五年級語文《將相和》教案

五年級語文《將相和》教案

本著把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的宗旨，圍繞課文教學(xué)重點，我采納了如下的教學(xué)步驟：

（一）疑

在正確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進展質(zhì)疑：看著課題，你想知道些什么？學(xué)生紛紛提出：將是誰？相是誰？將、相為何失和？又怎樣和好？質(zhì)疑以激起學(xué)生劇烈的閱讀愿望。在學(xué)生質(zhì)疑時，教師板書：

（二）讀

讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀課文。在閱讀中識讀生字新詞，找出上述問題的.答案，了解課文的主要內(nèi)容，并給三個小故事加上小標(biāo)題，明確三個故事之間的關(guān)系。在學(xué)生回答下列問題的過程中，教師去掉上面板書中的問號，第一次完善板書。

（三）講

要求學(xué)生講講三個小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練，又進一步熟識故事內(nèi)容，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作預(yù)備。三個小故事的復(fù)述指導(dǎo)由扶到放。詳細做法如下：

完璧歸趙：師生一起閱讀故事，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共同列出提綱（小黑板上）。讓學(xué)生邊看提綱，邊看課文插圖進展復(fù)述。

澠池會：讓學(xué)生自己閱讀故事，列提綱，看提綱復(fù)述。

負荊請罪：讓學(xué)生看課文插圖，回想故事，進展制造性復(fù)述。

（四）品

一品人物特點。

在復(fù)述故事后，追問：你覺得將、相各是怎樣的人？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生評判，形成共識，第三次完善板書。

二品課文是如何表達人物特點的（這是整篇的教學(xué)重點，花時要多）。

先讓學(xué)生再次閱讀課文，用筆劃出文中能表達人物特點的語句，并分別注明表達了人物的什么特點；然后進展溝通。溝通時隨機進展品讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出感情。通過溝通、品讀，讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的珍貴，激起學(xué)生的愛國之情，滲透思想教育。

三品課文的寫作方法。

在前兩品的根底上，讓學(xué)生總結(jié)出本課的寫作方法。

（五）寫

讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進展一次小練筆：寫一個人物片斷。要求選取一件典型的事，留意通過人物的言行來表現(xiàn)人物的一個特點。小練筆的目的是讓學(xué)生通過實踐真正把握學(xué)到的寫作方法，也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計的三點說明：

1.把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)（即讀），有利于加強指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。

2.課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí)，可隨課文識讀理