在反思中提高物理教學(xué)成效

本文格式為Word版，下載可任意編輯——在反思中提高物理教學(xué)成效近幾年來,我們學(xué)校推行了教學(xué)反思這一教學(xué)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課、每一章節(jié),教師都要進(jìn)行反思,其效果是令人滿意的。筆者作為一名物理教師,在其中也獲益匪淺。

一、在反思中轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

新課程背景下,物理教師經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,可及時更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化,有著顯明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

二、豐富專業(yè)學(xué)識,提高反思能力

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)和分析史料、推理證明及論斷評價等研究能力,而且可提煉物理學(xué)研究方法,為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思的基本內(nèi)容和實施方法

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思,縮短適應(yīng)新課改的周期。

1.進(jìn)行物理課案例研究,反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀測別人的課堂,從中捕獲案例;三是在平日注意搜集書面材料中的案例。進(jìn)行物理課案例研究,其實是一種教學(xué)反思,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

2.加強(qiáng)物理聽課活動,提升教師的教學(xué)反思能力

聽課作為一種教育研究方式,是一個涉及課堂全方位、內(nèi)涵豐富的活動。我校的“周教研〞已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī),同科每周一人主講,相互聽課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過教師間的相互觀測、切磋和批判性對話,有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀測,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,聽講終止后即說課、評課,這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記,促成教學(xué)反思的常規(guī)性

我校的教案本上每個教案后設(shè)計有一項課后小結(jié)與反思筆記欄目,就是把教學(xué)過程中的一些感想、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感想,自己認(rèn)為備好了一堂十分滿意的課,在上課的過程中卻總感不足或不妥,常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。

雖然目前新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究還是個新課題,大量的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入摸索,但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的。這是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期的研究型、復(fù)合型教師。

四、做一個反思的實踐者,從反思走向?qū)I(yè)發(fā)展道路

教學(xué)反思是一名優(yōu)秀教師成長的必要環(huán)節(jié),反思是一種面對問題的主人翁方式,是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、特性化的教學(xué)模式。每一節(jié)課后,要反思教學(xué)設(shè)計是否需要修正,有沒有更好的促進(jìn)學(xué)生課堂參與的設(shè)計;對于學(xué)生提出的問題,要反思教學(xué)中難點如何突破,特別是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪兒,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學(xué)優(yōu)點,學(xué)習(xí)比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

總之,課程的改革是一個不斷發(fā)展、永不停頓的過程,“變是為了永恒的不變〞,這就要求教師不斷更新自己的觀