人教版語文六年級《桂林山水》教學設(shè)計

人教版語文六年級《桂林山水》教學設(shè)計

教材分析：

本文是精讀課文，敘述了綠色的漓江水安靜而清亮，兩岸奇峰排列、姿勢萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了巡游桂林的緣由，介紹了山水的特點，最終概述桂林的美景。

教學目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學習細致觀看和詳細形象的描寫景物的方法，培育觀看力量和理解表達力量。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。學習本課的生字新詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。學習細致觀看和詳細形象的描寫景物的方法，培育觀看力量和理解表達力量。

教學難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學設(shè)想：

教學時要留意讓學生再反復閱讀中體會的觀看挨次，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結(jié)合，引導學生進展合理的想象，讓學生大膽發(fā)言，在感受到美的同時，要用自己的語言進展表達。學習課文后，要求學生選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學預備：

投影片、本地名勝的照片

課時安排：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。

學生學習過程

一、激趣導入

1、你們喜愛旅游嗎？都去過哪些地方？你們聽說過桂林嗎？今日我們一起去桂林旅游一番，好嗎？

2、板書課題。

二、出示投影片，聽錄音，對課文進展整體感知，引導學生進入桂林山水的美景之中，而后讓學生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的？

1、學生默讀課文第一段。

2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。

（1）“甲天下”為何意？

（2）你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美，為什么單說桂林山水美呢？

四、我們來欣賞桂林的水。

1、學生自由朗讀課文其次段。思索：漓江的水與別處的有什么不同，有哪些特點？

2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的？指名說說。

3、讀了最終一句，你體會到了什么？

4、練習感情朗讀。

五、我們再來欣賞漓江的山。

１、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。

２、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的”？

３、練習感情朗讀。

六、你們喜愛桂林的山水嗎？為什么？的感受怎樣哪？

１、聯(lián)系課文內(nèi)容，讀一讀的感受。畫出感受最深的句子來。

２、談你對桂林山水的總感覺。

３、練習感情朗讀。

七、朗讀訓練

１、讀自己喜愛的句子。

２、指名讀

作業(yè)設(shè)計

１、朗讀課文，識記生字。

2、摘抄自己喜愛的語句。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到流淌

水清：可見江底沙石

綠：無暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰排列

山秀：翠綠的屏障

險：危峰兀立

課后反思：

其次課時

教學內(nèi)容：

穩(wěn)固學問學習的寫作方法，學當小導游，指導背誦課文，要求學生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

學生學習過程：

一、學生自由讀課文。

１、自由讀課文。

２、學生按自己喜愛的方式分自然段讀課文。

３、試背課文，教師表揚。

４、思索：課文的其次、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段是總說桂林山水的漂亮，引起我們的憧憬；后三段敘述了桂林水、山的特點，使我們對桂林的山水有了更深的熟悉，感慨桂林山水的與眾不同之處。）

５、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。

二、試著當小導游，把美景介紹給大家。

１、分組試驗，選出優(yōu)秀的小導游。

２、小導游帶全班進展巡游。

３、自我推舉當導游。

４、師生評價。

三、指導背誦

１、學生練習自由背誦課文。

２、指名背誦

３、讓好學生感情背誦。

４、學生聽錄音背誦。

四、學習了本文，你喜愛桂林嗎？為什么？你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎？

五、引申：我們漂亮的青島是個山清水秀的好地方，你最喜愛家鄉(xiāng)的哪處風景？抓住它的特點寫出來大家溝通一下，好嗎？寫小作文，可以仿照其次課的寫法，也可自由寫。

作業(yè)設(shè)計：

１、感情背誦課文。

２