《白鵝》教案設計

第頁共頁《白鵝》教案設計《白鵝》教案設計《白鵝》教案設計教學目的1．認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設、侍候、脾氣、鄰近”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3．體會作者對動物的思想感情，學習作者詳細生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學重點抓住重點詞句理解白鵝的特點，感情朗讀課文。教學難點能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜歡之情。課時安排2課時教學準備提早觀察自己喜歡的一種動物。有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程第一課時一、精彩展示二、激趣導入：〔出示白鵝圖〕同學們，畫面上的這種動物，你們并不生疏吧？駱賓王曾這樣吟詠它：“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”，那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢？今天我們就一起學習《白鵝》。〔引導生背誦詩歌，引入本課〕板書課題，說寫“鵝”字三、檢查預習，梳理課文1、指生讀課文，注意讀準字音，讀通句子。〔生互動評價〕2、出示生字詞，指生認讀?！舱{(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意多音字的讀音?！?、自由讀課文，畫出白鵝給你留下深入印象的句子，多讀兩遍。四、再讀課文，初步體會白鵝特點1、朗讀課文，說說這只白鵝有什么特點？2、生匯報交流：這是一只〔〕的白鵝，我是從〔〕句子中體會到的?！采赡軙f：傲慢的、傲慢的、三眼一板的、大模大樣的、沉著不迫的、架子十足的等等，師隨機引導讀句并確定是從哪個方面進展描寫的。〕3、師再次出示描寫白鵝的有關句子，引導生讀準，讀流利，讀出自己的理解。4、有感情的朗讀課文。五、課后延伸：1、簡介作者，鼓勵生繼續(xù)搜集相關資料，進展拓展。2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。第二課時一、復習導入：上節(jié)課我們一起初步認識了這只白鵝，你覺得它有哪些特點？〔引出“傲慢”〕課文從哪些方面寫了這只白鵝的傲慢呢？二、默讀課文，體會白鵝的傲慢〔一〕略讀第一自然段，白鵝的姿態(tài)是怎樣的？從哪些詞語中你體會到了白鵝的傲慢？〔伸長頭頸、左顧右盼〕指生表演，理解詞語，體會傲慢。〔二〕品讀2——7段，體會白鵝的“傲慢”、“有趣”。1、白鵝一到作者家就伸長頭頸、左顧右盼的，給人留下了一個傲慢的印象，它的傲慢還不僅于此呢，還表如今它的“叫聲、步態(tài)和吃相中”〔引讀第二自然段〕自由讀2——7段，白鵝的那種特點給你留下了深入的印象？2、在白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中你最喜歡哪一局部？為什么？生自由交流，以生的交流相機進展叫聲、步態(tài)及吃相的品讀：吃相：〔1．〕指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式?！?．〕理解“三眼一板”、“一絲不茍”，“侍候”“架子十足”體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑?！?〕這只白鵝吃起飯來，真是一只標準的“鵝老爺”??！你從這句話體會到了什么？〔體會作者那種調(diào)侃，那種外表是貶義實那么喜歡的思想感情?！场?〕比照狗的偷食，找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚長而去”的.句子，理解詞語，并和白鵝的吃飯比照，體會其傲慢，沉著，三眼一板及其架子十足的樣子，體會作者的思想感情?！?．〕指導感情讀書，讀出情趣。叫聲：〔1〕指生讀第三自然段，白鵝的叫聲有哪些特點？你體會到了什么？〔嚴肅鄭重、似厲聲叫囂〕〔2〕作者為了寫白鵝的叫聲，采用了怎樣的寫法？你覺得這樣寫的好處是什么？(引導學生通過與狗叫聲的比照，體會白鵝叫聲傲慢的特點，并體會作者的感情)〔3〕有感情的朗讀此段。步態(tài)：〔1〕生自讀第4自然段，用筆畫出描寫白鵝走路的句子?！?〕小組交流所畫句子，體會白鵝走路的傲慢。〔3〕學習作者的寫作手法。〔4〕感情朗讀此段。三、總結(jié)作者的寫法、體會作者的情感。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。3．指名答復，老師小結(jié)。4．這只白鵝確實傲慢，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5．指導說話，再讀“好一個傲慢的動物”。四、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。1．自由摘錄喜歡的詞、句。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。五、遷移運用，課外延伸。1．動物是人類的朋友，我們要擅長觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。