提高中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)有效策略 提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)有效策略提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力策略中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的是為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的交流日益加強(qiáng)，因此英語(yǔ)學(xué)科已成為中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，閱讀才能那么是英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)之一。從目前中職學(xué)生的生源素質(zhì)來(lái)看，絕大片面同學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用才能差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高。從平日的測(cè)試及練習(xí)中看，與"詞匯"、"語(yǔ)法"工程相比，"閱讀理解"明顯薄弱。這就要求我們務(wù)必對(duì)學(xué)生舉行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高閱讀才能。下面，我就如何培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的有效策略談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一重視單詞的記憶和存儲(chǔ)

目前學(xué)生閱讀才能較弱的理由之一是詞匯量缺乏。詞匯是閱讀的根基，詞匯量的大小和運(yùn)用詞匯的才能是衡量英語(yǔ)水平的重要尺度。教師應(yīng)要求學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們掌管學(xué)習(xí)詞匯的方法和技巧，制定合理的階段性籌劃來(lái)記憶和穩(wěn)定所學(xué)單詞。職校課文中每單元都有生詞表，再加上課后練習(xí)冊(cè)以及日常閱讀文章中的生詞也都要求學(xué)生特意打定一個(gè)小筆記本把它們都記錄下來(lái)，然后采取化整為零的方式，每天記10個(gè)單詞，并加以穩(wěn)定，而且每學(xué)一個(gè)單詞，教師都應(yīng)要求學(xué)生從音（音標(biāo)）形（字母書(shū)寫(xiě)），類(lèi)（詞性），義（中心思想）四方面加以記憶，并運(yùn)用歸納、比較、聯(lián)想等方式記憶單詞，也可將同音詞、近義詞、反義詞、構(gòu)詞法及習(xí)慣搭配等聯(lián)系起來(lái)記憶，以達(dá)成切實(shí)、全面記憶單詞的目的，另外還可以適當(dāng)挑揀英語(yǔ)歌曲、報(bào)刊文章等來(lái)擴(kuò)大和穩(wěn)定學(xué)生詞匯。

二培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

閱讀才能的上下與閱讀習(xí)慣有很大聯(lián)系。習(xí)慣是指經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)或不斷實(shí)踐而變得需要的行為方式。學(xué)生要有一種良好的習(xí)慣，那么需經(jīng)過(guò)旁觀者的直接點(diǎn)撥，教師就是這一使命的執(zhí)行者，要實(shí)時(shí)校正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。例如：有的學(xué)生一邊閱讀，嘴唇一邊動(dòng)，有甚者還要發(fā)出微弱的讀聲。嘴唇和聲音影響眼睛的掃視頻率，大大降低了閱讀的速度，阻力著對(duì)材料內(nèi)容的全面透徹的閱讀理解。有的學(xué)生用手指著要閱讀的詞，一個(gè)詞一個(gè)詞逐詞移動(dòng)，孰不知，眼睛移動(dòng)的速度要比手指移動(dòng)快得多，有的學(xué)生閱讀時(shí)頭隨著眼睛來(lái)回移動(dòng)，或邊看文章手里邊玩弄鋼、鉛筆之類(lèi)的東西或用手敲打著桌面。教師在上課過(guò)程中要實(shí)時(shí)地加以校正。每篇閱讀材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣就使學(xué)生的閱讀速度大大提高了。

三掌管閱讀技巧，提高閱讀才能

1.抓住文章的主題段與主體句。

要很好地舉行語(yǔ)篇理解，在第一遍快速閱讀時(shí)，要有意識(shí)地找出文章的主題詞句和段落的主題句，英語(yǔ)文章一般來(lái)說(shuō)主題段大多展現(xiàn)在文章的首段或者末段，展現(xiàn)在中間段落的對(duì)比少見(jiàn)。主題段一般表達(dá)文章的主題，其它段落起補(bǔ)充說(shuō)明、解釋或引申作用。而文章中每一段的首句或者末句那么主要表達(dá)本段落的中心思想。因此，學(xué)習(xí)首先要探尋目標(biāo)，找出文章及段落中的主題句，然后順著供給的主要線索去抓獲文章的相關(guān)信息，從而獲得解決問(wèn)題的答案。了解了文章的主題句，就可以判斷一篇文章的主體，并對(duì)這篇文章有一個(gè)大致的了解，這樣就可以判斷該篇文章主要講什么內(nèi)容、從而增加做題的自信仰。

2.舉行合理的推斷。

根據(jù)上下文意思舉行推理、判斷。文章絕不是互不相干的句子，閱讀理解涉及詞匯、語(yǔ)法、句型、段落布局、文化背景等各方面學(xué)識(shí)。答題時(shí)，要領(lǐng)會(huì)句子之間的規(guī)律關(guān)系，更加是相鄰句子之間的關(guān)系，這樣有利于理解全文，表示規(guī)律關(guān)系的標(biāo)志詞里連接詞、副詞、代詞、介詞短語(yǔ)、關(guān)系詞、插入語(yǔ)等，正確理解并掌管這些詞匯，對(duì)閱讀理解大有好處。

3.推測(cè)推敲生詞。

閱讀題中往往會(huì)有一些生詞，這時(shí)首先要把整段、整篇文章看完。通過(guò)對(duì)全篇短文的理解，就很有可能推測(cè)出世詞的大意，另外還可以從含有生詞句子的上下文以及句子和段落之間的關(guān)系來(lái)判斷，理解生詞以求獲得其真正含義。當(dāng)遇到某些動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，要根據(jù)其前后的語(yǔ)境，舉行規(guī)律上的分析和揣測(cè)，確定其真正含義。有時(shí)候，代詞的含義也不能疏忽，要弄清它畢竟指代哪一個(gè)或幾個(gè)詞，最好也用符號(hào)標(biāo)出，以制止曲解。

四根據(jù)構(gòu)詞法揣測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

英語(yǔ)中大量詞由詞根和詞綴組成。引導(dǎo)學(xué)生掌管英語(yǔ)的詞根、前綴和后綴，并懂得構(gòu)詞法，這是攻克英語(yǔ)單詞關(guān)的必由之路。例如：child-childless（無(wú)子女的，-less表示"無(wú).."），Marx-Marxism（馬克思主義，-ism表示"..主義"），large-enlarge（擴(kuò)大，en-表示"使.."），tell-foretell（預(yù)報(bào)，fore-表示"前"），Australian+satellite→Aussate（澳星），state+run→staterun（國(guó)有的）等等。有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：AGermantoldmethatalloverChinawillgiveyouhigherbloodpressure，becausemostofChinesedisheshavegourmetpowder.我們不難看出gourmetpowder是一種能吃的東西，至于它畢竟是什么，完全可以不管。

五預(yù)料文章內(nèi)容來(lái)提高閱讀速度

學(xué)生在閱讀某作品時(shí)，有著自己的某種專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，以及對(duì)世界、社會(huì)、事物的了解，有著自己的生活的體驗(yàn)和閱歷。因而學(xué)生通過(guò)作品可以和產(chǎn)生某種思想上的共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理應(yīng)順著故事情節(jié)的進(jìn)展，或順著對(duì)某種觀點(diǎn)闡述的規(guī)律思維過(guò)程，在確定范圍內(nèi)預(yù)料作品的下一步進(jìn)展方向。

總之，提高閱讀理解才能是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱