笔前。?yàn)檎n后心中充滿(mǎn)遺憾，才會(huì)不斷思考。下面說(shuō)說(shuō)我教后的幾點(diǎn)思考。①在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮