物理試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分利用生活中的器材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分利用生活中的器材物理；教學(xué)；利用；生活；器材

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而試驗(yàn)教學(xué)又是課堂教學(xué)中很重要的組成部分。搞好物理試驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵之一是試驗(yàn)設(shè)備和器材。但不是所有的學(xué)校試驗(yàn)器材配備都很齊全，大部分學(xué)校都存在試驗(yàn)器材短缺的現(xiàn)象，其實(shí)，我們身邊的生活物品就是很好的試驗(yàn)器材。這些器材具有順手可得、成本低、廢物再用等特點(diǎn)。即使發(fā)達(dá)國家，在試驗(yàn)條件相當(dāng)優(yōu)越的狀況下，仍將身邊的各種器材列入試驗(yàn)教學(xué)資源中，并提倡利用生活物品來代替試驗(yàn)器材。為此我們在物理教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)利用好生活中的器材來完善試驗(yàn)教學(xué)。

1利用生活中的器材，符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)試驗(yàn)探究活動，聯(lián)系生活和聯(lián)系社會，表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。利用生活中學(xué)生熟知的日常物品甚至廢舊物品作試驗(yàn)來獲得物理知識和物理規(guī)律，能打破學(xué)生對物理學(xué)的神秘感，感受到物理知識就在自己的身邊。真正表達(dá)了物理學(xué)就來源于日常生活。因此，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做試驗(yàn)〞的物理試驗(yàn)教學(xué)方法在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，依舊是試驗(yàn)教學(xué)的基本原則。

2利用生活中的器材，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

由于日常生活中的物品具有尋覓便利、順手可得、成本低、操作簡單的特點(diǎn)，有利于學(xué)生和老師共同互動完成，讓學(xué)生共同參與試驗(yàn)，充共享受試驗(yàn)成功的喜悅。例如，學(xué)生利用廢舊的飲料瓶就能做“探究力的作用效果〞“探究壓力的作用效果〞等幾十個試驗(yàn)。這樣的試驗(yàn)不僅有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的試驗(yàn)技能，而更有利于使學(xué)生加強(qiáng)對物理知識的理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成學(xué)生“廢物再用〞的好習(xí)慣。教師也可指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡易材料，開展一些小制作，如：自制電鈴、土電話、指南針，等等。學(xué)生通過自己主動地去摸索未知世界。當(dāng)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)習(xí)將會充滿樂趣，將會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

3利用生活中的器材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

用生活中的器材代替試驗(yàn)教具，不是老、少、邊、窮地方取代教具的簡單方法，而是“成本低而聰慧不低、價(jià)值不低〞的試驗(yàn)魅力所在。如利用嘴隔著漏斗吹乒乓球的試驗(yàn)表達(dá)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；用手指壓鉛筆的兩端的試驗(yàn)?zāi)荏w驗(yàn)壓力作用效果等。這些看似簡簡單單的一個個物理小試驗(yàn)，但對學(xué)生的影響十分大，對打破他們頭腦中的舊觀念起著天翻地覆的作用，能夠親眼看到大腦原有的觀念是錯誤的。而有些試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論讓學(xué)生終生難忘。同時(shí)在試驗(yàn)操作中，使學(xué)生的動手能力得到了培養(yǎng)。

4利用生活中的器材，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

通過自己在物理教學(xué)中對試驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和體驗(yàn)，結(jié)合生活中的物品對教材中的一些儀器進(jìn)行改進(jìn)。加強(qiáng)試驗(yàn)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

如靜摩擦力方向的判斷是力學(xué)中的難點(diǎn)，由于在某些狀況下，相對運(yùn)動趨勢不明顯，學(xué)生難以想象。如圖1所示，在講臺面上放一條毛巾（以增大摩擦），再把一面有長毛的木板刷子放在毛巾上，長毛與毛巾接觸，用力沿水平方向拉木刷，看到木板刷的長毛發(fā)生變形，由變形的趨勢可以確定摩擦力的方向。這樣能從宏觀的角度出發(fā)，學(xué)生能生動地看到接觸層的有關(guān)狀況，問題就迎刃而解了。

再如浮力產(chǎn)生的原因也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。如圖2，把一個可樂瓶從中間（高度）截成圓柱體和帶有圓臺體的兩部分，向圓柱體內(nèi)滴入幾滴紅墨水后把帶有臺體部分小口朝下放進(jìn)圓柱體里，再將乒乓球放入圓臺體里，向臺體里注入清水，直至裝滿，這時(shí)乒乓球沒有浮起來，引導(dǎo)學(xué)生觀測并探討為什么？由于乒乓球周邊的縫隙有小股水流入圓柱體而變成紅色，柱體內(nèi)紅色的水不斷上升，當(dāng)紅色水接觸乒乓球底的瞬間就會馬上浮出水面，讓學(xué)生探討為什么？通過觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行探討、分析，使學(xué)生對浮力產(chǎn)生的原因有了深刻的理解。

搞好物理試驗(yàn)教學(xué)是展示物理學(xué)科魅力最重要的手段之一。要想學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有興趣，就要先讓學(xué)生愛上教師的物理試驗(yàn)。同時(shí)教師