人教版初中英語教學(xué)反思

人教版初中英語教學(xué)反思

人教版初中英語教學(xué)反思1

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。學(xué)生對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大局部學(xué)生對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。局部學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)規(guī)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，把握學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)，然后賜予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以穩(wěn)固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中把握學(xué)問，在練的過程中穩(wěn)固學(xué)問。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平常有重點(diǎn)地去記憶和理解。特殊是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的特別好。

在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)力量，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績。

人教版初中英語教學(xué)反思2

在初中英語課堂教學(xué)中，很多學(xué)生由于根底語言學(xué)問記憶不牢，根本的句子構(gòu)造和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有肯定的差異，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一局部學(xué)生不僅不能用精確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)展口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語句子。緣由何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。以下是我的英語教學(xué)反思。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先認(rèn)真講解語法學(xué)問的概念、定義、構(gòu)造與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最終設(shè)計(jì)很多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)展練習(xí)與穩(wěn)固，這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動的聽、記、練來承受學(xué)問。好像“一學(xué)就會”，在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法學(xué)問去解決實(shí)際問題。

究其緣由是由于我們只重視語法學(xué)問的講解與傳授，而無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只會簡潔仿照，死記規(guī)章，缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的力量。新課標(biāo)新提倡的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參加合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對話互動，做嬉戲等不同的語言實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參加，在實(shí)踐中，在真實(shí)的.語境中把握語法學(xué)問。通過親身體驗(yàn)，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增加他們參加課堂教學(xué)，積極互動的主動性和積極性。

在條件允許的狀況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)展語法教學(xué)，利用課件供應(yīng)大量的圖片和動畫進(jìn)展練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)展進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清楚的語法概論。還可以利用課件供應(yīng)針對性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對所學(xué)學(xué)問加以消化汲取。這樣才能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，強(qiáng)化記憶。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫力量。

人教版初中英語教學(xué)反思3

最近在英語教學(xué)中總發(fā)覺學(xué)生本應(yīng)當(dāng)把握的根本學(xué)問卻沒有把握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素養(yǎng)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解狀況，教學(xué)中的這些懷疑或多或少得到了解答。

學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會遺忘而不愿花時(shí)間去背。相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大局部的學(xué)生依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一局部學(xué)生喜愛選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動腦筋思索。課堂上不懂得記筆記。大局部學(xué)生只是簡潔抄抄黑板上教師所板書的內(nèi)容。課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。缺乏舉一反三的力量。

針對這些狀況，我覺得要做的事情許多。必需培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動。讓學(xué)生明確每天都必需花肯定的時(shí)間讀英語。讓學(xué)生敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。最終，臨時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

總之，學(xué)英語不是一件簡單的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟力量。確實(shí)，教英語更不是一件簡單的事情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

人教版初中英語教學(xué)反思4

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，所以許多學(xué)生都被考試壓的喘可是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、美麗之外，教師要營造一個(gè)簡潔而又開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)懷學(xué)生，不僅僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，并且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)覺他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心安康的進(jìn)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

在教學(xué)工作中，教師要準(zhǔn)時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛，這些都是要準(zhǔn)時(shí)思索的問題。在教學(xué)完畢后，反思學(xué)生是否專心的參加學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的學(xué)問和潛力有沒有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要常常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對學(xué)問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

在英語教學(xué)中，教材也是不行無視的一塊資料。共性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比方：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到準(zhǔn)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是非常有必要的。

人教版初中英語教學(xué)反思5

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)展以下教學(xué)反思：

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

在中學(xué)英語的教學(xué)中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語教師無視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比擬深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言學(xué)問潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在進(jìn)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一局部是取得新