激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾種方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾種方法教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動(dòng)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時(shí)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開場(chǎng)白〞，因?qū)W生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉就是教師對(duì)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)單元、每個(gè)課題的“開場(chǎng)白〞。實(shí)踐證明“開場(chǎng)白〞往往關(guān)系整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。設(shè)計(jì)處理好課堂提問，是提高課堂教學(xué)效果十分重要的環(huán)節(jié)。

在多年教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試采用下述幾種方法，獲得了較好的效果。

一、利用“開場(chǎng)白〞透露物理學(xué)在各學(xué)科中的地位和作用。向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；現(xiàn)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的重要影響以及在高科技領(lǐng)域中的巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常地不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精致的科學(xué)殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營(yíng)養(yǎng)。

二、利用“開場(chǎng)白〞解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，戰(zhàn)勝畏難情緒。教師通過新學(xué)期、新學(xué)年的“開場(chǎng)白〞如結(jié)論或前言等及時(shí)給學(xué)生講解。作為科學(xué)的物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系陳述各部分內(nèi)容，并不依靠前面陳述的全部?jī)?nèi)容。因此，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。再講一些“半路出家〞的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時(shí)鞭策了基礎(chǔ)好的同學(xué)戰(zhàn)勝自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

三、“開場(chǎng)白〞要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種試驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，都是“開場(chǎng)白〞無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律摸索。這樣，“以疑導(dǎo)讀〞“以用入讀〞造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生猛烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。

四、利用“開場(chǎng)白〞進(jìn)行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度?！坝H其師，信其道〞是富于哲理的古訓(xùn)。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識(shí)廣博，具有吸引力，從而影響學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意利用“開場(chǎng)白〞對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)心、勉勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)，教師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨(dú)到見解的學(xué)生，要當(dāng)眾給以勉勵(lì)和表彰。對(duì)于進(jìn)步顯著的同學(xué)也不要忽視，使盡可能多的同學(xué)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心器重，信任和鼓舞，感受到開心和愉快的心境。

五、“開場(chǎng)白〞是輔助教學(xué)的一種常見手段，更是一種藝術(shù)“開場(chǎng)白〞與教學(xué)內(nèi)容不能油水分開，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場(chǎng)白〞這個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。恰到好處的“開場(chǎng)白〞能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維，加強(qiáng)記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。

良好的開端是成功的一半，好的“開場(chǎng)白〞是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計(jì)出好的“開場(chǎng)白〞，使“開場(chǎng)白〞收到良好的“首因效應(yīng)〞。

除此之外，設(shè)計(jì)處理好課堂提問，也是提高課堂教學(xué)效果十分重要的環(huán)節(jié)。

一、聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)，層層深入提出問題，導(dǎo)入新課。例如在講解串聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：亮度可調(diào)理的臺(tái)燈的亮度（或收音機(jī)音量的大?。┡c什么有關(guān)？（答：與電流強(qiáng)度有關(guān)。）改變電流大小有哪些方法？（答：改變電壓或電阻。）改變電阻有哪些方法？（答：改變導(dǎo)體的材料、截面積、長(zhǎng)度以及溫度。）我們學(xué)過的什么儀器可調(diào)理電流的大??？（答：滑動(dòng)變阻器。）滑動(dòng)變阻器如何連接在電路中？（答：串聯(lián)。）進(jìn)而提出滑動(dòng)變阻器串聯(lián)到電路中后，各部分電路中的電壓、電流如何？自然導(dǎo)入了新課。這樣設(shè)計(jì)的問題，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際列舉式提問。在單元或綜合復(fù)習(xí)時(shí)，由學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的物理知識(shí)，列舉日常生活中的實(shí)例，來說明物理現(xiàn)象或原理。例如：“舉例說明分子是運(yùn)動(dòng)的〞，“舉例說明應(yīng)用杠桿原理的工具〞。這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識(shí)，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。我處理這一類問題的方式，一般是將學(xué)生舉的例子簡(jiǎn)要記在黑板上，再由學(xué)生分辯哪些舉例是對(duì)的，哪些錯(cuò)了。然后再把對(duì)的進(jìn)行分類。例如上面舉例中的第一題可分成氣體、液體、固體三類分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；其次題可按省力、吃力、既不省力也不吃力的杠桿分類。這樣處理可以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、物理知識(shí)應(yīng)用性提問。學(xué)生假使在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，他們不但會(huì)感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅，而且還能激發(fā)積極思考，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問題的好習(xí)慣。“熱水瓶是如何防止熱傳遞的？〞這是教師提問的一般方式，學(xué)生也能作出正確回復(fù)。我嘗試改成這樣的問題：熱水瓶外層玻璃破碎后為什么不保溫；新買的熱水瓶不保溫可能是什么原因？對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生對(duì)不銹鋼保溫杯與常見的玻璃保溫杯的保溫原理和保溫性能進(jìn)行分析及比較，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作出正確解答。假使有條件，針對(duì)課堂提出的問題，安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小試驗(yàn)、小修理、小制作，對(duì)加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

四、引起整治，激發(fā)思考的提問。整治可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過整治解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達(dá)到的。簡(jiǎn)單引起整治的，往往是生活中碰見的現(xiàn)實(shí)與物理原理表面上相“矛盾〞，或者平日形成的概念與嚴(yán)格定義的物理概念不一致的問題，設(shè)計(jì)一些問題，引起學(xué)生的整治，對(duì)澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)大有好處。例如力學(xué)中“力是不是物體運(yùn)動(dòng)的原因？〞

總之，課堂提問要針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，盡量結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，并注意在提問中點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生分析問題。