巧用多媒體為美術(shù)教學(xué)添彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用多媒體，為美術(shù)教學(xué)添彩當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)不斷更新，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。它突破了時(shí)空限制，集圖像、文字、聲音于一體，化抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。作為美術(shù)教師，如何將多媒體引入課堂，更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣

德國有位學(xué)者曾做過一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時(shí)，就能將15克鹽全部吸收了。教學(xué)也是如此，不是直接將知識灌輸給學(xué)生，而是自然滲透，才有利于消化和吸收。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是教師教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)，好的課堂導(dǎo)入會像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生猛烈的心理期待，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《海底世界》一課，利用課件播放一段視頻，讓學(xué)生明了地看到真實(shí)的海底世界是什么樣的，有山、有峽谷、也有森林和草地；有形形色色的動(dòng)物，還有千姿百態(tài)的海洋植物……幽美的畫面配以生動(dòng)的陳述和優(yōu)雅的音樂，將學(xué)生帶入了美輪美奐的意境中，加強(qiáng)了藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生不禁慨嘆：真是個(gè)風(fēng)景奇異的世界！內(nèi)心自然而然產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、突破難點(diǎn)。加深理解

美術(shù)學(xué)科知識涉及的領(lǐng)域廣泛，有天文、地理等，有的概念、原理比較抽象，難以理解，教學(xué)時(shí)要緊湊聯(lián)系生活實(shí)際循序漸進(jìn)，逐步深入。如五年級《近大遠(yuǎn)小》這節(jié)課的內(nèi)容是將透視的原理運(yùn)用到繪畫中，對于小學(xué)生而言，他們雖然有一定的生活經(jīng)歷，但只是粗淺的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)可以通過直觀感知，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，理解其本質(zhì)。課上我將學(xué)生帶到校園大道上，引導(dǎo)學(xué)生觀測現(xiàn)實(shí)中的路面，路面的寬度是一樣的，路兩旁的樹木高度是差不多的。然后站在校門口往里拍攝大道場景圖，利用多媒體展示照片，引導(dǎo)學(xué)生觀測：圖片中的景物和我們實(shí)際看到的相比，發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：近處的路面寬，遠(yuǎn)處的路面窄；近處的樹木高，遠(yuǎn)處的樹木矮；近處的東西看起來很明了，遠(yuǎn)處的東西稍模糊一些。在此基礎(chǔ)上透露這就是生活中的透視現(xiàn)象。接下來出示兩幅內(nèi)容一致但表現(xiàn)手法不同的作品，一幅沒有表達(dá)近大遠(yuǎn)小，另一幅則突出近大遠(yuǎn)小，讓學(xué)生找出兩幅圖的區(qū)別，談?wù)勛约旱母惺?，大家一致認(rèn)為用近大遠(yuǎn)小的方式可以加強(qiáng)畫面的空間感和距離感。

三、便利快捷，提高效率

小學(xué)美術(shù)教材中安排了圖案設(shè)計(jì)課，主要是將簡單圖形通過方向、位置有規(guī)律的變化設(shè)計(jì)重復(fù)式樣，形成新的圖案。怎樣讓學(xué)生快速輕松地完成作品？電腦幫助學(xué)生解決了難題。電腦繪畫是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要手段，能實(shí)現(xiàn)用手繪方法在短時(shí)間內(nèi)所不能達(dá)到的獨(dú)特效果，可以節(jié)省時(shí)間和材料，便于設(shè)計(jì)、修改和保存，深受孩子們的愛好。如教學(xué)五年級的《重復(fù)的形》一課，上課地點(diǎn)安排在多媒體教室，學(xué)生開啟繪圖軟件，能找到各種圖形和畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等繪圖工具，根據(jù)需要編輯命令進(jìn)行操作。有的將圖形復(fù)制、粘貼，設(shè)計(jì)出花邊圖案；有的將圖形復(fù)制后再旋轉(zhuǎn)，形成漂亮的風(fēng)車、玫瑰花圖案等；還有的將圖案進(jìn)行深加工，設(shè)計(jì)出“漸變〞“紋理〞“模糊〞等夢幻般的藝術(shù)效果。實(shí)踐證明，電腦繪畫融知識性與趣味性于一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨著對繪圖工具的熟練把握，學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容更豐富了，形式更多樣了，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以開發(fā)，特性得以張揚(yáng)。

四、展示評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生作品的評價(jià)是很重要的環(huán)節(jié)。好多教師常用的方法是挑揀部分學(xué)生的作品張貼在黑板上，逐一評價(jià)。這樣的形式?jīng)]有觸及學(xué)生的心靈，難以產(chǎn)生情感的共鳴。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)《印染》一課，學(xué)生把握了不同的折紙和印染方法后，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師用相機(jī)拍下了學(xué)生創(chuàng)作的過程。反饋時(shí)，當(dāng)熟悉的畫面出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，孩子們興奮不已，動(dòng)態(tài)的浮現(xiàn)給他們猛烈的視覺沖擊，他們看得很專注，對同伴的評價(jià)也很全面。有的學(xué)生看到了其他同學(xué)完成作品的那份細(xì)心和耐心，不由地從心底里發(fā)出了這樣的稱贊：“天才來自勤奮，真是位小小藝術(shù)家！我們要向她學(xué)習(xí)！〞還有的學(xué)生針對構(gòu)圖不夠合理、圖案不明了等問題分析了原因，教師再通過回放鏡頭加以驗(yàn)證，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。如此之類的評價(jià)更具針對性和實(shí)效性。為了讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功的開心，還可以在班級博客中開拓美術(shù)專欄，讓學(xué)生將每節(jié)課的作品及時(shí)上傳到個(gè)人博客，圖片的下方附上自我評價(jià)、教師評價(jià)或?qū)W生評價(jià)。一段時(shí)間下來，學(xué)生能看到自己成長的歷程，也能在欣賞其他同學(xué)作品的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，更有利于今后的發(fā)展。