人教版五年級下冊二 因數(shù)與倍數(shù)53的倍數(shù)的特征 優(yōu)秀

《2、5的倍數(shù)的特征》教學設計一、教學目標1.通過自主探索，掌握2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程，體會觀察探究、歸納總結(jié)的學習方法。4.在學習活動中，感受數(shù)學知識的奧妙，體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣。二、教學重難點重點：掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。難點：奇數(shù)和偶數(shù)的概念。三、教法與學法1.基于本節(jié)課的特點，主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.學生在課堂上主要運用目標學習法與合作歸納學習法，在自主學習活動中，歸納2、5的倍數(shù)的特征。延學:進一步學習延學:進一步學習3的倍數(shù)的特征。如:3的倍數(shù)的特征是各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。復習:復習:回顧找一個數(shù)倍數(shù)的特征。如:2的倍數(shù)有2,4,6…。學習:理解2、5的倍數(shù)的特征。如:末尾是0或5的數(shù)都是5的倍等。四、教學過程（一）情景創(chuàng)設，導入課題競賽導入法：今天的課堂我們將以小組競賽的方式展開。(1)將20的全部因數(shù)和6個5的倍數(shù)寫在集合圈內(nèi)。(2)26的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小倍數(shù)是幾?按要求完成，比一比看哪組完成得又快又好。小組活動后，老師設疑：究竟2、5的倍數(shù)有什么特征呢，今天就讓我們一起來研究一下。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：以競賽的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，在進入新知探究活動之前與同伴交流，學生會產(chǎn)生成就感，提升對知識探究的興趣?！坎孪胍敕ǎ豪蠋熡幸豁椊^技，不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎?不信，請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎?生自由報數(shù)：如：85，76，978，785，84，72，90，47，…現(xiàn)在你們相信了嗎?(相信)。師：你們想不想學這項絕技呀?請同學們猜一猜2或5的倍數(shù)的特征會和什么有關系?(生大膽發(fā)表自己的看法)。好，今天我們就來研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：為了使學生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學習動機，形成最佳的學習心理狀態(tài)，我便充分利用小學生好奇心強這一心理特點，創(chuàng)設了一個《猜一猜》的游戲情境：讓學生出題，隨意說一個數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來調(diào)動學生學習的積極性?！恳运家敕ǎ撼鍪緞赢嬕曨l，演示因數(shù)和倍數(shù)的特征。像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢?這節(jié)課，我們就一起先來探究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【品析：結(jié)合具體情境復習因數(shù)與倍數(shù)的特征，為學習2、5的倍數(shù)的特征做了準備，有利于學生在學習中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。】（二）師生合作，探究新知◎自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。1.5的倍數(shù)的特征的探索。課件出示教材第9頁的表格，并圈出5的倍數(shù)。(1)5的倍數(shù)有什么特征?(2)請同學們猜想一下，超過100的數(shù)還有這個特征嗎?你能驗證嗎?全班交流，小結(jié)：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)?！酒肺觯鹤寣W生根據(jù)表格中的數(shù)字，觀察、畫框、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出5的倍數(shù)特征的規(guī)律，體現(xiàn)了學生主體，教師主導的原則?！?.2的倍數(shù)的特征的探索。(1)找倍數(shù)。誰能夠按一定順序說出一些2的倍數(shù)?(2)觀察特征。觀察這些2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征?如果學生有困難，可以提示觀察：它們個位上的數(shù)有什么特點?(個位上是0，2，4，6，8)(3)驗證發(fā)現(xiàn)。請任意寫出兩個個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，用算式進行驗證，看看符不符合這個特點。(4)得出結(jié)論。個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。同時，老師告訴你們個秘密，2的倍數(shù)還有個別名，叫作偶數(shù)。即：是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)。偶數(shù)還有個兄弟是奇數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)?！酒肺觯翰捎蒙钪谐Ｒ姷氖吕?，便于學生理解奇數(shù)與偶數(shù)的概念?！浚ㄈ┓答佡|(zhì)疑，學有所得質(zhì)疑：觀察一下2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，想一想同時是2和5的倍數(shù)的特征是什么?通過引導學生再次回顧交流2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，教師小結(jié)：因為5的倍數(shù)的個位數(shù)字必須是0或5，而個位上是5的數(shù)字又不是2的倍數(shù)，所以同時是2和5的倍數(shù)的個位數(shù)字只能是0，即個位上是0的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)?！酒肺觯夯仡?、5倍數(shù)的特征，進而探討其共同特征，再次鞏固所學知識?！浚ㄋ模┱n末小結(jié)，融會貫通通過今天的學習你有什么收獲?還有什么疑問嗎?學生自己說說這節(jié)課體會，師生共同總結(jié)：1.個位上是