小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

一、引入新課

昨天我們認識了一個新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你的這位新朋友？

生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

生：我還知道圓柱各部分的名稱。

生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。

演示這一過程。

師：你們對圓柱已經(jīng)知道得這么多了，真了不起，還想對它作進一步的了解嗎？

師：你還想知道什么呢？

生：還想知道怎么求它的表面積。

師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）

二、探究新知

師：過去我們學(xué)過正方體、長方體的表面積，出示一個長方體，誰來摸一摸這個長方體的表面積？

指名學(xué)生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？

生：六個面的面積和就是它的表面積。

師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學(xué)生分組討論）

學(xué)生匯報：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）

1、圓柱的側(cè)面積。

師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？（請同學(xué)們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）

小組代表匯報：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長乘高。

師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗，把它變成我們學(xué)過的圖形來計算，太棒了。

展示其變化過程。

師生小結(jié)：（教師板書）側(cè)面積=底面周長_高。

呈現(xiàn)例一：一個圓柱，底面直徑是0.4米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。

（1）學(xué)生獨立解答。

（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。

師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個量？

生：底面周長和高。

師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側(cè)面積。

2、圓柱的表面積。

師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）

教師巡視，讓一個學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標明每步求的是什么）指名學(xué)生說解題思路。

師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？

生：底面積和側(cè)面積。

師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積_2+側(cè)面積。

3、反饋練習(xí)。

師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。

4、實踐運用：師：在實際生活中計算某些圓柱的表面積時，要根據(jù)具體情況靈活運用公式，比如，求一個無蓋的水桶的表面積，煙筒的表面積應(yīng)該是怎樣的呢？

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

你有沒有想提醒同學(xué)們注意的地方？

生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補充，強調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

182=639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

84=648=819=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計：

分蘋果

186=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)內(nèi)容】

找規(guī)律。

【教學(xué)目標】

1。使學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會找規(guī)律對解決問題的

重要性。

2。體會一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，會用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的

問題。

3。進一步體驗充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣。

【重點難點】

學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

【教學(xué)準備】

多媒體課件，投影儀。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1。課件出示一組題，比一比，誰最能干。

（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。

13、11、9、（）、（）、（）。

（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個。

○□□○○□□○○○□□○○○○

（3）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學(xué)生找不到或者不容易找到

答案。體會必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。

2。揭示課題：

教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，

找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。

【探索規(guī)律】

1。游戲引入：表揚剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同

學(xué)與其余同學(xué)握手，再問一共握了幾次，依次……讓學(xué)生體會到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時

收集人數(shù)）

這需要我們從人數(shù)最少的時候開始找規(guī)律，如果我們把每個人看成一個點，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題

看成是連線問題。

2。教學(xué)例1。

6個點可以連成多少條線段？8個點呢？

（1）獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①給時間讓學(xué)生動手操作，老師邊巡視，觀察學(xué)生在做什么，怎么操作的，邊詢問學(xué)生是怎么想的。

（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學(xué)能找到答案，但說不清楚規(guī)律；有的同學(xué)不能找到規(guī)律，或不

能很快找到，但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能能連但有遺漏；學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個點先和其他所

有點連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）

②針對學(xué)生的情況，抽一兩個人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學(xué)生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，擴大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法。

三、教學(xué)目標

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

四、教學(xué)重點及解決措施

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

五、教學(xué)難點及解決措施

通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)設(shè)計思路

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結(jié)果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。

其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；?，并通過多種形式的訓(xùn)練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

當今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進行深刻的變革。自20__年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

第一，在教育理論與實踐的結(jié)合上進行了有益的探索。長期以來，教師們普遍認為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推進過程中，教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用;同樣，也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學(xué)認識上升到理性的高度。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

第二，在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應(yīng)看到，它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質(zhì)決定了它不是機械的重復(fù)。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，諳熟他們的需求，掌握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式。

第三，在改變課堂教與學(xué)的方式上進行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出，在百科全書式的知識已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，教師再也不能僅限于傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸?！?。因此，改變教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要目標之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學(xué)的方式為突破口，對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何突出知識的建構(gòu)過程，如何增強學(xué)生的情感體驗，如何使學(xué)生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性，但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念：只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，才能真正喚起學(xué)生的求知欲望，才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

克和千克的認識。（教材第100-104頁）

教學(xué)目標：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。

重點難點：

重點：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。

難點：克和千克質(zhì)量概念的建立。

教具學(xué)具：

課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺秤，自己帶來的小物品等。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎？仔細看看。（課件出示：教材第100頁情景圖）

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2：從圖中知道5個蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題。

【設(shè)計意圖：從常見的生活場景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二、自主探究：

1、教學(xué)例1。

師：仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：教材第101頁例1）

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品?！翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來表示。

師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢？老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來稱?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克？

學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，說一說小組測量的結(jié)果。

（1個2分的硬幣重約1克）

師：估一估下面的物品哪些比1克輕？（課件出示：教材第101頁“做一做”）

指定學(xué)生回答，并適時作出評價。

師：生活中還有哪些物品比1克輕？

生1：一塊小橡皮比1克輕。

生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?/p>

2、教學(xué)例2。

師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克，甚至更重，那么對于比較重的物品，我們常用什么作單位呢？大家一看就知道了。（課件出示：教材第102頁例2上面的圖）

生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

生2：一箱蘋果重25千克，我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品。

師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示。

師：仔細看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢？

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量。

師：對，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞，它是指桶里、箱子里的物品的實際質(zhì)量。

想一想，1000克有多重？舉例說一說。

生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢？

生：1千克=1000克。

師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種？

生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺秤。

生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。

生3：我在實驗室里見過彈簧秤。

師：如果你是個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重。（課件出示第102頁例2下面的圖）

生1：一袋洗衣粉重1千克。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請在小組里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。

學(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，完成教材第103頁“做一做”第2題，填寫好表格。【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動地學(xué)習(xí)新知識】

3、在里填上“>”“

2千克20__克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4、判斷對錯。

一個雞蛋約重50克。()

小明今年7歲，約重20__克。()

1千克鐵比1千克棉花重。()

一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。()

三、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

四、作業(yè)布置：

教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、情感目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準備。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

3、能力目標：注重給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

教學(xué)重點：

會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

（2）當a=5時，2a=(_)，a的平方=(_)

2、同學(xué)們在操場上做操，五年級站了_列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

(1)30_(2)30_+a(3)a—30_

3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

二、綜合練習(xí)：

1、獨立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。

投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題，3_表示投中3分球得的總分數(shù)。

3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

四、發(fā)展練習(xí)：

1、討論p52第13題請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。

2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁“圓的認識一”。

【教學(xué)目標】

1、結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

3、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重、難點】

1、圓的特征。

2、畫圓的方法。

【教具、學(xué)具準備】

1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

2、教學(xué)課件。

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察思考。

1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結(jié)。

2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同？

生活中還有哪些物體的面是圓形？

做套圈游戲，哪種方式更公平？

二、畫一畫。

你能想辦法畫一個圓嗎？

用手比劃著畫圓。

用一根線和一支筆畫圓。

用圓規(guī)畫圓。

2、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。

三、認一認。

學(xué)生用圓規(guī)畫一個圓。

討論：圓規(guī)的“尖”、圓規(guī)張開的兩腳之間的長度所起的作用。

告訴學(xué)生半徑和圓心。

四、畫一畫、想一想。

要求學(xué)生畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。

觀察比較得知：圓有無數(shù)條直徑，無數(shù)條半徑。

在同一個圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。

以點A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫兩個大小不同的圓。

畫兩個半徑都是2厘米的圓。

五、討論。

圓的位置與什么有關(guān)系？

圓的大小與什么有關(guān)？使學(xué)生通過觀察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。

使學(xué)生在動手操作中體會圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生進一步體會圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。

六、觀察與思考。

1、播放課件。

動物王國自行車比賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車輪。

思考：車輪為什么是圓形？

操作：

用硬紙板分別剪一個圓形、正方形、橢圓形。

小組合作描出運動軌跡。

七、練一練。

課本練一練題目。

八、全課小結(jié)。

【教學(xué)反思】

圓的認識是在學(xué)生已有知識的情況下進行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節(jié)課里掌握圓的特征，掌握圓各部分的名稱，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教材分析

本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計算和混合運算順序的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)運算律，有利于學(xué)生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高計算能力。

本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過較長時間的四則運算學(xué)習(xí)，對四則運算已有較多感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實例，學(xué)習(xí)加法的運算律。

學(xué)情分析

學(xué)生從小學(xué)一年級開始，就在加法的計算中和演算中接觸過這方面的知識，有較多的感性認識，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識。

教學(xué)目標

1、教學(xué)技能目標：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過程方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)

教材分析：

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法

2.學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算

教學(xué)重點：

掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并會正確計算。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、知識準備

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1.列豎式計算

59+77=85+68=87+99=76+84=

2.估算

38+60599+800900+101

二、導(dǎo)學(xué)過程

跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù)爬行類376種兩棲類284種）

師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？

師：對，用376+284，大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。

師：誰能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結(jié)果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學(xué)先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結(jié)果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。

師：你認為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計算？

（對，相同的數(shù)位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）

誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時，就是先把相同數(shù)位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學(xué)的知識推斷新知識，你是一個會學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了?？晌疫€不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調(diào)算理，特別強調(diào)不能忘記加進位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！

師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。

三、分層訓(xùn)練，達標檢測

1.我是計算小能手

476+286=578+165=395+455=563+249=

184+367=217+688=96+627=746+187=

師：同學(xué)們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459537

+287+276

638803

四、總結(jié)全課，全面提升。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)五第一題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)內(nèi)容】：

版本、章、節(jié)

【教材分析】：

1、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），

【學(xué)情分析】：

1、教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

2、學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。

3、學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

【設(shè)計思路】：

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

【教學(xué)目標】：

教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書設(shè)計：需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：設(shè)計評價方案，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

【教學(xué)反思】：

教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1、反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。

2、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。

4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標】

1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關(guān)平面圖形之間的關(guān)系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識。

3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點難點】

要了解平面圖形的特點，學(xué)生應(yīng)了解圖形的基礎(chǔ)上，掌握圖形變化的奧秘。

【教學(xué)準備】

七巧板一人一對，教學(xué)課件。

【教學(xué)形式】

組別、組員號、組長。

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)造情境，提出問題

（1）談?wù)?/p>

老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？

問題：這兩個三角形是什么？

（再次演示）再加一行，他會變成什么？

其中一個三角形變成了什么？

最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？

（2）揭示主題

告訴：同學(xué)們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數(shù)字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

你知道七巧板嗎？

2、為合作勘探提供材料

（1）生動的談話

對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？

學(xué)生回答。

小結(jié)：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設(shè)計）

從開始，好嗎？

（2）把兩塊拼在一起

談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？

學(xué)生拼圖。

小結(jié)：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

（3）把他分成三塊

討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學(xué)生拼湊的圖形最多。

分組交流，分組展示。

比較：當你用三件時你感覺如何？

學(xué)生1：圖形有很多種。

學(xué)生2：加-塊，多拼。

小結(jié)：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復(fù)雜一些，但也更有趣。

（4）四，五，六

談話：你能拼多少個字？

如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。

學(xué)生操作，組長統(tǒng)計。

如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。

組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足

（5）用七塊拼成這個圖案

交談：七巧板不僅能拼出我們所學(xué)的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

模式是什么。

問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學(xué)生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。

3、總結(jié)和延伸，拓展思維

討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？

學(xué)生1:七巧板是個巧合。

學(xué)生2：七巧板很有趣。

學(xué)生3：七巧板可以拼寫故事

老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

【教學(xué)反思】

這是一門實踐性的數(shù)學(xué)實踐課程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們提供足夠的時間和空間?；顒硬捎脠F體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學(xué)生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學(xué)習(xí)，互相評價，獲得新知識。教師給予學(xué)生最大限度的自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學(xué)生操作小組的交流、體驗和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐活動課雖然以每個學(xué)生的獨立活動為基礎(chǔ)，但實踐活動更多的是基于基礎(chǔ)上學(xué)生互動與合作的'基礎(chǔ)上的多元化評價方法，促進學(xué)生學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生來說，這就是他們所學(xué)的動力。除了老師的點評，還應(yīng)該讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

合理利用多媒體提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學(xué)生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且促進了教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，探究收集數(shù)據(jù)的方法，感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，并能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗合作分工的作用。

教學(xué)過程:

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、情境，觀察森林運動會開始了，參加今天比賽的有小兔隊、小猴隊和小熊隊。他們將各選出一名代表進行投籃比賽，獎品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數(shù)一數(shù)。

2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學(xué)生討論，引出把餅干形狀畫下來）你想怎么畫？

可能①

生：我想正方形餅干就用正方形來表示，圓形餅干就用圓形來表示，三角形餅干就用三角形來表示，

可能②

生：正方形的畫1，三角形的畫2，看來我們可以用不同的圖形或符號來表示這三種餅干。現(xiàn)在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫下來。（師報，生用自己的方法記錄。）

3、統(tǒng)一方法，揭示課題展示不同的幾種畫法：

①按出現(xiàn)順序亂著排列

②按圖形種類分行排列

③畫（如果學(xué)生中未出現(xiàn)畫記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺得哪種方法既方便又清楚呢？

4、用畫的方法統(tǒng)計為了方便又清楚的記下來，我們可以象這位同學(xué)一樣用畫的方法來記錄。請大家看表一。我們請一位同學(xué)來報圖形名稱，其余同學(xué)注意聽，小老師報到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打。

（學(xué)生活動）

現(xiàn)在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？

5、統(tǒng)計結(jié)果分析從表中，你可以知道些什么?同學(xué)們不但學(xué)會了用先畫記錄，再數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計。還能從統(tǒng)計表中知道這么多的信息。真了不起!（板書：先畫記錄，再數(shù)一數(shù)。）

二、鞏固深化，形成技能

1、投籃比賽獎品的問題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開始了。三隊的代表每人將有機會投5個球，誰投中的次數(shù)最多，誰就是冠軍?，F(xiàn)在就請你們來當小小裁判員，用畫的方法把它們投籃的情況記下來!誰投中一個就在相應(yīng)的頭像后畫一個。要是沒投中，那怎么辦呢?動畫演示，學(xué)生記錄并整理數(shù)據(jù)。誰是冠軍？為什么？從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

2、拋花片看完了精彩的運動會，咱們也輕松一下。老師手中有一個花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫片拋起來，落下后會是哪一面朝上呢？誰來猜猜請看？（老師拋學(xué)生猜。）課件出示游戲規(guī)則：每組組長拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學(xué)統(tǒng)計花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報，老師輸入數(shù)值比較第_組的結(jié)果：花色面朝上的次數(shù)和紅色面朝上的次數(shù)怎么樣呢？（同樣多或接近）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數(shù)差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數(shù)，看看結(jié)果會怎樣？

三、舉例說明，聯(lián)系生活

1、統(tǒng)計參賽人數(shù)森林運動會結(jié)束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請看，本次比賽的項目有（課件演示）

⑴每人只能參加一個項目，你最想?yún)⒓幽囊豁棻荣惸兀?/p>

⑵可以怎樣統(tǒng)計參加各種體育項目的人數(shù)？由于時間關(guān)系，我們課上先統(tǒng)計這兩個小組的參加情況。請大家邊聽這兩個小組的同學(xué)說參加的項目邊在相應(yīng)的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進行統(tǒng)計后把表格交給老師。）

⑶看了統(tǒng)計的結(jié)果你想告訴體育老師些什么呢？

2、統(tǒng)計天氣情況最近大豐氣象臺的統(tǒng)計員生病了，請大家?guī)徒y(tǒng)計一下4月份天氣情況。

⑴認識天氣圖標：晴天、陰天、雨天。

⑵請一名聲音最響亮的同學(xué)當小小播音員報出每天的天氣，其他同學(xué)當好小小紀錄員。

⑶根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？先在小組里說一說再交流。

四、總結(jié)。

⑴今天你學(xué)會了什么新本領(lǐng)

⑵剛才我們一起統(tǒng)計了餅干、天氣等，你還想統(tǒng)計些什么呢？

⑶統(tǒng)計不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要你做生活中的有心人，你就會有更大的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

設(shè)計說明

本課時復(fù)習(xí)的是可能性這部分內(nèi)容。小學(xué)五年級學(xué)生的邏輯推理能力還需要進一步的培養(yǎng)，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感受隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性，并感知事件發(fā)生的可能性是有大小的。要求學(xué)生借助生活中的問題，從“量化”的角度來求出可能性的大小，再進行比較，體會游戲中的公平原則。

1．注重讓學(xué)生在活動中體會隨機現(xiàn)象。

教材114頁5題是對可能性這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，通過游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果?！笆^、剪刀、布”的游戲活動是學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生分組活動后，把游戲結(jié)果填在表格中，通過觀察、統(tǒng)計游戲結(jié)果，體會游戲活動的隨機性，進一步感受可能性的大小和游戲的公平性。

2．內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、應(yīng)用求實。

本節(jié)課涉及了“石頭、剪子、布”“拋硬幣”“轉(zhuǎn)盤實驗”等游戲，讓學(xué)生能有意識地在今后的學(xué)習(xí)中自覺地歸類，活動安排上有老師提出可質(zhì)疑問題、學(xué)生修改方案、學(xué)生自主設(shè)計游戲規(guī)則等內(nèi)容，多方位訓(xùn)練學(xué)生，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)后具備隨機觀念，從而能明智地應(yīng)付變化和不確定性。

課前準備

教師準備

PPT課件硬幣轉(zhuǎn)盤

學(xué)生準備

兩枚硬幣轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程

⊙談話引入

師：今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)可能性的知識。(板書課題：統(tǒng)計與概率)

⊙復(fù)習(xí)可能性

1．用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

①太陽從西邊升起。

②其他星球上有外星人。

③人一定會死的。

④三十歲的爸爸媽媽變成一歲的小寶寶。

⑤世界上350個人是同一天的生日。

⑥天空中飄過一片云彩，馬上就會下雨。

⑦去商場的人，都買了商品。

2．列舉記錄簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

(1)同桌玩5次“石頭、剪刀、布”的游戲，誰贏的可能性大？

(2)(出示表格)怎樣把兩人可能出現(xiàn)的情況都記錄下來？(有序地羅列)結(jié)果怎樣？

女孩

男孩

(3)課件出示教材117頁12題。

師：小紅和小明在玩拋硬幣的游戲，他們的游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。

生：兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況，如下表。

第一枚硬幣

第二枚硬幣

結(jié)果

1正

正

小紅贏

2正

反

小明贏

3反

正

小明贏

4反

反

小紅贏

小紅和小明獲勝的可能性都是，所以游戲規(guī)則公平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

一、情境導(dǎo)入

談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和