教師說課中的創(chuàng)意生成

教師說課中的創(chuàng)意生成第一頁，共37頁。城關(guān)區(qū)九州小學(xué)錢煥玉QQ：745307363教師說課中的創(chuàng)意生成第二頁，共37頁。第三頁，共37頁。第四頁，共37頁。第五頁，共37頁。講座內(nèi)容說課概述說課應(yīng)遵守的原則怎樣撰寫說課稿新課程如何說課把握說課要點如何是說課更精彩說課案例第六頁，共37頁。說課概述什么是說課？所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動。說課一般有兩部分組成：解說和評說。解說主要闡明：教什么，怎么教以及為什么這么教的理論依據(jù)。評說主要針對解說所進(jìn)行的評議、交流和研討。第七頁，共37頁。說課概述說課的意義和作用將教師的隱形思維外顯化。將教師的個體行為立體化。使備課研究理論化。使備課管理全程化。有利于提高教研活動的實效。有利于提高教師備課的質(zhì)量。有利于提高課堂教學(xué)的效率第八頁，共37頁。說課概述說課的意義和作用有利于提高教師素質(zhì)。有利于營造研究氛圍。有利于思維能力的培養(yǎng)。有利于學(xué)習(xí)能力的提高。有利于提高教研活動的實效。有利于提高教師備課的質(zhì)量。第九頁，共37頁。說課概述說課的特點1、簡易性與操作性。2、理論性與科學(xué)性。3、交流性與示范性重在交流，重在分析第十頁，共37頁。說課概述（一）說課與上課的關(guān)系1、說課與上課要求不同。

上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。2、說課與上課的對象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。3、關(guān)注點不同。上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。第十一頁，共37頁。說課概述(二）說課與上課的比較第十二頁，共37頁。說課概述（三）說課要注意的問題1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。

4、注意控制時間。說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。

5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實際，空談理論。第十三頁，共37頁。說課的幾個原則關(guān)于教材了解教材特點：教材的理論基礎(chǔ)人教版，師大版，北京版理解教材的組織結(jié)構(gòu)使用教材——關(guān)于“SARS”第十四頁，共37頁。說課的幾個原則關(guān)于SARSS=Select選擇教材中的那一部分一定要保留A=Adapt修改教材中的哪一部分你基本上要保留，但是某些方面需要修改以適應(yīng)你的學(xué)生，而且與你的教學(xué)風(fēng)格一致R=Reject刪除教材的哪部分你要去掉S=Supplement補(bǔ)充你需要在教材中補(bǔ)充哪些內(nèi)容以滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求第十五頁，共37頁。說課的幾個原則關(guān)于學(xué)生學(xué)情分析：年齡、愛好、知識儲備等學(xué)習(xí)風(fēng)格：個人自然、習(xí)慣性地喜歡吸收、加工、記憶新信息和技能的方法學(xué)習(xí)策略：指激發(fā)學(xué)生使其成為更有效的語言學(xué)習(xí)者的特征第十六頁，共37頁。說課的幾個原則關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格認(rèn)知型感知性人格型場依附型：當(dāng)信息在語境中出現(xiàn)時學(xué)得最好。流利的語言學(xué)習(xí)者。場獨立型：在有序地教學(xué)步驟下一步一步地學(xué)習(xí)更有效。精確的語言學(xué)習(xí)者。視覺型：聽覺型：觸覺型：動覺型：對模糊的容忍程度：答案唯一；答案多元分析型：以自己的速度獨立學(xué)習(xí)更有效。綜合型：團(tuán)隊工作最有效。環(huán)境型物質(zhì)條件：對學(xué)習(xí)環(huán)境要求敏感。社會心理型：對學(xué)習(xí)環(huán)境中的人際關(guān)系敏感。左右大腦半球的優(yōu)勢：左腦：適合于視覺、分析、反思型學(xué)習(xí)。右腦：傾向聽覺、綜合、沖動和交際型學(xué)習(xí)。反思型：應(yīng)答之前有時間思考新信息學(xué)習(xí)更有效。沖動型：能夠立即應(yīng)答新信息時學(xué)得更有效。第十七頁，共37頁。說課的幾個原則關(guān)于學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略定義計劃預(yù)習(xí)了解大意；制定計劃完成任務(wù)；注意關(guān)鍵信息監(jiān)控自我檢查理解程度評估評估一項任務(wù)完成好還的能力認(rèn)知策略總結(jié)說出或?qū)懗龃笠鈿w納從語言范例中找出規(guī)則意象想象一幅圖畫并用來學(xué)習(xí)新知識定決表征頭腦中重現(xiàn)一個詞、短語或一段信息推測使用文章中的信息猜測意思使用資源使用參考資料的能力分類將相關(guān)內(nèi)容分類做筆記用文字、圖表和數(shù)字記錄關(guān)鍵信息聯(lián)想把新舊知識聯(lián)系起來第十八頁，共37頁。怎樣寫說課稿如何組織說課材料什么是說課？教師對自己要上的課的教學(xué)設(shè)計的說明或解釋，既要表述出教學(xué)設(shè)計的過程，又要闡明教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，要達(dá)到讓別人懂得我為什么要這樣設(shè)計本課的目的。說什么？說課是對設(shè)計的依據(jù)做解釋，應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計的所有環(huán)節(jié)。第十九頁，共37頁。怎樣寫說課稿說課的內(nèi)容1、說教材2、說學(xué)法3、說教法3、說教學(xué)過程（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排（2）說明教與學(xué)的雙邊活動安排（3）說明重點與難點的處理（4）說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？（5）說明板書設(shè)計第二十頁，共37頁。新課程怎樣說課說教材①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。

⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。第二十一頁，共37頁。新課程怎樣說課說學(xué)法①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？第二十二頁，共37頁。新課程怎樣說課說教法①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。第二十三頁，共37頁。新課程怎樣說課說教學(xué)過程①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。

③說明如何針對課型特點及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。。第二十四頁，共37頁。把握說課要點說課標(biāo)教材要深說方法要實說習(xí)題要準(zhǔn)說程序要精防止說課變味理論依據(jù)充分說教學(xué)法時，對相關(guān)的教學(xué)原則和規(guī)律要熟悉盡量展示先進(jìn)和現(xiàn)代的教育思想第二十五頁，共37頁。把握說課要點避免一知半解的思想、方法要包括評說或答辯要有層次感整體流暢，不作報告自信、富有激情和個性說課的方法要結(jié)合個人特點語氣得體有亮點，風(fēng)格鮮明第二十六頁，共37頁。如何使說課更精彩精心準(zhǔn)備精選內(nèi)容精心設(shè)計精心組織精心調(diào)控精彩表演第二十七頁，共37頁。如何使說課更精彩精心準(zhǔn)備具備教學(xué)方法和學(xué)科教學(xué)的知識熟悉語言技能和知識教學(xué)的特點和程序分析教材的能力了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點第二十八頁，共37頁。如何使說課更精彩了解教師專業(yè)知識與能力的構(gòu)成第二十九頁，共37頁。如何使說課更精彩

教師專業(yè)知識與能力的體現(xiàn)課程價值課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟教學(xué)媒體選擇教學(xué)效果評價課堂管理教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價教學(xué)反思教材分析學(xué)生分析

第三十頁，共37頁。如何使說課更精彩從教學(xué)目標(biāo)上分析：目標(biāo)的制定全面:知識、能力、情感具體：知識目標(biāo)要有量化要求適當(dāng)：符合教學(xué)要求、年齡特點、難易適中目標(biāo)的達(dá)成通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)；教學(xué)的主要時間、手段上能否保證第三十一頁，共37頁。如何使說課更精彩從教材分處理上分析觀念上：用教材教還是教教材宏觀上：教材的特點、體例、安排、教學(xué)內(nèi)容中觀上：各段的大概內(nèi)容、知識框架、能力要求微觀上：研究具體的教學(xué)內(nèi)容第三十二頁，共37頁。如何使說課更精彩關(guān)注課堂教學(xué)的目標(biāo)定位與設(shè)計是從教師出發(fā)還是從學(xué)生出發(fā)？是立足知識點學(xué)習(xí)還是立足能力發(fā)展？是為了完成任務(wù)而寫還是為自己的教學(xué)服務(wù)？是否具有可行性、可操作性和可檢測性？第三十三頁，共37頁。如何使說課更精彩選擇適當(dāng)?shù)哪０暹x擇多樣的呈現(xiàn)形式創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機(jī)會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而為斷