幼兒園組織小型家長研討會的“三個轉(zhuǎn)變”

組織小型家長研討會的“三個轉(zhuǎn)變”類型：組織小型家長研討幼兒園家長溝通家園共育,幼兒園家園共育標(biāo)題：組織小型家長研討會的“三個轉(zhuǎn)變”文北京市延慶縣第一幼兒園張超《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長”。在教育實踐工作中，為了充分發(fā)揮家長的教育作用，引導(dǎo)家長積極有效地參與到幼兒教育中來，本學(xué)期我們重點采取了小型家長研討會的形式開展家園共育活動。所謂小型家長研討會指的是針對部分家長或幼兒存在的困惑、問題及需要，教師和家長共同研討制定家園共育教育策略，從而提高家園共育實效性的家長會形式。小型家長研討會參與人數(shù)相對較少，一般在以內(nèi)，他們都有共同的需求。1

針對小型家長研討會的組織我注重了三個轉(zhuǎn)變，以此來提高家長會的實效性。第一個轉(zhuǎn)變：會議研討內(nèi)容→幼兒問題需要以往我們在召開家長會的時候，都是教師先確定內(nèi)容，然后組織家長進行?；顒觾?nèi)容多是學(xué)期初教師介紹班級工作計劃，學(xué)期末進行工作總結(jié)。而小型家長會的內(nèi)容則與上述的集體家長會有所不同。它改變了教師自己獨立確定會議內(nèi)容的方式，從幼兒的問題和需要入手，根據(jù)他們的問題和需要生成會議內(nèi)容。如，在日常帶班的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班有幾個幼兒，在別人和他們說話時，注意力不集中，不能認真傾聽，不是東張西望，就是做一些小動作，幾經(jīng)引導(dǎo)后都沒有收到良好的效果，于是，根據(jù)幼兒當(dāng)前存在的這個問題，我們特與這些幼兒的家長進行了聯(lián)系，家園一起針對幼兒的傾聽問題進行了一次小型家長會。本學(xué)期我們班共有針對性地召開了四次小型家長會，分別就幼兒的“傾聽習(xí)慣、識字能力、肥胖幼兒的護理、幼小銜接問題”家園一起進行了互動研討。2

第二個轉(zhuǎn)變：教師單方發(fā)言→家園互動研討小型家長會因為它的目的是解決部分幼兒當(dāng)前存在的共性問題，需要家園一起探討，尋找適合每個幼兒的教育方法，所以它也被稱為“小型家長研討會”。為了達成家園一起合力研討、共商對策的教育目的，充分挖掘家長這一教育資源，在組織過程中，我們將教師單方發(fā)言的傳統(tǒng)組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@互動研討的形式。那么如何引發(fā)家長積極發(fā)言，達到家園互動研討的效果呢？我們總結(jié)應(yīng)做到以下幾點。1活動之前先溝通每次召開小型家長會之前，我們都會與參會的家長提前進行溝通。一方面向家長說明活動的具體時間，以便他們能合理安排好自己的時間準(zhǔn)時參加；另一方面則是向家長說明會議的主要內(nèi)容，讓家長明確會議目的，在召開之前充分地做好準(zhǔn)備，著重梳理自己的教育方法和困惑問題，這樣在互動中家長的研討也會更深入，更有實效性。2選擇家長有講究3

家長會參與的主要成員雖然是幼兒的家長，但是選擇哪些家長來參加還是有一定講究的。首先，應(yīng)注意選擇不同層次幼兒的家長參加。如，在研討幼兒閱讀能力培養(yǎng)的小型家長會中，我們不僅邀請了幾個能力較弱的幼兒的家長參加，還邀請了班中閱讀量最多的嘉嘉的家長參與。在研討中，當(dāng)家長們提出怎么提高幼兒閱讀興趣的問題時，嘉嘉的家長就把自己在教育嘉嘉閱讀興趣方面的一些經(jīng)驗與方法和其他家長進行了交流。因為家長們介紹的這些方法都比較適用于在家庭中落實，所以很受歡迎。其次，應(yīng)盡量請幼兒的父母參加。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的父母因自身受到的教育及對當(dāng)前社會教育的了解，他們非常注重對幼兒知識以及能力的培養(yǎng)，所以在互動研討中也更能與其他家長和教師產(chǎn)生共鳴。而爺爺奶奶、姥姥姥爺因為和幼兒已是隔輩人，他們在教育幼兒過程中不太講求方式方法，多數(shù)都會在生活中順應(yīng)幼兒的想法，所以最終的研討效果也不會很好。最后，選擇的家長最好性別均衡。在最初組織小型家長會中我發(fā)現(xiàn)，如果參與的家長是一位男家長和多位女家長，或是一位女家長和多位男家長，那這4

一男或一女在研討互動中就會多少有些放不開，甚至坐在一旁沉默不語，致使研討氛圍僵化。而教師在組織過程中也會感覺很累，一方面要引發(fā)家長參與互動，另一方面還要注意活躍氛圍。3教師表述少啰嗦教師雖然是小型家長會的組織執(zhí)行者，但是在過程中也要注意發(fā)言的尺度。千萬不要一個人夸夸其談，最重要的是引發(fā)家長們互動研討，共同研討出可行的教育措施。因此，在每次組織小型家長會中，會議開始時，我們總是簡單介紹一下當(dāng)次會議的內(nèi)容和幼兒在此方面的表現(xiàn)，然后運用多種形式引發(fā)家長積極互動研討，或是分組討論，或是大家暢所欲言，讓每一個家長都有發(fā)言的機會，最后再根據(jù)家長們的研討結(jié)果簡練地加以總結(jié)。第三個轉(zhuǎn)變：會議研討結(jié)束→目標(biāo)達成開始每一次小型家長會結(jié)束，我們一般都會認為家長會已全部結(jié)束，任務(wù)已經(jīng)完成，下一個任務(wù)是再去針對幼兒的問題和需要組織召開下一次的小型家長會。其實不然，家長會的研討結(jié)束只是達成教育目標(biāo)邁出的第一步，真正的重點是將家長會中研討的方法有5

效地落實在幼兒身上。所以，每一次家長會結(jié)束，我們都會和家長們根據(jù)研討結(jié)果，在教育幼兒過程中踐行這些方法，并且觀察這些方法對幼兒起到的實效作用。如果方法沒有對幼兒的發(fā)展起到預(yù)期的教育目的，家園之間還會再根據(jù)存在的問題進行研討，直至找到教育幼兒的最佳途徑。組織一次小型家長會很容易，但是要想組織一次實效性強的家長會并非易事。我們通過以上三個策略轉(zhuǎn)變，通過對幼兒及家長的觀察摸索，通過不斷地實踐與反思，最終提高了小型家長會的實效性，對幼兒的發(fā)展起到了推波助瀾的教育作用。■文北京市延慶縣第一幼兒園張超《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，“家長不僅是幼兒教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長”。在教育實踐工作中，為了充分發(fā)揮家長的教育作用，引導(dǎo)家長積極有效地參與到幼兒教育中來，本學(xué)期我們重點采取了小型家長研討會的形式開展家園共育活動。所謂小型家長研討會指的是針對部分家長或幼6

兒存在的困惑、問題及需要，教師和家長共同研討制定家園共育教育策略，從而提高家園共育實效性的家長會形式。小型家長研討會參與人數(shù)相對較少，一般在以內(nèi)，他們都有共同的需求。針對小型家長研討會的組織我注重了三個轉(zhuǎn)變，以此來提高家長會的實效性。第一個轉(zhuǎn)變：會議研討內(nèi)容→幼兒問題需要以往我們在召開家長會的時候，都是教師先確定內(nèi)容，然后組織家長進行。活動內(nèi)容多是學(xué)期初教師介紹班級工作計劃，學(xué)期末進行工作總結(jié)。而小型家長會的內(nèi)容則與上述的集體家長會有所不同。它改變了教師自己獨立確定會議內(nèi)容的方式，從幼兒的問題和需要入手，根據(jù)他們的問題和需要生成會議內(nèi)容。如，在日常帶班的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班有幾個幼兒，在別人和他們說話時，注意力不集中，不能認真傾聽，不是東張西望，就是做一些小動作，幾經(jīng)引導(dǎo)后都沒有收到良好的效果，于是，根據(jù)幼兒當(dāng)前存在的這個問題，我們特與這些幼兒的家長進行了聯(lián)系，家園一起針對幼兒的傾聽問題進行了一次小型家長會。本學(xué)期我們班7

共有針對性地召開了四次小型家長會，分別就幼兒的“傾聽習(xí)慣、識字能力、肥胖幼兒的護理、幼小銜接問題”家園一起進行了互動研討。第二個轉(zhuǎn)變：教師單方發(fā)言→家園互動研討小型家長會因為它的目的是解決部分幼兒當(dāng)前存在的共性問題，需要家園一起探討，尋找適合每個幼兒的教育方法，所以它也被稱為“小型家長研討會”。為了達成家園一起合力研討、共商對策的教育目的，充分挖掘家長這一教育資源，在組織過程中，我們將教師單方發(fā)言的傳統(tǒng)組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)榧覉@互動研討的形式。那么如何引發(fā)家長積極發(fā)言，達到家園互動研討的效果呢？我們總結(jié)應(yīng)做到以下幾點。1活動之前先溝通每次召開小型家長會之前，我們都會與參會的家長提前進行溝通。一方面向家長說明活動的具體時間，以便他們能合理安排好自己的時間準(zhǔn)時參加；另一方面則是向家長說明會議的主要內(nèi)容，讓家長明確會議目的，在召開之前充分地做好準(zhǔn)備，著重梳理自己8

的教育方法和困惑問題，這樣在互動中家長的研討也會更深入，更有實效性。2選擇家長有講究家長會參與的主要成員雖然是幼兒的家長，但是選擇哪些家長來參加還是有一定講究的。首先，應(yīng)注意選擇不同層次幼兒的家長參加。如，在研討幼兒閱讀能力培養(yǎng)的小型家長會中，我們不僅邀請了幾個能力較弱的幼兒的家長參加，還邀請了班中閱讀量最多的嘉嘉的家長參與。在研討中，當(dāng)家長們提出怎么提高幼兒閱讀興趣的問題時，嘉嘉的家長就把自己在教育嘉嘉閱讀興趣方面的一些經(jīng)驗與方法和其他家長進行了交流。因為家長們介紹的這些方法都比較適用于在家庭中落實，所以很受歡迎。其次，應(yīng)盡量請幼兒的父母參加。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的父母因自身受到的教育及對當(dāng)前社會教育的了解，他們非常注重對幼兒知識以及能力的培養(yǎng)，所以在互動研討中也更能與其他家長和教師產(chǎn)生共鳴。而爺爺奶奶、姥姥姥爺因為和幼兒已是隔輩人，他們在教育幼兒過程中不太講求方式方法，多數(shù)都會在生活中順應(yīng)幼兒的9

想法，所以最終的研討效果也不會很好。最后，選擇的家長最好性別均衡。在最初組織小型家長會中我發(fā)現(xiàn)，如果參與的家長是一位男家長和多位女家長，或是一位女家長和多位男家長，那這一男或一女在研討互動中就會多少有些放不開，甚至坐在一旁沉默不語，致使研討氛圍僵化。而教師在組織過程中也會感覺很累，一方面要引發(fā)家長參與互動，另一方面還要注意活躍氛圍。3教師表述少啰嗦教師雖然是小型家長會的組織執(zhí)行者，但是在過程中也要注意發(fā)言的尺度。千萬不要一個人夸夸其談，最重要的是引發(fā)家長們互動研討，共同研討出可行的教育措施。因此，在每次組織小型家長會中，會議開始時，我們總是簡單介紹一下當(dāng)次會議的內(nèi)容和幼兒在此方面的表現(xiàn)，然后運用多種形式引發(fā)家長積極互動研討，或是分組討論，或是大家暢所欲言，讓每一個家長都有發(fā)言的機會，最后再根據(jù)家長們的研討結(jié)果簡練地加以總結(jié)。第三個轉(zhuǎn)變：會議研討結(jié)束→目標(biāo)達成開始10

每一次小型家長會結(jié)束，我們一般都會認為家長會已全部結(jié)束，任務(wù)已經(jīng)完成，下一個任務(wù)是再去針對幼兒的問題和需要組織召開下一次的小型家長會。其實不然，家長會的研討結(jié)束只是達成教育目標(biāo)邁出的第一步，真正的重點是將家長會中研討的方法有效地落實在幼兒身上。所以，每一次家長會結(jié)束