人教版語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生精確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動(dòng)身”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子方法的兒歌，提升語(yǔ)言運(yùn)用的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動(dòng)身”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和奇妙，感受大自然的奇異，有探究科學(xué)的愿望。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生精確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具預(yù)備

課件，實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有方法》。

2、植物種子長(zhǎng)大了成熟了，就要告辭媽媽開頭自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來(lái)，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語(yǔ)。

2、出示課件：詞語(yǔ)：方法、假如、有腳、娃娃、紛紛、學(xué)問、皮毛、植物、旅行、預(yù)備、紛紛、離開、馬虎。

（1）認(rèn)讀字所在的詞語(yǔ)：方法、假如、有腳、娃娃、紛紛、學(xué)問、皮毛、植物、旅行、預(yù)備、紛紛、離開、馬虎。

（2）需要借助圖片了解的詞語(yǔ)及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動(dòng)作了解的詞語(yǔ)：啪的一聲、炸開、觀看、蹦著跳著

3、詞語(yǔ)送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來(lái)練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發(fā)興趣，自由讀文

請(qǐng)大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。假如你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，假如能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展現(xiàn)溝通，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

在剛剛的讀書過(guò)程中，教師發(fā)覺大家的讀書姿態(tài)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)情愿讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

留意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導(dǎo)學(xué)生思索常常在哪些場(chǎng)合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步熟悉由“腳”字組成的詞語(yǔ)。

教師范寫“腳”字，如何寫好左中右構(gòu)造的字。（板書：腳）

誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？有沒有信念獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示其次小節(jié)。

①觀看“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的其次橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）認(rèn)真觀看“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的其次橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長(zhǎng)橫就變成了短橫。書寫的時(shí)候要留意。

②師范寫“娃”。（左右構(gòu)造，其次、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、范寫。

③“它”的筆順

自主觀看，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，留意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評(píng)價(jià)反應(yīng)：同桌相互檢查，看誰(shuí)能得三顆星。

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？有沒有信念獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評(píng)價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。

導(dǎo)語(yǔ)：我們接著讀第3小節(jié)。有信念把它讀好嗎？讀之前先看這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

課件出示第4小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫穿。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評(píng)價(jià)反應(yīng)。

課件出示第5小節(jié)

讀好詞語(yǔ)“觀看、學(xué)問、馬虎”等詞語(yǔ)。留意：“察、知、識(shí)”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節(jié)。

3、學(xué)生自由練讀課文。爭(zhēng)論溝通：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的學(xué)問許多許多，你要到大自然中去認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

人教版語(yǔ)文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視

《植物媽媽有方法》是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容布滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。

課文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問的，學(xué)生簡(jiǎn)單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有肯定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的根底上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問、探究大自然神秘的興趣，培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣，有肯定詞語(yǔ)積存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀看植物、了解植物學(xué)問、探究植物神秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的`孩子的嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

（本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

（采納學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

（嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的力量，體驗(yàn)讀書的歡樂。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（新課標(biāo)要求“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱忱，相互溝通識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

3、通讀全文，用自己喜愛的方式來(lái)讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀看字的構(gòu)造，溝通書寫留意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，把握根本的書寫技能，培育良好的寫字習(xí)慣。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)教師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競(jìng)賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

（閱讀是學(xué)生的共性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)展單純的仿照，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的根底上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)展想象發(fā)揮，進(jìn)展小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參加為主。）

（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，進(jìn)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積存。）

爭(zhēng)論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“馬虎的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)溝通。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，穩(wěn)