冀教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案

冀教版小學(xué)六年級科

學(xué)上冊教案

第1課小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別

出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合

作。

教學(xué)重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)過程：

一、活動一：比較小草和大樹(外出觀察)

1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今

天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較

它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

(1)、以小組為單位，聽從小組長的安排；

(2)、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

(3)、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

(1)、“我”觀察到的小草

(2)、“我”觀察到的大樹

(3)、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，

稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強(qiáng)的

莖的植物，稱為木本植物。

6.辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進(jìn)行分

類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔葬

板書設(shè)計：

小草和大樹

草本植物：蟋蟀草...

木本植物：玉蘭樹……

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子……

第2課植物博覽會

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。

教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)難點：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。

課時安排：2課時

材料與工具：1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、置展覽臺。

教學(xué)活動：活動1參觀植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問：虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大

棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、琪桐這些植物應(yīng)該把它們

分別放在哪個展臺上展示？

小結(jié)。

活動2籌辦植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。

提示：

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

(2)根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

(3)在室外單獨搜集資料時，要注意安全。

(4)布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美

觀、主題突出。

(5)結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。

拓展活動：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課鳥類動物的特征

一、教學(xué)目的要求：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

2.能根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥

類的特點。

3.能歸納出鳥類的共同特征。

4.能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。

二、教學(xué)重點：根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描

述各種鳥類的特點

三、教學(xué)重點：能歸納出鳥類的共同特征。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入:

平時見過哪些鳥？

2、學(xué)習(xí)新課：

A、尋找鳥類的共同特征

活動目標(biāo)

1.能說出常見的鳥的名稱。

2.能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)計不同的

觀

察項目。

3.能根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各種

類的特點。

4.能歸納出鳥類的共同特征。

5.能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥

類。

6.能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動過程：

1.上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2.學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥

的名字，對鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機(jī)會自然

引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3.讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對

象，

進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。

以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，

明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

B、鳥喙與取食

活動目標(biāo)

1.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。

2.能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3.能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

4.能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5.能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

活動過程：

1.本活動因為是趣味性活動，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考

慮。只要

能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2.準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材

提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫

甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的

兔子要固定在木板上。

3.活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不

同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直

線將它們連接。

4.根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人

都有一次體驗的機(jī)會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意

計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔

子以塊為單位，其他以粒為單位。

5.把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生

將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具

最方便，為什么？

7.閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識

到對鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。

8.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

C、小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。

蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀（尖頭鉗子）；弟烏鵬（湯

匙）；沙錐鳥（鏡子）；禿鷲（起釘器）。

D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課種類繁多的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對動物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動物多樣性的認(rèn)識。

2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗

與人交流、合作的快樂。

教學(xué)重點：學(xué)生對動物進(jìn)行分類的過程。

教學(xué)難點：學(xué)生對動物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念

課時安排

第一課時

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些

種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活

習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報

3、小組討論：

根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好

記錄。

類另包括的成員

4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進(jìn)行一個活動。

2、活動：摸脊柱

兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用

“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較

少的問題在最短時間猜出動物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

二、區(qū)分更多的動物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補(bǔ)充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論：

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動物的分類資料。

板書設(shè)計：

種類繁多的動物

‘無脊椎動物：昆蟲……

動可r哺乳動物

脊椎q物爬行動物

兩棲動物

鳥

魚

課后記：

第5課細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點：1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。

教學(xué)難點：使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種

植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)

菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點：

1、提問：與常見動物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點？

2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

(1)身體大小有什么特點？

(2)生活在哪兒？

(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中

所患疾病主要原因

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動的特點

病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生

物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能

使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使

人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、

煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工

廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量

的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃

圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些

細(xì)菌能分解動植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松

毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才

能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課生活中的真菌

教學(xué)目的：

(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方

式的特點。

(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

(4)認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。

教學(xué)難點：

使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生

物。

二、認(rèn)識可以食用的真菌：

1、認(rèn)識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等

特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它

們有哪些營養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)

生分組匯報研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨

認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮

咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；

菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也

屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29

頁實驗設(shè)計。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹茅、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

(1)通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

(2)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。

教學(xué)重點：

能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法

教學(xué)難點：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這

些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系:

1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設(shè)計實例

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計并匯報

哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬

行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%,

淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%,還有特有的珍稀動

植物：熊貓、金絲猴、銀杏、琪桐

2、認(rèn)識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計保護(hù)生物資源的建議書，匯報設(shè)計。

四、布置作業(yè)：

收集我國珍惜動植物的資料

板書設(shè)計：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源

第8課生活中的能量

科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題

科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁

都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物

情感價值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量

2、難點：找出身邊各種各樣的能量

教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識各種能量

1、認(rèn)識機(jī)械能

①出示橡皮筋動力飛機(jī)模型

②提問：你玩過橡皮筋動力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機(jī)飛上

天的過程。

④講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能

量，當(dāng)它放松時一，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是

一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識其他能量

①講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的

效果。

②出示利用各種形式能量的圖片

③討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④學(xué)生討論，交流

⑤討論：為各種能量的使用舉出實力

⑥學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是

能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助

我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題：

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其

中的原因。

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身

體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

第9課植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。

教學(xué)重點：

實驗探究植物能量的來源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

教學(xué)難點：

實驗探究植物能量的來源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉

教學(xué)安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、探究植物體能量的來源。

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的

淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

(1)分小組討論證明方法。

(2)分小組進(jìn)行實驗。

(3)匯報交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時

一、光能和化學(xué)能

1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

3、討論：

在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什

么？

4、討論：

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？

二、I保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。

第10課動物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動物所需能量的來源。

2、知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。

教學(xué)重點：

知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解破壞食物鏈的危害。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、尋找動物所需能量的來源

1、看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述兒種動物吃與被吃的關(guān)系，并填寫在書上。

二——□

4、認(rèn)識食物鏈

動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。

根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條

由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系

叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多

越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量

的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)

和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后回憶：

第11課它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會自己制作一個風(fēng)動小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。

教學(xué)重點：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

教學(xué)難點：

能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。

第一課時

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何

轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

(1)電池風(fēng)工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在

書上。

(2)你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車

(3)觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

(4)將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在

書上。

第二課時

一、制作風(fēng)動小裝置

1、設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

(1)自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？

(2)在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

(3)怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形

式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。

課后回憶：

第12課電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。

3、了解電磁鐵的用途。

教學(xué)重點：

學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面

我們來看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

(1學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識所用材料。

(2將漆包線順著一個方向繞在釘子上。

(3用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏?/p>

鐵釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

(4匯報實驗中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5填寫實驗報告：電磁鐵通電，（）;斷電后，（）。

電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝

置。

第二課時：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計實驗來證明自己的假設(shè)是正確的。

“影響電磁鐵磁力的大小”的實驗

1、實驗?zāi)康?/p>

2、材料和工具

3、實驗方法

4、實驗結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多

的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。

教學(xué)重點：

會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

教學(xué)難點：

能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料

教學(xué)安排：

兩節(jié)課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄

在書上的表格中。

裝置儲稱作用控制的能量操作方法

爐灶開關(guān)控制火焰的熱能手動

大小

變色眼鏡控制透過光光能自動

的強(qiáng)弱

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的

1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。

3、學(xué)生實驗后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實驗中的原理？

5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時

一、設(shè)計自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），

再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點：

4、把設(shè)計的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計制作流程圖進(jìn)行設(shè)計制作。

3、制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的

模型。

課后回憶:

第14課常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

2、認(rèn)識各種能源，并對能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

4充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)重點：

認(rèn)識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利

用給生活和環(huán)境帶來的影響。

教學(xué)難點：

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、分析能量的來源

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

課后回憶：

第15課節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1.能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源

的方法。

2.能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。

3.能獨立|設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價別人和自己的作品。

4.能堅持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源

的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點：

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)

的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點：

1、設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入:

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國的能源問題

活動目標(biāo)：

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

2、能大膽提出解決我國能源問題的方案（假設(shè)）。、

3、能把本組的方案與其他組交流。。

活動過程：

1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最

占世

界的66.8%,石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，

誰想知

道這是為什么嗎？

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字

進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論，并

將討論的結(jié)果記錄在教材第69

通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，

節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生I設(shè)計解

決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學(xué)生能夠針對

發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，

4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到

下而的活動。

B、生活中的能源浪費

活動目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M能源的現(xiàn)象。

2、能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動過程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少

是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。

提示學(xué)生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪

費

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，

這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。

4、組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同

出

謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動目標(biāo)：

1.能獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。

2、能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評價別人和自已的作品。

活動過程：

1、明確活動的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容.明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱

讀第71頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、

出行等方面，確定自己的參賽項目；

⑵設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項

目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)

表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作

品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學(xué)生獨立活動。學(xué)生按括動要求，獨立設(shè)計自己的作品。及時地

發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)

容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評價。舉行作品展示會.讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評

價表進(jìn)行相互評價。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部

門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

2、能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進(jìn)行觀

測和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動過程：

1.提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最

多，什么時間最少嗎？

2.布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下兒點：

⑴堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查

看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫

助下進(jìn)行。

⑵根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生

練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。

(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間.計算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用

電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯

報、分析統(tǒng)計結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的

措施。

第16課

第17課太陽系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)

(1)通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。

(2)通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置

和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認(rèn)識。

(3)通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方

法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀

(1)進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

(2)通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興

趣。

教學(xué)過程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？

講述：人類探索太陽系的歷史。

認(rèn)識太陽系的組成

1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。

5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。

7、結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。

通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識太陽系的組成。

教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。

根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣

的長度代表一個天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過

程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點？

課后回憶；

第18課地球繞著太陽轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點：

是通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運動這一科學(xué)

事實O但是對地球是怎樣運動的，地球運動又引起了哪些自然現(xiàn)象等,

學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)

了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公

轉(zhuǎn)的認(rèn)識。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資

料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表：

1、對于〃地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)〃這個問題，學(xué)生可能在查閱

資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個渡虐彳性魔彳於際上是一個驗證

實驗。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季

形成的關(guān)系。模擬實驗的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要

引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球

和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其他的方法來模

擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西

向東逆時針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，

應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光線比

較暗的地方，燈光最好選擇直線光源（如手電筒等），這樣便于學(xué)生

觀察。

3、在實驗過程中，可以由一個同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，其他同學(xué)注意觀察。

重點要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，〃太陽〃直射點

的變化。這個實驗需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。

重點研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于

地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析

這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實驗中要求學(xué)生把太陽直射點的變化記錄下來，并用自已的語言

解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度

討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地

球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太

陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同

緯度就不會有四季的交替變化。

二、四季變化對植物影響

1、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和

變化都有一些切實的感受，對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等

也都有了一定的認(rèn)識。本活動目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗，

形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四

季變化關(guān)系的認(rèn)識。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和

生物形態(tài)。教師可以事先收集（也可發(fā)動學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的

資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學(xué)生

選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和

生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨

綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，

逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變

短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動物皮毛

（羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型

動植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相

互啟發(fā)，加深認(rèn)識。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)

生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步加

強(qiáng)學(xué)生對四季生物變化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的

能力。鼓勵學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計：

18地球繞著太陽轉(zhuǎn)

一周需用時間形成

自轉(zhuǎn)23小時56分4秒晝夜

公轉(zhuǎn)365.25天四季

教學(xué)反思：

第19課美麗的星空

教學(xué)目的：

1、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識。

2、能堅持長期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已制作的星空觀察

器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資

料，交流自己認(rèn)識的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，

啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對星座方面的知識可能一知半解，對從什么地方可以獲得更多關(guān)

于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示

學(xué)生可以通過查閱資料和實際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知

識。教學(xué)中教師可以根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)

習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍

供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲

得更多有關(guān)星座方面的知識。

在查閱資料時一，要重點引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是

不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年

的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天

的不同時間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的

基本知識，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演

示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后，動員學(xué)生在晴朗的夜晚

實際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學(xué)生講清

楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實際天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀

察地點、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣

制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時候，組織全班同學(xué)交

流自己觀察星空的經(jīng)驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察星空的興趣和愛

好。

在一天中的不同時間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材

上提供了四個時間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實記錄自己的

觀察結(jié)果。能否看到不同時間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師

要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識，并且動

員學(xué)生積極運用星座科學(xué)方面的知識，去批駁〃星座決定命運〃這種迷

信的說法。

三、留住群星的美麗

這是一個有趣的設(shè)計制作活動，學(xué)生可能會非常感興趣。

觀察星星的相對位置畫下來。

板書設(shè)計：

19美麗的星空

典型星座恒星

春季獅子座北極星

夏季牧夫座天鷹座天琴座牛郎星織女星

秋季仙后座

冬季獵戶座

教學(xué)反思:

20地球的近鄰——月球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有

關(guān)月球的知識。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實驗研究月相的變化。

教學(xué)重點：

觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于月球的知識

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球

的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問

題，并通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興

趣和愛好。

教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，

教師可以用事先設(shè)計好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月

球方面的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)

場獲得月球方面的知識。

查閱資料活動要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對學(xué)

生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進(jìn)行

資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動，便于學(xué)生

相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運動模式

學(xué)生在查閱資料時，可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)

合自己的生活經(jīng)驗，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個月的

月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)

備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點、設(shè)計觀察記錄表?做好

觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可

以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這8種月相，然后再做實際觀察。

做長期觀察時一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計出自己的

觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、

月出時間、月落時間等。

為了督促學(xué)生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時間進(jìn)行檢查，并

組織各種交流活動，讓學(xué)生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄

等，確保長期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

1、這個活動要求以小組的形式在室外進(jìn)行?？梢赃x擇直徑在20厘米

以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要

用什么來模擬月球軌道、用什么來模