中學(xué)語文教師教育信息化應(yīng)用能力調(diào)研報(bào)告

#理能力的問卷，從調(diào)研看，78.8%的教師選擇了“完全符合和較符合”，21.2%的教師選擇了“不確定、較不符合和完全不符合”，說明教師信息化資源支持與管理能力較高；12——16題設(shè)計(jì)為對教師反思與研究、發(fā)展能力的問卷，從問卷情況看，81%的教師選擇了“完全符合和較符合”，高達(dá)19%的教師選擇了“不確定和不符合”，這說明教師信息化資源應(yīng)用、研究和同伴互助研討的意識還是強(qiáng)的，但在“通過電子郵件或QQ等技術(shù)工具為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或解答疑問”項(xiàng)中，高達(dá)28%的教師選擇了“不符合”，這又說明利用信息化資源對學(xué)生進(jìn)行個體輔導(dǎo)上，還沒有成為一種自覺，還需要一個過程。5、題號應(yīng)用問題與需選項(xiàng)分析影響信息技術(shù)應(yīng)用的主要因素是您經(jīng)常選用的信息化教學(xué)資源是？您最想獲得以下哪些培訓(xùn)？您在平時教學(xué)時，主要用什么教學(xué)模式？講練結(jié)合式；自學(xué)輔導(dǎo)式；講授發(fā)現(xiàn)式；情景交融式；分組討論式；探究式；導(dǎo)學(xué)案式、自主、合作、展示式等。您使用信息技術(shù)資源后，課堂教學(xué)模式起了哪些變化？講的少，演示多；情境創(chuàng)設(shè)更充分；教學(xué)資源更豐富；課堂教學(xué)容量更大；講的少，練得多，自學(xué)得多；利用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)更加有效等；您是否嘗試過在信息化環(huán)境下，自主合作探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用？常用的統(tǒng)計(jì)為人，占 .偶爾使用的人，占6未嘗試的人，占。從問卷看，目前影響信息技術(shù)應(yīng)用的主要因素是“場地不足，設(shè)備少”，67.8%的教師這樣認(rèn)為的，改善硬件設(shè)施依然任重而道遠(yuǎn)；教師最常用的信息資源依次是課件、試題、多媒體素材、教學(xué)案例，評價量規(guī)和網(wǎng)絡(luò)課程無人選擇，這里可能有個誤區(qū)，就是教師自覺地沒有使用網(wǎng)絡(luò)課程，但在“國培”等培訓(xùn)中，絕大多數(shù)教師使用的就是網(wǎng)絡(luò)課程；教師最喜歡的培訓(xùn)依次是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基本操作技能、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的模式與方法、資源的搜索技巧、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、現(xiàn)代教育教學(xué)理論;。這組數(shù)據(jù)為今后課題組組織教師培訓(xùn)具有重要的參考價值。“您在平時教學(xué)時，主要用什么教學(xué)模式？”題干中，根據(jù)教師填寫整理，按出現(xiàn)頻次從高到低以此為：講練結(jié)合式；自學(xué)輔導(dǎo)式；講授發(fā)現(xiàn)式；情景交融式；分組討論式；探究式；導(dǎo)學(xué)案式、自主、合作、展示式等。從這個結(jié)果看，語文教師的課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，信息化背景下新的教學(xué)模式還沒有從真正意義上建立起來，這也佐證了我們選擇這個課題研究的必要性?！澳褂眯畔⒓夹g(shù)資源后，課堂教學(xué)模式起了哪些變化？”題干中，根據(jù)教師填寫整理，按出現(xiàn)頻次從高到低以此為：講的少，演示多；情境創(chuàng)設(shè)更充分；教學(xué)資源更豐富；課堂教學(xué)容量更大；講的少，練得多，自學(xué)得多；利用網(wǎng)絡(luò)探究。這個結(jié)果有些出人意料，但又在情理之中。因?yàn)榻處熀茈y將自己的教學(xué)歸為某種模式，大多數(shù)情況下，教師的教學(xué)模式是隨課堂情況及其教學(xué)內(nèi)容而處在變化中，個別教師把方式方法和教學(xué)模式不能準(zhǔn)確分開，因而變化多呈現(xiàn)為方式、方法，這樣認(rèn)為也就不足為奇，這也是我們課題組在研究過程中需要樹立明確的一個問題?！澳欠駠L試過在信息化環(huán)境下，自主-合作-探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用？”題干中，根據(jù)教師填寫整理依次為：常用的統(tǒng)計(jì)為23人，占24.7%；偶爾使用的43人，占46%；未嘗試的27人，占29%。這個結(jié)果表明，在近幾年高效課堂建設(shè)中，一些新的教學(xué)理念、方法乃至教學(xué)模式在教師中有所滲透，這如星星之火，為我們課題重點(diǎn)研究的內(nèi)容“小組合作學(xué)習(xí)模式”和“自主合作探究”教學(xué)模式的研究打下了基礎(chǔ)。三、思考與建議（一）從調(diào)查分析可以看出，初中語文教師信息化資源應(yīng)用能力呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教師的主觀意識有了較大提高，教師普遍年輕，學(xué)歷高，網(wǎng)齡長，這為進(jìn)一步開展教育技術(shù)工作打下了良好的基礎(chǔ)。2、硬件設(shè)施從總體上看雖然還存在較大缺口，是制約信息技術(shù)應(yīng)用的主要因素，但隨著政府投資的加大，這個問題的解決并非難題。3、一線教師有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，希望能進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，許多教師能夠堅(jiān)持自學(xué)并在實(shí)踐中積極探索。4、教師應(yīng)用信息化管理的意識雖然不是很強(qiáng)，但已普遍認(rèn)識到信息化技術(shù)對學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的巨大潛力，發(fā)展勢頭良好，5、教師信息化資源應(yīng)用與課堂教學(xué)的深度融合已成為共識而開始付諸行動，信息化資源向課堂教學(xué)滲透，在自覺與不自覺間，已經(jīng)引起了課堂教學(xué)模式的變化，在豐富教學(xué)模式的同時還在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。（二）存在的主要問題是：1、教師對現(xiàn)有資源應(yīng)用效益不佳，缺乏深度，缺乏研究，應(yīng)用層面好的模式、示范性的資源應(yīng)用案例，成型的具有推廣價值的培訓(xùn)方式還沒有建立起來。2、教學(xué)資源應(yīng)用意識太低，制約了學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展。表面看，教師、校長把信息資源應(yīng)用的制約因素歸咎于學(xué)校資源匱乏，實(shí)則深層的因素是校長教師資源應(yīng)用意識不強(qiáng)，如語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源、寧夏教研網(wǎng)平臺資源、寧夏信息化資源網(wǎng)絡(luò)平臺、現(xiàn)有多媒體資源等都缺乏有效的應(yīng)用。3、教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和基本技能缺乏足夠的理解，難以恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。4、教師信息化能力及資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)沒有跟上。（三）建議。針對這種現(xiàn)狀，課題組擬從以下幾個方面開展研究：1、加強(qiáng)對現(xiàn)有信息化資源應(yīng)用的研究，自上而下，培植信息化資源應(yīng)用示范教師和課堂，成為示范點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，有效推進(jìn)信息化資源應(yīng)用。2、加大信息化資源的應(yīng)用力度研究。教學(xué)資源已成為制約學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的重要因素，應(yīng)充分重視教學(xué)資源的建設(shè)，一方面鼓勵教師根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)需要，開發(fā)教學(xué)資源；一方面引導(dǎo)教師注冊“中學(xué)語文資源網(wǎng)”、“無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)”等平臺，積極嘗試選擇應(yīng)用這些平臺資源；3、加大教師信息化能力培訓(xùn)力度，提高現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。課題組考慮與學(xué)校聯(lián)系，對實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行有計(jì)劃地分層培訓(xùn)：第一層次集中培訓(xùn)所有參與實(shí)驗(yàn)教師的信息技術(shù)操作技能；第二層次培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師信息化資源應(yīng)用能力，包括word應(yīng)用、課件制作、音頻、視頻、圖文處理、電子白板使用等的培訓(xùn)；第三層次對實(shí)驗(yàn)教師開展相關(guān)信息化方面的理論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；第四層次，組織實(shí)驗(yàn)教師開展如何整合課程，信息化環(huán)境下教學(xué)如何設(shè)計(jì)，教法與學(xué)法如何變革，新的教學(xué)模式如何建立并使之應(yīng)用成熟等方面的研究，逐步涉獵到本課題研究的核心內(nèi)容上去。附錄：區(qū)中學(xué)語文教師教育信息化應(yīng)用能力調(diào)查問卷尊敬的老師：您好！中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力成為教師必備能力之一，為了全面了解中學(xué)語文教師的信息化應(yīng)用情況，以便更好的開展《信息化環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》課題研究工作，課題組對您的信息技術(shù)應(yīng)用能力狀況進(jìn)行調(diào)查，您的意見將作為課題研究設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，希望您如實(shí)填寫，凡同意的，在選項(xiàng)前打“J”。感謝您的參與！信息化環(huán)境下初中語文課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究課題組2014.11您的基本信息性別男女年齡歲以下 ?歲 ?歲 歲以上現(xiàn)有學(xué)歷本科以上 本科 ?？聘咧衅渌听g年以下男年?年 ?年 ?年年以上網(wǎng)齡年以下 ?年 ?年 年以上您所教的年級七年級八年級九年級您所在學(xué)校二中三中回中信息技術(shù)認(rèn)識與應(yīng)用意識認(rèn)識：教師對信息技術(shù)重要性的認(rèn)識（1、2、3）應(yīng)用意識：應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的意識（4題）應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識（5題）應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)發(fā)展的意識（6題）請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，請?jiān)趯?yīng)的選項(xiàng)中畫“J”。序號觀點(diǎn)陳述非常贊同贊同不能確定不贊同有效應(yīng)用信息技術(shù)對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)

教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)具有重要作用信息化教育教學(xué)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分信息技術(shù)有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念和技術(shù)并嘗試應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展教師應(yīng)利用信息技術(shù)促進(jìn)自身學(xué)習(xí)、研究與發(fā)展二、信息技術(shù)知識與技能1．基礎(chǔ)知識與基本技能（1——21題）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本技能網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與基本技能多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能（包括新媒體）2．專門知識與技能（22、23）學(xué)科軟件的知識與技能學(xué)科學(xué)習(xí)（專題）網(wǎng)站的知識與技能請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，請?jiān)趯?yīng)的選項(xiàng)中畫“J”。題號選項(xiàng)能夠獨(dú)立完成需要別人幫助很難完成沒用過1對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)能進(jìn)行相關(guān)操作與設(shè)置2能對計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本維護(hù)3文件和文件夾的建立、查找和管理等操作4利用文字處理軟件修改教案5用Powerpoint制作課件6能用frontpage、authorware、flash等軟件制作課件7對搜集到的課件、資源進(jìn)行修改利用8利用Excel對學(xué)生的成績進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)分析等9利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己教學(xué)需要的資源10利用迅雷、網(wǎng)際快車等下載工具下載資源11使用QQ、電子郵件等12使用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)個人空間、wiki等13使用網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、博客等14向Internet上傳文件資料15能對視頻、聲音、動畫、圖像、圖形等進(jìn)行簡單的處理16根據(jù)自己的需要截取聲音、視頻文件17將聲音、視頻、動畫文件插入到自己的文件里18利用捕獲軟件，捕獲適合自己教學(xué)的資源

19利用刻錄軟件，根據(jù)教學(xué)需要制作教學(xué)資源光盤20用壓縮工具對文件進(jìn)行壓縮與解壓縮21判斷資源的正確與否22與語文學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)能力，如課件、音頻、視頻、flash語音室、網(wǎng)絡(luò)資源等的使用23與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)平臺的使用，例如無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)等。三、信息技術(shù)應(yīng)用理論與能力1．理論水平1.我目前的信息化教學(xué)理論和方法掌握情況題號知識內(nèi)容掌握情況不知道知道一點(diǎn)較熟悉非常熟悉教育技術(shù)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多元智能理論教學(xué)媒體理論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論教育技術(shù)研究方法信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法2．實(shí)踐能力信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價能力（1——6題）信息化資源支持與管理能力（8——11）反思與研究、發(fā)展能力（12——14）合作與交流能力（15-16）2.請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，請?jiān)趯?yīng)的選項(xiàng)中畫“J”。題號選項(xiàng)完全符合較符合不確定較不符合完全不符合掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法掌握信息化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動積極開展信息技術(shù)與課程的融合，探索信息技術(shù)與課程融合的有效途徑能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，開展信息化環(huán)境下的自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

能在教學(xué)中對教學(xué)資源進(jìn)行有效管理能在教學(xué)中對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效管理能在教學(xué)中對教學(xué)過程進(jìn)行有效管理能結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究能針對語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行反思與研究在語文教學(xué)中遇到問題會求助于網(wǎng)絡(luò)通過電子郵件或等技術(shù)工具為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或解答疑問通過電子郵件或等技術(shù)工具與同事討論教學(xué)和科研方面的問題四、應(yīng)用問題與需求1.您認(rèn)為影響信息技術(shù)應(yīng)用的主要因素是？A.場地不足，設(shè)備少B.資源不適合需要D.不習(xí)慣這種方式 E.會影響學(xué)生成績G..應(yīng)用過程中缺乏指導(dǎo)和技術(shù)支持（可多選）（ ）^自己應(yīng)用水平不高，費(fèi)時費(fèi)力F.設(shè)備經(jīng)常出問題H.缺乏來自學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的支持I.教學(xué)不要求您經(jīng)常選用的信息化教學(xué)資源是? （可多選）（ ）E.文獻(xiàn)資料、論文J.